Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–64 Lernbereiche
- Individuum und Kultur – Bilder verschiedener Kulturen
- Individuum und Natur – Sichtbares und Verborgenes
- Medien und Kommunikation – Bild und Wort im
- Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Objekte und
Jahrgangsstufen 7–84 Lernbereiche
- Individuum und Kultur – Bild als Symbol erkennen und
- Individuum und Natur – Natur als Vorbild erkennen,
- Medien und Kommunikation – Bild-Text-
- Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Design und
Jahrgangsstufe 93 Lernbereiche
- Individuum und Kultur – Bild als Prozess interpretieren
- Individuum und Natur – Das Selbst im Kontext
- Medien und Kommunikation – Meinungsbilder
Jahrgangsstufe 104 Lernbereiche
- Individuum und Kultur – Bild und Zitat in Beziehung
- Individuum und Natur – Abstraktion und Konstrukt im
- Medien und Kommunikation – Inszenierung in
- Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Design im
Jahrgangsstufen 11–124 Lernbereiche
- Bilder und Bildwelten als Ausdruck kultureller,
- Wirkungsmechanismen von Bildwelten in Kunst und
- Funktionale, formale und ästhetische Wirkungs-
- Veranstaltungsund Ausstellungskultur in öffentlichen
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Individuum und Kultur – Bilder verschiedener Kulturen
7 Kompetenzen
- 1Zusammenhänge zwischen den Bildern und Kulturen erklären
- 2Ausdrucksformen und Anregungen aus verschiedenen Bildkulturen aufnehmen und für eigene Bilder nach dem Prinzip des Vorbildes und der Nachahmung nutzen
- 3Bilder der eigenen Kultur und anderer Kulturen im jeweiligen Kontext formal beschreiben und den jeweiligen Gattungen der bildenden Kunst zuordnen
- 4eigene Emotionen, Eindrücke und Meinungen im Umgang mit Bildern selbstständig äußern
- 5elementare Gestaltungstechniken erproben und gestaltungsorientiert einsetzen
- 6Gattungen der bildenden Kunst unterscheiden und mögliche Schnittstellen beschreiben
- 7eine einfache Drucktechnik erproben
Individuum und Natur – Sichtbares und Verborgenes
8 Kompetenzen
- 1Formen und Farben von Naturmaterialien und Fundstücken als sichtbare Welt untersuchen sowie differenziert und sachgerecht darstellen
- 2den Einsatz unterschiedlicher Materialien, Arbeitstechniken und Gestaltungsmittel beschreiben und beurteilen
- 3Naturmaterialien, Fundstücke und formbare Materialien erkunden, sammeln und ordnen sowie ihre subjektive Wirkung beschreiben
- 4Besonderheiten in der Natur bzw. Landschaft differenziert wahrnehmen und sinnliche Erfahrungen miteinander verknüpfen
- 5Gestaltungsmittel zur Erzeugung von Räumlichkeit anwenden
- 6eigene Arbeiten in einfachen Präsentationsformen (z. B. Fußbodengalerie, Galerierundgang) kriteriengeleitet ordnen und präsentieren
- 7über eigene und fremde Arbeiten unter Verwendung von Fachbegriffen sprechen
- 8Naturund Alltagsmaterialien in einer Collage oder Assemblage im Hinblick auf eine analoge und/oder digitale Gestaltungsabsicht kombinieren
Medien und Kommunikation – Bild und Wort im
9 Kompetenzen
- 1eigene Bildideen hinterfragen und die eingesetzte Bildsprache überprüfen
- 2Bildzeichen und Schriften analog und digital sammeln und ordnen
- 3Bildzeichen, Bilderschriften, Geheimschriften oder bildhafte Wortund Textgestaltung erproben
- 4Beispiele zu Bildgeschichten kriteriengeleitet sammeln
- 5einfache Layoutregeln für eigene Bild-Text-Kombinationen kriteriengeleitet anwenden
- 6Beziehungen von Bild und Schrift bewerten
- 7eine Bildgeschichte mit analogen oder digitalen Präsentationsund Animationstechniken entwickeln und gestalten sowie eine adäquate Bildsprache anwenden
- 8Möglichkeiten der Verständigung durch Bilder ergründen
