Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–65 Lernbereiche
- Sprechen und Zuhören
- Schreiben
- Lesen
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Sprechen und Zuhören
- Schreiben
- Lesen
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Sprechen und Zuhören
- Schreiben
- Lesen
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Sprechen und Zuhören
- Schreiben
- Lesen
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
Jahrgangsstufen 11–1210 Lernbereiche
- Sprechen und Zuhören (Grundlegendes Anforderungsniveau)
- Schreiben (Grundlegendes Anforderungsniveau)
- Lesen (Grundlegendes Anforderungsniveau)
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen (Grundlegendes Anforderungsniveau)
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren (Grundlegendes Anforderungsniveau)
- Sprechen und Zuhören (Erhöhtes Anforderungsniveau)
- Schreiben (Erhöhtes Anforderungsniveau)
- Lesen (Erhöhtes Anforderungsniveau)
- Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen (Erhöhtes Anforderungsniveau)
- Sprache und Sprachgebrauch reflektieren (Erhöhtes Anforderungsniveau)
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Sprechen und Zuhören
12 Kompetenzen
- 1kurze Redebeiträge zu vertrauten Themen und Sachverhalten gelenkt vorbereiten und unter Verwendung der Standardsprache sowie geeigneter Medien halten
- 2Ausdrucksmöglichkeiten unterscheiden und anhand von Gesprächssituationen zunehmend selbstständig erproben
- 3aus Gehörtem grundlegende Hauptund Einzelinformationen erfassen, gedanklich verarbeiten und sinnvoll wiedergeben
- 4Verständnisprobleme formulieren und durch gezielte Rückfragen klären
- 5Erlebtes und Erdachtes lebendig, anschaulich sowie zuhörerorientiert erzählen und nacherzählen
- 6bekannte und kurze unbekannte Texte zügig und sinngebend der Form entsprechend vorlesen und vortragen
- 7Aufgabenstellungen präzise in Alltagssprache reformulieren
- 8einfache Kommunikationssituationen des Alltags beobachten, überblicken und weitgehend selbstständig bewältigen
- 9unter Anleitung Gespräche führen, Gesprächsergebnisse benennen und einschätzen
- 10Gesprächsregeln in direkter und medial vermittelter Kommunikation, auch Regeln des aktiven Zuhörens, unter Anleitung entwickeln und beachten
- 11eigenes und fremdes Gesprächsverhalten unter Anleitung kriterienorientiert beobachten und einschätzen
- 12in verschiedenen Gesprächssituationen einen eigenen Standpunkt vertreten und durch geeignete Beispiele stützen
Schreiben
9 Kompetenzen
- 1Texte in gut lesbarer Handschrift sowie auf der Tastatur in angemessenem Tempo verfassen
- 2einen Schreibplan unter Anleitung entwickeln, verfolgen und zunehmend selbstständig umsetzen
- 3Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht planen und verfassen, gliedern und in angemessener äußerer Form gestalten
- 4den orthografisch gesicherten Wortschatz und grammatisches Wissen beim Formulieren und Überarbeiten von Texten zunehmend differenziert und verantwortungsbewusst einsetzen
- 5Problembewusstsein für individuelle Fehlerschwerpunkte entwickeln und Möglichkeiten der Selbstkorrektur zunehmend bewusst anwenden
- 6Texte mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen angeleitet gestalten
- 7Printund Internetquellen angeleitet angeben
- 8Verfahren des informierenden und gestaltenden Schreibens unterscheiden und zunehmend selbstständig anwenden
- 9persönliche und offizielle Mitteilungen unterscheiden und weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht formulieren
Lesen
5 Kompetenzen
- 1Texte sinnerfassend und in angemessenem Tempo lesen und vorlesen
- 2elementare Lesetechniken und Lesestrategien gelenkt dem Leseziel entsprechend anwenden
- 3textimmanente Orientierungshilfen unter Anleitung nutzen
- 4einfache Verfahren zur Textstrukturierung anwenden
- 5Lesevorträge unter Anleitung kriterienorientiert einschätzen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
18 Kompetenzen
- 1sachbezogene Texte mit Interesse lesen und sinnentsprechend vorlesen
- 2Leseerwartungen formulieren und Leseerfahrungen bewusst nutzen
- 3Informationen aus sachbezogenen Texten unter Anleitung gezielt entnehmen
- 4Strukturen und Gestaltungsmittel ausgewählter Textsorten erkennen und nutzen
- 5mit Nachschlagewerken zunehmend selbstständig umgehen
- 6literarische Texte mit Freude und Interesse lesen und sinnentsprechend vorlesen
- 7Leseerwartungen formulieren und Leseerfahrungen bewusst nutzen
- 8Erstleseeindrücke beschreiben
- 9ausgewählte literarische Texte aus Gegenwart und Vergangenheit gelenkt erschließen
- 10grundlegende formale, sprachliche und inhaltliche Merkmale literarischer Texte angeleitet erfassen
- 11sich über individuelle Lesarten austauschen
- 12mit literarischen Texten unter Anleitung handlungsund produktionsorientiert umgehen
- 13verschiedene Informationsangebote finden, aufgabenadäquate Informationen gelenkt auswählen, einschätzen, verarbeiten und die Herkunft der Informationen benennen
- 14Suchstrategien anwenden
- 15informierende, unterhaltende und appellierende Medienangebote unterscheiden
- 16mediale Ausdrucksmittel erkennen
- 17unterschiedliche Visualisierungsformen sachgerecht auswählen und angeleitet erstellen
- 18Sensibilität für den Umgang mit geistigem Eigentum und kulturellem Gut entwickeln
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
11 Kompetenzen
- 1Sätze, Satzglieder, Satzgliedteile und Wortarten erkennen, benennen und selbstständig verwenden
