Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 1–25 Lernbereiche
- Bildende Kunst
- Gestaltete Umwelt
- Visuelle Medien
- Erfahrungswelten
- Fantasiewelten
Jahrgangsstufen 3–45 Lernbereiche
- Bildende Kunst
- Gestaltete Umwelt
- Visuelle Medien
- Erfahrungswelten
- Fantasiewelten
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 1–2
Bildende Kunst
3 Kompetenzen
- 1äußern eigene Gedanken und verbalisieren Empfi ndungen, die bei der Wahrnehmung von Kunstwerken entstehen, um einen ersten, wertschätzenden Zugang zu diesen aufzubauen.
- 2nehmen an ausgewählten Kunstwerken der Moderne Themen, Motive, Details und Wirkungen wahr und beschreiben diese mit einfachen Begriffen.
- 3erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien, um daraus Anregungen für eigenes, auch experimentelles Gestalten zu gewinnen.
Gestaltete Umwelt
2 Kompetenzen
- 1ordnen und beschreiben verschiedene Materialien aus ihrer Umgebung im Hinblick auf bestimmte Eigenschaften, um damit eigene Werke zu gestalten und diese z. B. in Objektkästen oder Vitrinen zu präsentieren.
- 2erproben Bearbeitungs- und Verbindungsmöglichkeiten von Materialien, um daraus eine sinnvolle Materialauswahl für den Bau oder die Umgestaltung dreidimensionaler Gegenstände zu treffen.
Visuelle Medien
4 Kompetenzen
- 1fotografi eren interessante Motive in ihrer näheren Umgebung aus individuellen Blickwinkeln und erweitern so die bewusste Wahrnehmung ihrer Umwelt.
- 2nutzen die Grundfunktionen einer Fotokamera, um eine beabsichtigte Bildwirkung zu erzielen.
- 3eröffnen sich durch Überarbeitungen/Weiterverarbeitungen von Fotografi en neue Gestaltungsmöglichkeiten.
- 4erfassen eine gegebene Situation, um diese fotografi sch zu dokumentieren.
Erfahrungswelten
4 Kompetenzen
- 1nehmen Personen, Tiere oder Objekte aus ihrer Umwelt bewusst wahr, beschreiben diese im Hinblick auf die jeweiligen Unterschiede und nutzen die dabei gewonnenen Erkenntnisse für die Umsetzung eigener Gestaltungsideen.
- 2geben Personen, Tiere und Objekte in differenzierten Schemata wieder.
- 3beschreiben den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre eigenen Ergebnisse.
- 4nehmen die Bilder der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr und gewinnen daraus eigene Gestaltungsideen.
Fantasiewelten
4 Kompetenzen
- 1entnehmen Anregungen aus fremden oder selbsterfundenen Geschichten, um daraus Elemente und Ideen für eigene Bilder und Objekte (z. B. Figuren) zu gewinnen.
- 2erproben einfache gestalterische Verfahren in Fläche und Raum, auch im Hinblick auf Verbindungs- und Bearbeitungsmöglichkeiten verschiedener Materialien, um daraus ausdrucksvolle Objekte oder Figuren fantasievoll zu gestalten.
- 3setzen optische und akustische Eindrücke in charakteristische, auch gegenstandslose Bildelemente um.
- 4präsentieren ihre selbst gestalteten Objekte, erklären ihre Vorgehensweise und vergleichen ihre Arbeiten, mit denen der Mitschülerinnen und Mitschüler.
Jahrgangsstufen 3–4
Bildende Kunst
3 Kompetenzen
- 1entwickeln Fragen an Kunstwerke (möglichst vor dem Original in Atelier oder Museum), um eine emotionale, verständnisvolle und wertschätzende Beziehung zu diesen aufzubauen.
- 2beschreiben Kunstwerke der Frühen Neuzeit und des 19./20. Jahrhunderts im Vergleich und im Hinblick auf ihre Gestaltungselemente und -prinzipien und verwenden dafür passende Fachbegriffe.
- 3erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien im Hinblick auf Ausdrucksqualitäten, um mit solchen im Hinblick auf ihre eigenen kreativen Vorhaben zu experimentieren, diese gezielt auszuwählen und anzuwenden.
Gestaltete Umwelt
3 Kompetenzen
- 1nehmen die Wirkungen unterschiedlicher Gebrauchsgegenstände oder Räume in ihrem Umfeld wahr und tauschen sich mit grundlegenden Fachbegriffen darüber aus.
- 2entwickeln Ideen zur Gestaltung von Gegenständen oder Räumen für bestimmte Anlässe (z. B. Feste) und setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander als Modelle oder in der Wirklichkeit um.
- 3präsentieren den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre Arbeitsergebnisse und erläutern diese im Hinblick auf das Zusammenwirken von Funktion und Gestaltung.
Visuelle Medien
4 Kompetenzen
- 1fi nden durch einen Suchrahmen ungewöhnliche Motive und Motivkonstellationen in ihrer Umgebung und nutzen diese gezielt für die Gestaltung eigener Bilder.
- 2beschreiben Beispiele von Fotografi en in der Werbung im Hinblick auf Motivwahl und Gestaltung, verstehen so ihre jeweilige Funktion und nutzen diese Erkenntnisse für die Gestaltung eigener Bilder.
- 3nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografi e, um eine einfache Aktion (z. B. eine eigene Spielszene) in einer informativen Bildreihe zu dokumentieren.
- 4entscheiden sich für eine Präsentation ihrer Fotografi en an bewusst ausgewählten Orten und kommentieren die Bilder im Hinblick auf ihre Gestaltungsabsicht und den Entstehungsprozess.
Erfahrungswelten
5 Kompetenzen
- 1nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.
- 2stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.
- 3gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsicht für die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.
- 4erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen.
- 5nehmen die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, auch um die eigene Vorstellung und Bildsprache zu erweitern.
Fantasiewelten
5 Kompetenzen
- 1beschreiben wichtige Motive, Gegenstände, Atmosphären einer Geschichte, um daraus Elemente für eigene Bilder und Objekte zu entwickeln.
- 2erproben und kombinieren gezielt verschiedene gestalterische Verfahren, gebunden an eine Aufgabe oder im spielerischen Experiment, um das handwerkliche Repertoire zu erlernen, zu systematisieren und zu erweitern.
- 3nutzen ihre Erfahrungen und Ergebnisse aus den bildnerischen Experimenten für die eigene Gestaltung, um bestimmte Bildwirkungen zu erzielen.
- 4bauen mit geeigneten Materialien und Techniken Modelle oder gestalten fantasievolle Szenen (z. B. Alltagsszenen, futuristische Figuren und Bauwerke), um die Wechselbeziehung zwischen Darstellungsabsicht und Gestaltung zu erkennen.
- 5beschreiben und erklären die Gestaltung und die beabsichtigte Bildwirkung an eigenen Arbeiten sowie an Ergebnissen von Mitschülerinnen und Mitschülern.
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Häufige Fragen
Lehrplan Kunst – Grundschule Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Kunst für Grundschule in Bayern?+
Der Lehrplan Kunst am Grundschule in Bayern umfasst 37 Kompetenzen, gegliedert in 10 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Kunst am Grundschule in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Bildende Kunst, Gestaltete Umwelt, Visuelle Medien, Erfahrungswelten, Fantasiewelten, Bildende Kunst, Gestaltete Umwelt, Visuelle Medien und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Kunst passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Kunst aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Kunst am Grundschule in Bayern.