- 9formale und inhaltliche Gestaltungsaspekte von Bildsprache und Wort erkennen und beschreiben
Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Objekte und
9 Kompetenzen
- 1Alltagsgegenstände hinsichtlich ihrer Form, Farbigkeit, Materialität und Funktionalität untersuchen und beschreiben
- 2unterschiedliche Bildideen skizzieren
- 3Zusammenspiel von Form, Funktion und Material am fremden und eigenen Objekt fachlich und sprachlich angemessen beschreiben und bewerten
- 4Verpackungen und/oder Alltagsgegenstände sammeln und unter Aspekten der Nachhaltigkeit ordnen
- 5Gestaltungen im Zusammenspiel von Form, Material und Medium experimentell erproben
- 6angeleitete oder experimentelle Gestaltungsergebnisse beschreiben und den Funktionsbezug überprüfen
- 7für ein ausgewähltes Objekt eine geeignete Verpackung entwickeln
- 8persönliche Lebensräume wahrnehmen und ihre Funktion erfassen
- 9persönliche Raumvisionen mit Funktionsbezug entwerfen und als Modell gestalten
Jahrgangsstufen 7–8
Individuum und Kultur – Bild als Symbol erkennen und
10 Kompetenzen
- 1Bilder ausgewählter Künstlerinnen und Künstler beschreiben und stilistisch einordnen sowie deren Symbolik erkennen
- 2historische und/oder zeitgenössische Bildsymbole in eigenen Gestaltungen themenspezifisch und aussagewirksam einsetzen
- 3Bildsymbole in zeitlichen Kontexten reflektieren
- 4unterschiedliche Bildgattungen differenzieren
- 5Ausdrucksmöglichkeiten von Druckgrafik erproben und ein Druckverfahren themenbezogen anwenden
- 6Bilder in ihrem formalen Gefüge analysieren und auf beabsichtigte Bildwirkungen schließen
- 7reguläre oder ungewöhnliche Orte für Präsentationen eigener Gestaltungen finden, ggf. nutzen und in ihrer Wirkung reflektieren
- 8zeitgenössische Jugendkultur in ihren Ausdrucksformen und ihrer kulturellen Vielfalt beschreiben
- 9Arbeitsprozesse des gewählten Druckverfahrens reflektieren
- 10den multiplen Charakter von Druckverfahren erkennen
Individuum und Natur – Natur als Vorbild erkennen,
10 Kompetenzen
- 1Proportionen von Menschen und Natur wahrnehmen und erfassen
- 2für Menschen oder Natur differenzierte und themenbezogene Darstellungsformen finden
- 3den Einsatz unterschiedlicher Materialien, Arbeitstechniken und Funktionen in zweiund dreidimensionalen Gestaltungen erläutern und ihre Wirkung beurteilen
- 4gestalterische Mittel für Raumdarstellungen in Bildern erkennen und beschreiben
- 5organische Formen abstrahieren und eigene bildnerische Lösungen finden
- 6den eigenen Arbeitsprozess in Abhängigkeit von einer Aufgabenstellung analog oder digital dokumentieren
- 7illusionistische Darstellungsformen von Körper und Raum auf der Fläche anwenden
- 8grundlegende Präsentationsformen eigener Bilder (z. B. Rahmen, Untersatzkarton, Sockel, Webgalerie) anwenden
- 9dreidimensionale und raumbezogene Kunstwerke gattungsspezifisch einordnen und fachsprachlich angemessen beschreiben
- 10dreidimensionale Körper und/oder raumbezogene Bilder materialund technikgerecht gestalten
Medien und Kommunikation – Bild-Text-
10 Kompetenzen
- 1Typografie inhaltsund adressatenbezogen anwenden
- 2Medienprodukte analysieren und kritisch bewerten
- 3Bild, Schrift und Text als Kommunikationsmedien wahrnehmen
- 4Kommunikationsmöglichkeiten und -grenzen von Handschrift und Typografie vergleichen
- 5Bilder und Texte in analogen und/oder digitalen Layouts themengerecht und kollaborativ erarbeiten
- 6Gestaltungsprozess von der Idee über den Entwurf bis hin zur Umsetzung beschreiben und reflektieren
- 7Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Fachsprache vorstellen und sachgerecht werten