- 2mithilfe operativer Verfahren Satzglieder bestimmen sowie Wortarten sicher analysieren, benennen und bilden
- 3Flexionsformen und deren Funktionen richtig anwenden
- 4vollständige und übersichtliche Sätze sicher bilden sowie Mittel der Satzverknüpfung kennen und gelenkt funktional verwenden
- 5über einen erweiterten Wortschatz verfügen und diesen funktional und sicher gebrauchen
- 6wesentliche Elemente der Wortbildung erkennen und selbstständig nutzen sowie Wortbildungsmodelle unterscheiden und angemessen produktiv gebrauchen
- 7Bedeutungsbeziehungen erfassen und im eigenen Sprachhandeln situationsangemessen nutzen
- 8wichtige Funktionen von Sprache als Mittel zwischenmenschlicher Verständigung selbstständig und gezielt nutzen
- 9einen allgemeinsprachlichen und fachsprachlichen Wortschatz weitgehend angemessen verwenden
- 10Sprachhandeln in verschiedenen Kommunikationssituationen untersuchen und angeleitet erproben
- 11Sprachverwendung in medialen Kontaktformen untersuchen
Jahrgangsstufen 7–8
Sprechen und Zuhören
10 Kompetenzen
- 1Redebeiträge zu bekannten Themen und Sachverhalten selbstständig vorbereiten und unter Verwendung der Standardsprache und elementarer Fachbegriffe halten
- 2geeignete Medien unter Berücksichtigung der urheberrechtlichen Vorgaben in zunehmendem Maße selbstständig zusammenstellen und in ausgewählten Präsentationsformen funktional einsetzen
- 3Wirkung verbaler und nonverbaler Mittel in unterschiedlichen Gesprächssituationen bewusst einsetzen
- 4aus Gehörtem weitgehend sicher Informationen erfassen, zueinander in Beziehung setzen und aufgabenbezogen reformulieren
- 5grundlegende Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen gelenkt anwenden
- 6bekannte und zunehmend komplexe unbekannte Texte sinngebend rezitieren
- 7vielfältige Kommunikationssituationen des Alltags beobachten, überblicken und überwiegend selbstständig bewältigen
- 8direkte und medial vermittelte Gespräche vorbereiten, leiten und Ergebnisse zusammenfassen
- 9Gesprächsregeln in direkter und medial vermittelter Kommunikation bewusst anwenden
- 10einen Standpunkt in verschiedenen Gesprächssituationen einnehmen und begründet vertreten
Schreiben
20 Kompetenzen
- 1einen Schreibplan entwickeln und zielgerichtet umsetzen
- 2Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht planen und verfassen, sinnvoll aufbauen und strukturieren
- 3Regeln der Orthografie sicher anwenden und sprachliche Mittel gezielt und differenziert einsetzen
- 4Textbelege bewusst auswählen und ergebnisorientiert einbinden
- 5Strategien zur Überarbeitung von Textteilen und Texten zielgerichtet sowie zunehmend selbstständig anwenden
- 6fremde Texte unter Anleitung kommentieren
- 7Texte mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen weitgehend sicher erstellen, korrigieren und gestalten
- 8Quellenangaben weitgehend beherrschen
- 9digitale Werkzeuge zum kollaborativen Arbeiten angeleitet nutzen
- 10literarische und pragmatische Texte in ihren Merkmalen und ihrer Gestaltung unterscheiden, gelenkt analysieren und deuten
- 11Inhaltsangaben zu literarischen Texten und Sachtexten selbstständig verfassen
- 12Personen und literarische Figuren charakterisieren
- 13Texte gestaltend erschließen und reflektieren
- 14zu Problemen und Sachverhalten begründet Stellung beziehen und argumentierend reflektieren
- 15Informationen aus diskontinuierlichen Texten aufgabenbezogen entnehmen und zielgerichtet in die eigene Textproduktion einbinden
- 16Informationen übersichtlich, sachlogisch sowie situationsangemessen und adressatengerecht darstellen
- 17grundlegende laut-, wortund satzbezogene Regeln der Orthografie und Interpunktion sicher beherrschen
- 18über einen erweiterten und orthografisch gesicherten Wortschatz verfügen und ihn sicher gebrauchen
- 19bei der Bewältigung von orthografischen Zweifelsfällen geeignete Hilfsmittel und Rechtschreibstrategien selbstständig und zweckmäßig gebrauchen
- 20digitale Textkorrekturmöglichkeiten verstehen und nutzen
Lesen
7 Kompetenzen
- 1Leseerwartungen formulieren und Leseerfahrungen bewusst nutzen
- 2verschiedene Lesetechniken und Lesestrategien dem Leseziel entsprechend anwenden
- 3aus komplexen Texten Informationen zielgerichtet und aufgabenadäquat entnehmen und verknüpfen
- 4Textinformationen mit eigenen Weltund Wertvorstellungen in Beziehung setzen
- 5ausgewählte Verfahren zur Textstrukturierung anwenden
- 6Orientierungshilfen gezielt nutzen
- 7Lesevorträge selbstständig kriterienorientiert einschätzen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
12 Kompetenzen
- 1komplexe und vielschichtige Texte mit Interesse lesen und intentionsgerecht vorlesen
- 2Texte als Gestalt-Gehalt-Einheiten erfassen und zunehmend selbstständig auch handlungsund produktionsorientiert erschließen
- 3Texte aus Gegenwart und Vergangenheit unter den Aspekten von Entstehungsbedingungen und Wirkungsabsichten verstehen
- 4Informationsangebote finden, Informationen zunehmend selbstständig auswählen, vergleichen und Fundorte nachweisen
- 5allgemeine Internetsuchmaschinen funktional nutzen
- 6Suchstrategien vergleichen
- 7Qualität von Medienangeboten kriterienorientiert einschätzen
- 8mediale Ausdrucksmittel gelenkt einsetzen
- 9eigene Medienprodukte zunehmend selbstständig und kollaborativ erarbeiten und gestalten
- 10Bewusstsein für den Umgang mit geistigem Eigentum und kulturellem Gut entwickeln