- 8mit grundlegenden fotografischen Mitteln experimentieren und diese für eine themenbezogene Gestaltung nutzen
- 9Zusammenhänge inhaltlicher und formaler Gestaltung in Printund Digitalmedien beschreiben
- 10das Recht am eigenen und fremden Bild berücksichtigen
Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Design und
7 Kompetenzen
- 1Gebrauchsgegenstände in Bezug auf praktische, ästhetische und symbolische Funktionen sprachlich genau beschreiben und vergleichen
- 2Gebrauchsgegenstände in Form, Funktion und Ästhetik verändern und nachhaltig weiterentwickeln
- 3Design und Architektur nach ausgewählten Kriterien bewerten
- 4gestaltete öffentliche Räume erkunden
- 5das Verhältnis von Baukörper und Raum und/oder Statik und Konstruktion in einem Konzept umsetzen
- 6ein Konzept dokumentieren, diskutieren und fachsprachlich angemessen reflektieren
- 7ausgewählte Architektur erleben, Bauweisen erkennen, Formen und Funktionen vergleichen sowie Bauwerke stilistisch einordnen
Jahrgangsstufe 9
Individuum und Kultur – Bild als Prozess interpretieren
5 Kompetenzen
- 1Umbrüche in Bildund/oder Werkkonzepten wahrnehmen, beschreiben und jeweilige innovative Aspekte erklären
- 2mit der Ausdruckskraft von Farbe, Form und Material experimentieren und diese für eigene bildnerische Gestaltungen nutzen
- 3unterschiedliche Bildund/oder Werkkonzepte in der Auseinandersetzung mit Zeit und Gesellschaft vergleichen und ihre Wirkung reflektieren
- 4verschiedene Blickwinkel auf globale Fragen im Bild erkennen und die daraus resultierenden künstlerischen Positionen beschreiben
- 5dokumentierte Arbeitsprozesse als eigene ästhetische Bildsprache reflektieren
Individuum und Natur – Das Selbst im Kontext
5 Kompetenzen
- 1Porträts aus verschiedenen Epochen und Kunstströmungen differenziert wahrnehmen und die bildnerischen Mittel in ihrer Wirkung beschreiben
- 2grundlegende anatomische Kenntnisse zur Darstellung des Menschen anwenden
- 3Porträts und Selbstinszenierungen im individuellen, zeitlichen und im kulturellen Kontext reflektieren und die Diversität in den Bildern würdigen
- 4eine Selbstinszenierungen planen und in einem selbstgewählten Medium umsetzen
- 5eigene Bilder unter Nutzung verschiedener Möglichkeiten und in Bezug zum Raum präsentieren
Medien und Kommunikation – Meinungsbilder
4 Kompetenzen
- 1Manipulationstechniken in Kommunikationsmedien erkennen und die ästhetische Differenz zwischen Wirklichkeit und Bild beschreiben
- 2Medienprodukte analog oder digital in ihrer Aussage und Wirkung manipulieren und so eine eigene Bildwirklichkeit herstellen
- 3Medien und mediale Darstellungen (z. B. Werbung, mediale Konstrukte, Stereotype, Computerspiele) hinsichtlich ihrer bildsprachlichen Mittel, ihrer Manipulationspotenziale und ihrer Wirkung analysieren und reflektieren
- 4tradierte und digitale Möglichkeiten der Verfremdung und Bildmanipulation vergleichen
Jahrgangsstufe 10
Individuum und Kultur – Bild und Zitat in Beziehung
5 Kompetenzen
- 1Bilder analysieren und interpretieren und dafür relevante Informationsquellen identifizieren
- 2Bild und Zitat in zeitliche, gesellschaftliche und kulturelle Beziehungen setzen und vergleichend beschreiben
- 3zweioder dreidimensionale Bilder zu eigenen Bildzitaten umformen
- 4Gestaltungskonzept unter zielgerichtetem Einsatz von Arbeitstechniken planvoll und zunehmend selbstständig bearbeiten
- 5für das Zusammenführen von Informationen und Erkenntnissen digitale Werkzeuge kollaborativen Arbeitens nutzen
Individuum und Natur – Abstraktion und Konstrukt im
9 Kompetenzen
- 1Unterschied zwischen gegenständlicher Abstraktion und autonomem Konstrukt im Bild beurteilen
- 2ausgehend vom Gegenständlichen eine Abstraktionssequenz entwickeln
- 3Abstraktionsprozesse erkennen und ästhetische Wirkungsweise aufzeigen
- 4das Bekannte und Unbekannte im Naturund Kulturraum als Impuls für gestalterische Abstraktionsprozesse erkennen
- 5künstlerische Gestaltungsmittel (z. B. Material, Technik) und bildnerische Mittel (z. B. Form, Farbe, Raum) für ein eigenes Bildkonzept bewusst einsetzen
- 6künstlerische Abstraktionsprozesse nachvollziehen
- 7Bildkonstrukte als eigenständige Bilderfindungen erkennen und deren Strukturen beschreiben
- 8ästhetische Differenz zwischen Natur und Bild in eigenen und fremden Bildern hinsichtlich des Material-, Formund Inhaltsgefüges vergleichen und beurteilen
- 9Bilder adressatengerecht und fachsprachlich präsentieren
Medien und Kommunikation – Inszenierung in
6 Kompetenzen
- 1Fotografie oder Film unter formalen und inhaltlichen Aspekten analysieren und unter Verwendung von Fachsprache reflektieren
- 2mit filmischen oder fotografischen Mitteln experimentieren
- 3Inszenierung in Fotografie oder Film beschreiben
- 4Inszenierung in Fotoserie oder Film entwickeln, produzieren und digital nachbearbeiten
- 5Gestaltungsprozess von der Idee über den Entwurf bis hin zur Umsetzung dokumentieren und reflektieren
- 6Endprodukt medienadäquat präsentieren
Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Design im
3 Kompetenzen
- 1Alltagsprodukte bzw. Designobjekte fachsprachlich differenziert analysieren und Gestaltungsprozesse auch im Sinne der Nachhaltigkeit reflektieren
- 2Materialund Formexperimente unter Berücksichtigung funktionaler und ästhetischer Dimensionen für den eigenen Gestaltungsprozess nutzen
- 3visuell geprägte Marken und Images mit globaler und lokaler Verbreitung erkennen und ihre Strategien diskutieren
Jahrgangsstufen 11–12
Bilder und Bildwelten als Ausdruck kultureller,
12 Kompetenzen
- 1Bilder als komplexe Material-, Formund Inhaltsgefüge reflektieren
- 2menschliche Körper in unterschiedlichen sozialen Rollen und gesellschaftlichen Kontexten zweioder dreidimensional oder multimedial inszenieren
- 3eigene und fremde Identitäten in Bildern wahrnehmen
- 4Gestaltungsprozesse als erkenntnisbildende Mittel zur Untersuchung von Identitätskonzepten nutzen
- 5Einfluss von Bildern auf die Identitätsbildung einschätzen
- 6Bilder unter Berücksichtigung sozialer und soziokultureller Aspekte (z. B. Biografie, Genderdimension, ethnische und religiöse Zugehörigkeit, Milieu) analysieren
- 7Bildwirkungen im Spannungsfeld von Individuum und Gesellschaft sowie im Kontext von Globalisierung erläutern
- 8dabei bildkünstlerische Arbeitsformen (z. B. Bildreihen, Bildzitate, Variationen) gattungsspezifisch anwenden
- 9soziale Vorbildfunktion von medial verbreiteten Bildern diskutieren
- 10den eigenen Gestaltungsprozess (Idee – Entwurf – Umsetzung) dokumentieren sowie fachsprachlich korrekt unter Nutzung geeigneter Medien präsentieren
- 11Materialien und Medien zielgerichtet nach der angestrebten Bildwirkung auswählen
- 12Konfliktpotenziale künstlerischer Vorhaben abschätzen und abwägen
Wirkungsmechanismen von Bildwelten in Kunst und
8 Kompetenzen
- 1unterschiedliche Funktionen von Bildern in kontextbezogenen Zusammenhängen unterscheiden und bewerten
- 2mit digitalen und analogen Gestaltungsmitteln experimentieren, das jeweilige Potenzial erkunden und Verfahrensweisen kombinieren
- 3Bilder in den soziokulturellen Kontext einordnen und deren Wirkung auf die eigene Person beschreiben
- 4Soziomechanismen aktueller Bildwelten in Kunst und Alltag bewusst wahrnehmen und voneinander abgrenzen