- 11Wirkung von Text-Bild-Beziehungen, Text-Ton-Beziehungen und Text-Bild-Ton-Beziehungen beurteilen
- 12eigene Gewohnheiten der Mediennutzung einschätzen
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
11 Kompetenzen
- 1Sätze, Satzglieder, Satzgliedteile und Wortarten erkennen, fachsprachlich richtig bezeichnen und selbstständig funktional nutzen
- 2Satzund Satzgliedstrukturen sowie wesentliche Leistungen der Wortarten erkennen und selbstständig berücksichtigen
- 3vollständige und komplexe Sätze bilden sowie Mittel der Satzverknüpfung selbstständig und funktional verwenden
- 4einen erweiterten Wortschatz sicher und funktional nutzen
- 5Wortbildungsmodelle sicher unterscheiden und selbstständig produktiv gebrauchen
- 6Bedeutungsbeziehungen erfassen, erläutern und im eigenen Sprachhandeln selbstständig und gezielt nutzen
- 7semantische Stilmittel in ihrer Wirkung erfassen und verwenden
- 8verschiedene Sprachvarietäten erkennen und deren Funktionen reflektieren
- 9einen allgemeinsprachlichen, fachsprachlichen und sondersprachlichen Wortschatz situationsangemessen verwenden
- 10mit Herausforderungen in verschiedenen direkten und medial vermittelten Kommunikationssituationen lösungsorientiert umgehen
- 11sensibel mit sprachregulativen Empfehlungen umgehen
Jahrgangsstufe 9
Sprechen und Zuhören
10 Kompetenzen
- 1komplexe Redebeiträge zu fächerübergreifenden Themen und Sachverhalten selbstständig unter Verwendung der Standardsprache und eines grundlegenden Fachwortschatzes planen und halten
- 2geeignete Medien unter Berücksichtigung der urheberrechtlichen Vorgaben weitgehend selbstständig zusammenstellen und in ausgewählten Präsentationsformen funktional verwenden
- 3Wirkung verbaler und nonverbaler Mittel gezielt einsetzen
- 4aus Gehörtem weitgehend sicher komplexe Informationen erschließen, zueinander in Beziehung setzen und überwiegend detailliert und strukturiert reformulieren
- 5grundlegende Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen nutzen
- 6komplexe bekannte und unbekannte Texte sinngebend und adressatenorientiert vortragen
- 7in persönlichen, fachbezogenen und öffentlichen direkten und medial vermittelten Kommunikationssituationen meist selbstständig sowie angemessen agieren und reagieren
- 8direkte und medial vermittelte Gespräche vorbereiten und leiten, dabei Impulse geben, Gesprächsbeiträge inhaltlich in Beziehung setzen, Ergebnisse zusammenfassen und Schlussfolgerungen ziehen
- 9eigenes und fremdes Gesprächsverhalten in direkter und medial vermittelter Kommunikation beobachten, ausgewählte Strategien der Kommunikation unterscheiden, vorwiegend gelenkt einsetzen und ihre Wirkung beschreiben
- 10andere Meinungen aufgreifen, daran anknüpfen und die eigene Position begründet darlegen
Schreiben
18 Kompetenzen
- 1Schreibprozesse selbstständig planen, handschriftlich und mittels digitaler Werkzeuge realisieren und das Vorgehen begründen
- 2Texte mithilfe sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzverknüpfung inhaltlich und sprachlich weitgehend stimmig gestalten
- 3Korrekturstrategien zur Überarbeitung von Texten zielgerichtet anwenden
- 4fremde Texte zunehmend selbstständig angemessen kommentieren
- 5Zitiertechnik weitgehend beherrschen
- 6Quellenangaben beherrschen
- 7Textverarbeitungsprogramme ergebnisorientiert nutzen
- 8digitale Werkzeuge zum kollaborativen Arbeiten selbstständig anwenden
- 9literarische und pragmatische Texte aufgabenbezogen zunehmend selbstständig analysieren und interpretieren
- 10Texte unter Berücksichtigung des Schreibanlasses und der Adressaten zunehmend selbstständig verfassen
- 11Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungsbereich erörtern
- 12lineare und dialektische Argumentationen zunehmend eigenständig entwickeln
- 13standardisierte Texte unterscheiden und verfassen
- 14mit Formmerkmalen literarischer Texte experimentieren
- 15Verfahren des gestaltenden Erschließens von Texten souverän anwenden
- 16über einen differenzierten Wortschatz verfügen
- 17Wissen über wichtige orthografische Regeln selbstständig einsetzen
- 18geeignete gedruckte und digitale Medien zur Textkontrolle zielorientiert nutzen
Lesen
3 Kompetenzen
- 1Lesetechniken und Lesestrategien selbstständig auswählen und zur Informationsentnahme angeleitet nutzen
- 2Textinformationen vor dem Hintergrund der eigenen Weltund Wertvorstellungen beurteilen
- 3Textsorten zunehmend selbstständig unterscheiden und typische Merkmale erkennen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
12 Kompetenzen
- 1Texte als Gestalt-Gehalt-Einheiten erfassen und selbstständig auch handlungsund produktionsorientiert erschließen
- 2Informationen recherchieren, auf Relevanz prüfen und ordnen
- 3Internetsuchmaschinen funktional und intentional nutzen
- 4Suchstrategien selbstständig auswählen
- 5Qualität von Medienangeboten selbstständig beurteilen
- 6mediale Ausdrucksmittel zunehmend selbstständig verwenden
- 7Hypertextstrukturen erkennen, lesen und verstehen
- 8selbstständig sicher mit geistigem Eigentum und kulturellem Gut umgehen
- 9eigene Gewohnheiten der Mediennutzung kritisch reflektieren
- 10Beziehungen zwischen Wirklichkeit und Fiktion in medialen Texten anhand von Genrebezeichnungen einschätzen
- 11Text-Bild-Beziehungen, Text-Ton-Beziehungen sowie Text-Bild-Ton-Beziehungen in ihrer Vielfalt erkennen und kriterienorientiert analysieren
- 12eigene Medienprodukte selbstständig oder kollaborativ gestalten
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
7 Kompetenzen
- 1Texte auf Wort-, Satzund Textebene zunehmend selbstständig analysieren
- 2grammatische Mittel und Strukturen der deutschen Sprache in situativen und funktionalen Zusammenhängen gezielt verwenden
- 3einen systematisch erweiterten, differenzierten Wortschatz zunehmend selbstständig situationsangemessen und adressatengerecht nutzen
- 4grundlegende Fachbegriffe zur Beschreibung sprachlich-kommunikativer Sachverhalte sicher gebrauchen
- 5bei Analyse und Gestaltung unterschiedlicher Textsorten ausgewählte stilistische Mittel unterscheiden, ihre Funktion beschreiben sowie ihre Angemessenheit bewerten
- 6gesprochenes und geschriebenes Deutsch selbstständig adressatenund situationsadäquat anwenden sowie in Funktion und Wirkung reflektieren
- 7Wirkungen sprachregulativer Empfehlungen analysieren
Jahrgangsstufe 10
Sprechen und Zuhören
10 Kompetenzen
- 1komplexe Redebeiträge unter Verwendung der Standardsprache und eines gesicherten Fachwortschatzes selbstständig planen und halten
- 2geeignete Medien unter Berücksichtigung der urheberrechtlichen Vorgaben selbstständig zusammenstellen, zielorientiert in ausgewählten Präsentationsformen einsetzen und das eigene Vorgehen erläutern
- 3Wirkung verbaler, nonverbaler und paraverbaler Mittel gezielt und angemessen einsetzen
- 4aus Gehörtem sicher komplexe Informationen erschließen, detailliert und strukturiert reformulieren, in geeigneter Form festhalten und in kommunikativen Zusammenhängen anwenden
- 5vielschichtige Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen nutzen
- 6literarische und pragmatische Texte sinngebend und der Form entsprechend vorlesen, vortragen bzw. rezitieren
- 7in persönlichen und öffentlichen direkt und medial vermittelten Kommunikationssituationen selbstständig angemessen agieren und reagieren
- 8direkte und medial vermittelte Gespräche selbstständig vorbereiten, leiten und moderieren, dabei Impulse geben, Ergebnisse zusammenfassen und Schlussfolgerungen ziehen
- 9sich argumentativ und sachlich mit unterschiedlichen Meinungen auseinandersetzen und die eigene Position differenziert und begründet vertreten
- 10Kommunikationsstrategien in direkter und medial vermittelter Kommunikation selbstständig einsetzen und evaluieren
Schreiben
13 Kompetenzen
- 1komplexe Schreibprozesse planen, handschriftlich und mittels digitaler Werkzeuge gestalten und reflektieren
- 2prozessund ergebnisorientierte Schreibformen unterscheiden und nutzen
- 3Texte mithilfe sprachlicher Mittel sowie Mitteln der Satzund Textverknüpfung inhaltlich, sprachlich und stilistisch stimmig gestalten
- 4Zitiertechnik sicher beherrschen
- 5eigene und fremde Textfassungen mithilfe von Überarbeitungsstrategien selbstständig kriterienorientiert überprüfen, kommentieren und qualifizieren
- 6Texte adressatengerecht mittels geeigneter Darstellungsund Präsentationsformen aufbereiten
- 7literarische Texte aller Gattungen analysieren und interpretieren
- 8Formen und Strategien des Erörterns von komplexen Sachverhalten unterscheiden und beherrschen
- 9mithilfe wissenschaftspropädeutischer Arbeitsweisen unter Anleitung Informationen und Positionen aus unterschiedlichen Quellen verarbeiten, verknüpfen und kohärent in eigene Texte integrieren
- 10pragmatische Texte über komplexe Sachverhalte unter Beachtung gedanklicher Stringenz, sprachlicher Präzision und Adressatenbezug selbstständig verfassen
- 11Regeln der Orthografie und Interpunktion beherrschen sowie sicher und selbstständig nutzen
- 12über einen differenzierten und orthografisch gesicherten Wortschatz verfügen und diesen sicher sowie zielorientiert gebrauchen
- 13Umgang mit gedruckten und digitalen Nachschlagewerken selbstständig und zielorientiert beherrschen
Lesen
4 Kompetenzen
- 1Lesetechniken und Lesestrategien zum zweckorientierten Erfassen komplexer Textstrukturen beherrschen und zielgerichtet nutzen
- 2Textinformationen, Textintentionen und Autorpositionen zielgerichtet erschließen
- 3Textinformationen vor dem Hintergrund des fachlichen Wissens prüfen
- 4Textsorte und Textstruktur selbstständig erfassen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
12 Kompetenzen
- 1pragmatische Texte weitgehend selbstständig analysieren
- 2Funktion und Wirkung pragmatischer Texte erschließen
- 3pragmatische Texte selbstständig als Informationsquelle und zur Problemlösung nutzen
- 4Texte als Gestalt-Gehalt-Einheiten erfassen, erschließen und angeleitet bewerten
- 5Informationen unter Einbeziehung von Sekundärliteratur zielund zweckorientiert auswählen, bewerten und ordnen
- 6Suchstrategien in Internetsuchmaschinen und Fachportalen reflektieren
- 7Medienprodukte und multimediale Online-Informationsangebote zielorientiert nutzen
- 8Metadaten sicher in die Textnutzung einbeziehen
- 9mediengestützte Präsentationen planen, gestalten und reflektieren
- 10Mediensprache und mediale Ausdrucksmittel analysieren und zielgerichtet anwenden
- 11literarische und filmische Darstellung vergleichen
- 12Beziehungen zwischen Wirklichkeit und Fiktion in medialen Texten reflektieren
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren
9 Kompetenzen
- 1Texte auf Wort-, Satzund Textebene kriterienorientiert analysieren und die jeweilige Wirkung reflektieren
- 2grammatische Erscheinungen und Strukturen der deutschen Sprache in situativem und funktionalem Zusammenhang selbstständig nutzen