- 5im Prozess einer thematischen Auseinandersetzung geeignete analoge und digitale Verfahrensweisen auswählen, um selbstständig ein Bildkonzept zu entwickeln und umzusetzen
- 6den fachgerechten Einsatz unterschiedlicher Medien anhand eines ausgewählten Themas analysieren
- 7die gegenwärtige Nutzung digitaler Bilder im Kontext von Kunst reflektieren
- 8analoge und digitale Gestaltungsmittel in ihren Möglichkeiten und Grenzen vergleichen
Funktionale, formale und ästhetische Wirkungs-
9 Kompetenzen
- 1Objekte oder Räume detailliert wahrnehmen und die eigenen Empfindungen beschreiben
- 2Designoder Baukonzepte im historischen Kontext reflektieren
- 3unterschiedliche Materialien und Werkstoffe im Hinblick auf Gestaltungsvorhaben untersuchen und Erkenntnisse ableiten
- 4individuelle Vorstellungen von Design oder Architektur erläutern und diskutieren
- 5zu einem konkreten Gestaltungsvorhaben eine funktionale und eine visionär-experimentelle Variante entwickeln
- 6aktuelle Gestaltungstendenzen und -theorien zu Design oder Architektur bzw. Städtebau diskutieren
- 7eigenständig Modelle von Designobjekten oder von architektonischen oder städtebaulichen Vorstellungen analog und/oder digital entwerfen, konstruieren und ggf. bauen
- 8den Einfluss globaler ästhetischer Leitbilder auf private und lokale Lebensräume untersuchen und bewerten
- 9eigene Entwürfe und Objekte kritisch auf Funktionalität, Ästhetik und Symbolik prüfen
Veranstaltungsund Ausstellungskultur in öffentlichen
12 Kompetenzen
- 1analoge und/oder digitale Präsentationsund Ausstellungskonzepte in unterschiedlichen Räumen analysieren
- 2gemeinsam Konzepte zur Präsentation von Bildern bzw. eigener Arbeitsergebnisse aus den Kurshalbjahren entwickeln und auf eine ausgewählte Ausstellungssituation beziehen
- 3analoge und digitale Präsentationsund Ausstellungskonzepte in Kunst und Alltag beschreiben und vergleichen
- 4Vermittlungsmethoden in Präsentationen und Ausstellungen charakterisieren
- 5entsprechende Präsentationsmodelle entwickeln
- 6Corporate Design/künstlerisches Konzept an ausgewählten Beispielen analysieren
- 7Plakate nach Genre und Funktion klassifizieren
- 8eigene Arbeitsergebnisse reflektieren, Varianten diskutieren und bewerten
- 9im Team eine Werbekampagne zu einem kulturellen Event (z. B. Ausstellung, Theater, Konzert oder Veranstaltung) unter den Gesichtspunkten des Corporate Designs entwickeln
- 10entsprechende Vermittlungsmethoden planen
- 11künstlerische Konzepte für eine gemeinsame Aktion entwickeln und ggf. umsetzen, um auf Chancen und Gefahren zukünftiger Entwicklungen hinzuweisen
- 12dafür eine mediale Begleitung konzipieren
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Häufige Fragen
Lehrplan Kunst – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Kunst für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Kunst am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 148 Kompetenzen, gegliedert in 19 Lernbereiche über 5 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Kunst am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Individuum und Kultur – Bilder verschiedener Kulturen, Individuum und Natur – Sichtbares und Verborgenes, Medien und Kommunikation – Bild und Wort im, Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Objekte und, Individuum und Kultur – Bild als Symbol erkennen und, Individuum und Natur – Natur als Vorbild erkennen,, Medien und Kommunikation – Bild-Text-, Alltagskultur und gestaltete Umwelt – Design und und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Kunst passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Kunst aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Kunst am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.