- 3einen systematisch erweiterten, differenzierten Wortschatz situationsangemessen und adressatengerecht sicher nutzen
- 4Fachbegriffe zur Beschreibung sprachlich-kommunikativer Sachverhalte anwenden
- 5bei Analyse und Gestaltung unterschiedlicher Texte stilistische Mittel sicher unterscheiden, ihre Funktion beschreiben und ihre Angemessenheit reflektieren
- 6Erscheinungsund Verwendungsformen der deutschen Sprache unter Berücksichtigung historischer und gesellschaftlicher Entwicklungen untersuchen und adressatenund situationsbezogen anwenden
- 7sprachregulative Empfehlungen reflektieren
- 8Mehrsprachigkeit zur Entwicklung von Sprachbewusstsein nutzen
- 9Bedingungen gelingender und misslingender Kommunikation in direkten und medial vermittelten Kommunikationssituationen untersuchen
Jahrgangsstufen 11–12
Sprechen und Zuhören (Grundlegendes Anforderungsniveau)
3 Kompetenzen
- 1direkte und medial vermittelte Gespräche und Diskussionen selbstständig vorbereiten, ergebnisorientiert leiten und moderieren, den Gesprächsverlauf reflektieren und Schlussfolgerungen ziehen
- 2auf konstruktive Weise eigenes und fremdes Gesprächsverhalten in persönlichen und öffentlichen direkt und medial vermittelten Kommunikationssituationen analysieren und beurteilen
- 3in Kontroversen Strittiges identifizieren, sich argumentativ, sachlich und aufgeschlossen mit unterschiedlichen Meinungen auseinandersetzen und die eigene Position sprachlich ausgewogen, differenziert und begründet vertreten
Schreiben (Grundlegendes Anforderungsniveau)
8 Kompetenzen
- 1Texte handschriftlich und mithilfe geeigneter digitaler Werkzeuge funktional planen, gestalten und überarbeiten
- 2Texte orthografisch und grammatisch korrekt sowie fachsprachlich präzise, prägnant und stilistisch angemessen verfassen
- 3anspruchsvolle Aufgabenstellungen in Schreibziele und Schreibpläne überführen, komplexe Texte unter Beachtung von Textkonventionen eigenständig oder kooperativ strukturieren
- 4aus gezielt recherchierten und geprüften Informationsquellen Relevantes für die eigene Textproduktion auswählen und in geeigneter Form aufgabenspezifisch fokussiert aufbereiten
- 5Textbelege korrekt zitieren bzw. paraphrasieren
- 6Schreibprozesse reflektieren
- 7eigenes Wissen über literarische, sprachliche und andere Sachverhalte geordnet und differenziert darstellen
- 8Aufbau, inhaltliche Zusammenhänge und sprachlich-stilistische Merkmale eines Textes selbstständig fachgerecht beschreiben
Lesen (Grundlegendes Anforderungsniveau)
11 Kompetenzen
- 1Lesetechniken und Lesestrategien bewusst und aufgabenorientiert auswählen und zur Erschließung und Rezeption pragmatischer und literarischer Texte nutzen
- 2Verfahren zur Textstrukturierung gezielt anwenden
- 3Orientierungshilfen zur Erschließung komplexer und umfangreicher Texte funktional auswählen
- 4den komplexen Zusammenhang zwischen Teilaspekten und dem Textganzen erschließen
- 5aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen
- 6Verstehensbarrieren identifizieren und unter Einbeziehung von Kontextwissen überwinden
- 7Geltungsansprüche von Texten reflektieren und das Ergebnis in das Textverstehen einbeziehen
- 8die Qualität von Textinformationen vor dem Hintergrund des fachlichen Wissens prüfen und beurteilen
- 9im Leseprozess fachliches Wissen selbstständig zur Erschließung und Nutzung voraussetzungsreicher Texte heranziehen und zur kontinuierlichen Überarbeitung aufgestellter Hypothesen nutzen
- 10Rückschlüsse aus der medialen Präsentation und Verbreitungsform eines Textes ziehen
- 11literarische Texte verschiedener Gattungen sinngebend und interpretierend vorlesen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen (Grundlegendes Anforderungsniveau)
46 Kompetenzen
- 1literarische Texte aspektreich und selbstständig analysieren und erschließen sowie Wertungen differenziert begründen, dabei Mehrdeutigkeit von literarischen Texten als deren konstitutives Merkmal nachweisen
- 2individuelle Lesarten entwickeln, eigene und fremde Lesarten kritisch reflektieren
- 3das Ästhetische als spezifische Form der Wahrnehmung, der Gestaltung und der Erkenntnis erfassen und wertschätzen
- 4das Textverständnis argumentativ durch gattungspoetologische und literaturgeschichtliche Kenntnisse stützen
- 5Zusammenhänge zwischen literarischer Tradition und Gegenwartsliteratur auch unter interkulturellen Gesichtspunkten eruieren
- 6textproduktive Verfahren sicher anwenden
- 7Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und Informationsentnahme kritisch reflektieren und zielgerichtet auswählen Gegenstandsfelder
- 8Texte, relevante Motive und Themen aus zwei Epochen von der Aufklärung bis zur Gegenwart im Kontext ihrer Zeit
- 9Wechselbeziehungen zwischen Autorin/Autor, Text/Werk und Leserin/Leser
- 10Wesen und Strukturmerkmale der Gattungen und Genres
- 11Funktion und Wirkung von Wort-, Satzund Gedankenfiguren
- 12Verfremdung in Parabeln und Gleichnissen
- 13eine Lyrikreihe, z. B. motivgeschichtlich, formgeschichtlich, strukturell, epochal oder thematisch
- 14strukturell unterschiedliche epische Werke aus verschiedenen Epochen oder Strömungen, z. B. Roman, Erzählung, Novelle
- 15strukturell unterschiedliche Dramen, z. B. Dramen des aristotelischen, klassischen und epischen Theaters
- 16Interpretationszugänge: textimmanenter Interpretationszugang; textexterne Interpretationszugänge, z. B. biografisch, geistesgeschichtlich oder rezeptionsästhetisch
- 17schriftliche Interpretation literarischer Texte der Lyrik, Epik und Dramatik
- 18Erörterung der in literarischen Texten enthaltenen Herausforderungen und Fremdheitserfahrungen
- 19gestaltende Interpretation in Form kreativer Auseinandersetzung mit literarischen Texten Texten auseinandersetzen
- 20pragmatische Texte differenziert und methodisch fachgerecht für den eigenen Erkenntniserwerb erschließen
- 21inhaltliche Zusammenhänge von komplexen Sachund Gebrauchstexten systematisch und tiefgründig analysieren, terminologisch präzise und sachgerecht zusammenfassen und wiedergeben
- 22Argumentationsstrukturen aufgabenadäquat analysieren
- 23sprachlich-stilistische Gestaltung von pragmatischen Texten reflektieren
- 24Problemgehalt pragmatischer Texte erkennen und sich mit diesem argumentativ auseinandersetzen, Prämissen der eigenen Auseinandersetzung reflektieren
- 25themengleiche Texte kriterienorientiert untersuchen und erörtern
- 26Funktionen pragmatischer Texte und mögliche Wirkungsabsichten erkennen und reflektieren
- 27diskontinuierliche Texte zu einem Sachverhalt auswerten, wesentliche Informationen entnehmen sowie sachgerecht und informativ aufbereiten
- 28pragmatische Texte im Zusammenspiel von Information, Meinungsbildung und Unterhaltung wahrnehmen, bewerten und für eigene Schreibziele nutzen
- 29Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und Informationsentnahme kritisch reflektieren, Informationen zielgerichtet auswählen und ihre Qualität bewerten
- 30Regeln des Urheberrechts bei der Informationsentnahme und -verarbeitung beachten Gegenstandsfelder
- 31pragmatische Texte aus unterschiedlichen Wissensgebieten Schwerpunkte: Sprache, Literatur und Medien
- 32Wesen und Strukturmerkmale journalistischer Texte
- 33Intention, Funktion und Wirkung von pragmatischen Texten, Adressatenbezug, Argumentationsstrategie und Argumentationsweise
- 34Analyse und vergleichende Analyse pragmatischer Texte: Differenzierung verschiedener Argumentarten
- 35Erörterung pragmatischer Texte
- 36Materialgestütztes Verfassen informierender und argumentierender Texte
- 37Medienrecherche und elektronische Kommunikation medialer Form und Theaterinszenierungen
- 38Texte unterschiedlicher medialer Form sachgerecht und differenziert analysieren und zur Auseinandersetzung mit eigenen Weltund Wertvorstellungen heranziehen
- 39Texte unterschiedlicher medialer Formen als Textinterpretationen erfassen
- 40Rezensionen bzw. Theaterund Filmkritiken sichten und erschließen
- 41audiovisuelle Präsentationsformen erstellen oder Textvorlagen szenisch umsetzen Gegenstandsfelder
- 42Theaterpraxis, z. B. in Aufklärung, Klassik oder Theater der Moderne
- 43Theaterinszenierungen oder Verfilmungen literarischer Stoffe im Kontext ihrer Zeit
- 44medienspezifische Rezeption: Theaterinszenierung oder Verfilmung
- 45Rezensionen zu einer Theaterinszenierung oder Filmkritik
- 46medial veränderte Gestaltung von Texten, z. B. Visualisierung, Hörfeature oder szenische Umsetzung
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren (Grundlegendes Anforderungsniveau)
16 Kompetenzen
- 1über ein grundlegendes Verständnis der kognitiven und kommunikativen Funktion von Sprache verfügen
- 2sprachliche Äußerungen und sprachliche Handlungen in verschiedenen Kommunikationssituationen kriterienorientiert analysieren und bewerten
- 3verbale, nonverbale und paraverbale Gestaltungsmittel in unterschiedlichen kommunikativen Zusammenhängen analysieren, ihre Funktion beschreiben und ihre Angemessenheit beurteilen
- 4ausgewählte theoretische Modelle sowie wissenschaftliche Theorien zur Analyse von Kommunikation anwenden
- 5sprachliche Strukturen und Bedeutungen auf der Basis eines gesicherten Grammatikwissens und semantischer Kategorien erläutern
- 6Auswirkungen der Sprachenvielfalt untersuchen und Mehrsprachigkeit zur Entwicklung von Sprachbewusstheit nutzen
- 7Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben und bewerten
- 8persuasive und manipulative Strategien analysieren und kritisch beurteilen Gegenstandsfelder
- 9Texte und Modelle zu den Themenkreisen Sprache, Denken, Wirklichkeit sowie Funktionen von Sprache
- 10Kommunikationsmodelle, darunter auch ein Modell der Medienkommunikation
- 11Sprache als System von Sprachproduktion und -rezeption
- 12kommunikative, kognitive und appellative Leistungen von Sprache: Differenzierung von Sprachhandlungen
- 13Bedingungen für gelingende Kommunikation, Kommunikationsstörungen
- 14Sprachwandel, Entwicklungstendenzen in der deutschen Sprache der Gegenwart
- 15Struktur und Funktion von funktionalen, geografischen und sozialen Sprachvarietäten
- 16Chancen und Risiken von Sprachregulierung
Sprechen und Zuhören (Erhöhtes Anforderungsniveau)
3 Kompetenzen
- 1direkte und medial vermittelte Gespräche und Diskussionen selbstständig vorbereiten, ergebnisorientiert leiten und moderieren, den Gesprächsverlauf reflektieren und Schlussfolgerungen ziehen
- 2auf konstruktive Weise eigenes und fremdes Gesprächsverhalten in persönlichen und öffentlichen direkt und medial vermittelten Kommunikationssituationen analysieren und beurteilen
- 3in Kontroversen Strittiges identifizieren, sich argumentativ, sachlich und aufgeschlossen mit unterschiedlichen Meinungen auseinandersetzen und die eigene Position sprachlich ausgewogen, differenziert und begründet vertreten
Schreiben (Erhöhtes Anforderungsniveau)
8 Kompetenzen
- 1Texte handschriftlich und mithilfe geeigneter digitaler Werkzeuge funktional planen, gestalten und überarbeiten
- 2Texte orthografisch und grammatisch korrekt sowie fachsprachlich präzise, prägnant und stilistisch angemessen verfassen
- 3anspruchsvolle Aufgabenstellungen in Schreibziele und Schreibpläne überführen, komplexe Texte unter Beachtung von Textkonventionen eigenständig oder kooperativ strukturieren
- 4aus gezielt recherchierten und geprüften Informationsquellen Relevantes für die eigene Textproduktion auswählen und in geeigneter Form aufgabenspezifisch fokussiert aufbereiten
- 5Textbelege korrekt zitieren bzw. paraphrasieren
- 6Schreibprozesse reflektieren
- 7eigenes Wissen über literarische, sprachliche und andere Sachverhalte geordnet und differenziert darstellen
- 8Aufbau, inhaltliche Zusammenhänge und sprachlich-stilistische Merkmale eines Textes selbstständig fachgerecht beschreiben
Lesen (Erhöhtes Anforderungsniveau)
11 Kompetenzen
- 1Lesetechniken und Lesestrategien bewusst und aufgabenorientiert auswählen und zur Erschließung und Rezeption pragmatischer und literarischer Texte nutzen
- 2Verfahren zur Textstrukturierung gezielt anwenden
- 3Orientierungshilfen zur Erschließung komplexer und umfangreicher Texte funktional auswählen
- 4den komplexen Zusammenhang zwischen Teilaspekten und dem Textganzen erschließen
- 5aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen
- 6Verstehensbarrieren identifizieren und unter Einbeziehung von Kontextwissen überwinden
- 7Geltungsansprüche von Texten reflektieren und das Ergebnis in das Textverstehen einbeziehen
- 8die Qualität von Textinformationen vor dem Hintergrund des fachlichen Wissens prüfen und beurteilen
- 9im Leseprozess fachliches Wissen selbstständig zur Erschließung und Nutzung voraussetzungsreicher Texte heranziehen und zur kontinuierlichen Überarbeitung aufgestellter Hypothesen nutzen
- 10Rückschlüsse aus der medialen Präsentation und Verbreitungsform eines Textes ziehen
- 11literarische Texte verschiedener Gattungen sinngebend und interpretierend vorlesen
Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen (Erhöhtes Anforderungsniveau)
54 Kompetenzen
- 1literarische Texte aspektreich und selbstständig analysieren und erschließen sowie Wertungen differenziert begründen, dabei Mehrdeutigkeit von literarischen Texten als deren konstitutives Merkmal nachweisen
- 2individuelle Lesarten entwickeln, eigene und fremde Lesarten kritisch reflektieren
- 3das Ästhetische als spezifische Form der Wahrnehmung, der Gestaltung und der Erkenntnis erfassen und wertschätzen
- 4poetischen Anspruch und ästhetische Qualität literarischer Texte unterschiedlicher Gattungen vor dem Hintergrund des verfügbaren literaturgeschichtlichen und poetologischen Überblickswissens erkennen, erläutern und beurteilen
- 5Zusammenhänge zwischen literarischer Tradition und Gegenwartsliteratur auch unter interkulturellen Gesichtspunkten eruieren
- 6geistes-, kulturund sozialgeschichtliche Schriften sowie historische Abhandlungen und wissenschaftliche Sekundärtexte in die Auseinandersetzung mit literarischen Werken einbeziehen
- 7literarische Wertungen differenziert und unter Einbeziehung von Kontextwissen begründen
- 8textproduktive Verfahren sinnvoll auswählen und sicher anwenden
- 9Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und Informationsentnahme kritisch reflektieren und zielgerichtet auswählen Gegenstandsfelder
- 10Texte aus drei Epochen von der Aufklärung bis zur Gegenwart im Kontext ihrer Zeit; ergänzend: relevante Motive, Themen und Strukturen literarischer Schriften aus Antike, Mittelalter und Barock
- 11Wechselbeziehungen zwischen Autorin/Autor, Text/Werk und Leserin/Leser
- 12Wesen und Strukturmerkmale der Gattungen und Genres
- 13Verfremdung in Parabeln und Gleichnissen
- 14Gestaltung und Wirkung satirischer Texte
- 15eine Lyrikreihe, z. B. motivgeschichtlich, formgeschichtlich, strukturell, epochal oder thematisch
- 16strukturell unterschiedliche Dramen, z. B. Dramen des aristotelischen und klassischen Theaters, des epischen Theaters, des Dokumentartheaters oder des absurden Theaters
- 17umfangreiche, strukturell unterschiedliche epische Werke aus verschiedenen Epochen oder Strömungen, z. B. Roman, Erzählung, Novelle
- 18erzähltheoretische Kategorien: Fokalisierung, Erzählinstanz und Diegese, unzuverlässiger Erzähler
- 19Funktion und Wirkung von Wort-, Satzund Gedankenfiguren: Epipher, Litotes, Pars pro toto, Pleonasmus, Synästhesie, Tautologie, Totum pro parte, Zeugma
- 20Interpretationszugänge: textimmanenter Interpretationszugang; textexterne Interpretationszugänge, z. B. biografisch, psychoanalytisch, geistesgeschichtlich, literatur-soziologisch oder rezeptionsästhetisch
- 21schriftliche Interpretation literarischer Texte der Lyrik, Epik und Dramatik
- 22Erörterung der in literarischen Texten enthaltenen Herausforderungen und Fremdheitserfahrungen
- 23gestaltende Interpretation in Form kreativer Auseinandersetzung mit literarischen Texten Texten auseinandersetzen
- 24pragmatische Texte differenziert und methodisch fachgerecht für den eigenen Erkenntniserwerb erschließen
- 25Texte verschiedenen Textsorten begründet zuordnen
- 26inhaltliche Zusammenhänge von komplexen Sachund Gebrauchstexten systematisch und tiefgründig analysieren, terminologisch präzise und sachgerecht zusammenfassen und wiedergeben
- 27Argumentationsstrukturen aufgabenadäquat analysieren
- 28sprachlich-stilistische Gestaltung von pragmatischen Texten reflektieren
- 29Problemgehalt pragmatischer Texte erkennen und sich mit diesem argumentativ auseinandersetzen, Prämissen der eigenen Auseinandersetzung reflektieren
- 30themengleiche Texte kriterienorientiert untersuchen und erörtern
- 31Funktionen pragmatischer Texte und mögliche Wirkungsabsichten erkennen und reflektieren
- 32diskontinuierliche Texte zu einem Sachverhalt auswerten, wesentliche Informationen entnehmen sowie sachgerecht und informativ aufbereiten
- 33pragmatische Texte im Zusammenspiel von Information, Meinungsbildung und Unterhaltung wahrnehmen, bewerten und für eigene Schreibziele nutzen
- 34pragmatische Texte auch unter dem Aspekt ihrer Entstehungsund Veröffentlichungsbedingungen erschließen
- 35Möglichkeiten der Informationsbeschaffung und Informationsentnahme kritisch reflektieren, Informationen zielgerichtet auswählen und ihre Qualität bewerten
- 36Regeln des Urheberrechts bei der Informationsentnahme und -verarbeitung beachten Gegenstandsfelder
- 37pragmatische Texte aus unterschiedlichen Wissensgebieten Schwerpunkte: Sprache, Literatur und Medien
- 38Wesen und Strukturmerkmale journalistischer Texte
- 39Intention, Funktion und Wirkung von pragmatischen Texten, Adressatenbezug, Argumentationsstrategie und Argumentationsweise
- 40Analyse und vergleichende Analyse pragmatischer Texte: Differenzierung verschiedener Argumentarten
- 41Erörterung pragmatischer Texte
- 42Materialgestütztes Verfassen informierender und argumentierender Texte
- 43Medienrecherche und elektronische Kommunikation medialer Form und Theaterinszenierungen
- 44Texte unterschiedlicher medialer Form zur Auseinandersetzung mit eigenen Weltund Wertvorstellungen heranziehen
- 45Literaturverfilmungen, Hörtexte und Theaterinszenierungen sachgerecht und differenziert analysieren
- 46Texte unterschiedlicher medialer Formen als Textinterpretationen erfassen und deren ästhetische Qualität differenziert beurteilen
- 47Rezensionen bzw. Theaterund Filmkritiken erschließen, bewerten und selbstständig verfassen
- 48audiovisuelle Präsentationsformen erstellen
- 49Textvorlagen szenisch umsetzen Gegenstandsfelder
- 50Aufführungspraxis, z. B. Theater in der Antike, Theater der Shakespearezeit, Theaterpraxis in Aufklärung und Klassik oder Theater der Moderne
- 51Theaterinszenierungen und Verfilmungen literarischer Stoffe im Kontext ihrer Zeit
- 52medienspezifische Rezeption: Theaterinszenierung, Hörtext und Verfilmung
- 53Rezensionen zu einer Theaterinszenierung oder Filmkritik
- 54medial veränderte Gestaltung von Texten, z. B. Visualisierung, Hörfeature oder szenische Umsetzung
Sprache und Sprachgebrauch reflektieren (Erhöhtes Anforderungsniveau)
17 Kompetenzen
- 1über ein vertieftes Verständnis der kognitiven und kommunikativen Funktion von Sprache verfügen, auch unter Einbeziehung sprachphilosophischer Positionen
- 2sprachliche Äußerungen und sprachliche Handlungen in verschiedenen Kommunikationssituationen theoriegestützt analysieren und bewerten
- 3verbale, nonverbale und paraverbale Gestaltungsmittel in unterschiedlichen kommunikativen Zusammenhängen analysieren, ihre Funktion beschreiben und ihre Angemessenheit beurteilen
- 4ausgewählte theoretische Modelle sowie wissenschaftliche Theorien zur Analyse von Kommunikation anwenden
- 5sprachliche Strukturen und Bedeutungen auf der Basis eines gesicherten Grammatikwissens und semantischer Kategorien erläutern und diese in sinnvollen Anwendungssituationen funktional in der Argumentation verwenden
- 6Auswirkungen der Sprachenvielfalt untersuchen und Mehrsprachigkeit zur Entwicklung von Sprachbewusstheit nutzen
- 7Erscheinungen des Wandels der deutschen Sprache unter Berücksichtigung historischer und aktueller Einflüsse theoriegestützt beschreiben und Zusammenhänge zwischen Sprachentwicklung und Sprachgebrauch erklären
- 8persuasive und manipulative Strategien analysieren und kritisch beurteilen Gegenstandsfelder
- 9Texte und Modelle zu den Themenkreisen Sprache, Wirklichkeit, Denken und Gedächtnis, Sprachentstehung und Spracherwerb sowie Funktionen von Sprache
- 10ausgewählte sprachphilosophische Positionen
- 11Kommunikationsmodelle, darunter auch ein Modell der Medienkommunikation
- 12Sprache als System von Sprachproduktion und -rezeption
- 13kommunikative, kognitive und appellative Leistungen von Sprache: Differenzierung von Sprachhandlungen
- 14Bedingungen für gelingende Kommunikation, Kommunikationsstörungen
- 15Sprachwandel, Entwicklungstendenzen in der deutschen Sprache der Gegenwart
- 16Struktur und Funktion von funktionalen, geografischen und sozialen Sprachvarietäten
- 17Chancen und Risiken von Sprachregulierung
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Häufige Fragen
Lehrplan Deutsch – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Deutsch für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Deutsch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 390 Kompetenzen, gegliedert in 30 Lernbereiche über 5 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Deutsch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen, Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen, Sprache und Sprachgebrauch reflektieren, Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Deutsch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Deutsch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Deutsch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.