Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
21 Kompetenzen
- 1Einzelinformationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache mündlich oder schriftlich wiedergeben
- 2einfachen Alltagssituationen und Kontexten Hauptund Einzelinformationen entnehmen (Globalund Selektivverstehen)
- 3Hauptaussagen und wesentliche inhaltliche Einzelinformationen gelenkt verstehen
- 4kurze Texte zu vertrauten Themen normgerecht verfassen
- 5elementare Textsorten erfassen
- 6kurze kreative Texte normgerecht erstellen
- 7einfache Monologe / Dialoge zu vertrauten Themen bei Verwendung der Standardsprache verstehen
- 8die eigene Meinung in kurzer Form äußern und begründen
- 9elementare Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen anwenden
- 10grundlegende Rezeptionsstrategien gelenkt anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 11Filmsequenzen einfache explizite Informationen entnehmen
- 12ein Ereignis und/oder eine Person in kurzer, einfacher Form beschreiben
- 13einfache Satzstrukturen artikulatorisch und prosodisch korrekt sprechen bzw. nachsprechen
- 14kurze Gespräche zu vertrauten Themen adressatengerecht und situationsangemessen führen
- 15elementare Gesprächskonventionen der Zielkultur erfassen
- 16Meinungen und Gefühle in einfacher Form äußern und begründen
- 17Auskünfte über altersgemäße und vertraute Themen geben und einholen
- 18sprachbedingte Kommunikationsprobleme kompensieren: Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, Lückenfüller, Gestik und Mimik nutzen
- 19kurze, vorwiegend stereotype Satzstrukturen verwenden
- 20eigene Texte, sowie kurze authentische Texte zu vertrauten Themen (z. B. Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) textsortenund normgerecht vorlesen bzw. vortragen
- 21eigene Meinungen und Gefühle in einfacher Form äußern und begründen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
20 Kompetenzen
- 1in der Begegnung mit den Lehrwerksfiguren (ggf. auch durch persönliche Kontakte) Interesse und wachsendes Verständnis für kulturelle Vielfalt entwickeln
- 2Aufbau eines französischen Menüs
- 3Lage Frankreichs und einzelner Landesteile
- 4Kinderbetreuung und Berufstätigkeit der Frau
- 5Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten: Kontakte konventionsgerecht aufnehmen und beenden, sich und andere vorstellen
- 6Nachhaltiges Handeln in der Familie und außerhalb
- 7Auskünfte geben und einholen
- 8sich der eigenen Kultur bewusstwerden und eine Überzeugung von der Gleichwertigkeit aller Kulturen aufbauen
- 9Rolle des Frühstücks/ Abendessens
- 10Familienleben
- 11sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf Kommunikationssituationen einlassen sowie angemessen und altersgerecht interagieren
- 12Soziale Gerechtigkeit
- 13persönliche Eindrücke und Erlebnisse wiedergeben
- 14persönliches Befinden, Gefühle und Grundbedürfnisse äußern
- 15Markt/ Einkaufsgespräche
- 16die Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme in Frankreich und Deutschland (collège vs. Realschule / Gymnasium, lycée vs. Sek II) erkennen
- 17Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und leben
- 18Meinungen äußern und in einfacher Form begründen
- 19über Sachwissen im Bereich Nachhaltigkeit verfügen und sich dafür einsetzen, den Alltag nachhaltig und umweltfreundlich zu gestalten
- 20kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
23 Kompetenzen
- 1allgemeine Hörund Lesestrategien auf einfache Textsorten anwenden
- 2einfache Gestaltungsmerkmale bekannter Textsorten erkennen (z. B. persönlicher Brief oder E-Mail, Tagebucheintrag, Blog)
- 3Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden
- 4Bedeutung unbekannter Wörter erschließen (z. B. über Kontext, Wortbildung, Internationalismen, Bilder)
- 5Textzusammenhänge erkennen und wiedergeben
- 6Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für Referate anfertigen
- 7Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen
- 8Erstverständnis kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren
- 9Wörter nach dem französischen Alphabet buchstabieren und mithilfe der internationalen Lautschrift korrekt aussprechen
- 10multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln analog oder digital)
- 11eingeübte Sprachmuster verwenden
- 12Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 13digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 14Modelltexte für das Verfassen eigener Texte (z. B. Einladungen, Kurznachrichten, Postkarten, Dialoge, kleine Geschichten/Gedichte) nutzen
- 15eigene Mediennutzung kritisch reflektieren
- 16Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen
- 17analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 18Relevante Persönlichkeitsrechte und Datenschutz beachten
- 19Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 20die Qualität von digitalen Medien und Quellen unter Anleitung bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten unter Anleitung erkennen
- 21Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen
- 22mit persönlichen Daten (u. a. Adressen und Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen
- 23auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen
Sprachbewusstheit
3 Kompetenzen
- 1Diskrepanz zwischen Klangund Schriftbild bewusstmachen
- 2kontrastives und komparatives Sprachenlernen anbahnen
- 3unter Anleitung den eigenen sprachlichen Fortschritt einschätzen
Sprachlernkompetenz
6 Kompetenzen
- 1Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse bewusstmachen und gelenkt verbessern
- 2individuelle Sprachkenntnisse und Sprachlernerfahrungen in Beziehung setzen und geeignete Lernstrategien ableiten
- 3Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen
- 4den eigenen Lernfortschritt ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend selbstständig einschätzen und dokumentieren
- 5unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
- 6digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten
Jahrgangsstufe 9
Funktionale kommunikative Kompetenz
20 Kompetenzen
- 1sprachlich korrekt äußern
- 2wesentliche Hauptaussagen und sie unterstützende inhaltliche Einzelinformationen erfassen
- 3einfach strukturierte Texte zu vertrauten und weniger vertrauten Themen adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen
- 4vertrauten und zunehmend weniger vertrauten Situationen und Kontexten Hauptund Einzelinformationen entnehmen (Global-, Selektivund Detailverstehen)
- 5umfangreichere Monologe / Dialoge bei Verwendung der Standardsprache und zu vertrauten Themen verstehen
- 6die Gliederung eines Textes erfassen, Textsorten in ihrer Wirkungsspezifik unterscheiden
- 7längere adressatengerechte und situationsangemessene Gespräche zu vertrauten Themen führen
- 8kreative Texte gelenkt verfassen und Textsorten sowie ggf. Textvorlagen zielorientiert erstellen
- 9Varianten der Intonation zuordnen und deuten
- 10die Absicht und Wirkung von Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte gelenkt erkennen
- 11einige grundlegende Gesprächskonventionen kennen und in Standardsituationen anwenden
- 12die eigene Meinung äußern und begründen
- 13zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und Gefühle äußern
- 14ein Ereignis und/oder eine Person entsprechend der Textvorlage beschreiben
- 15dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien gelenkt anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 16angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen
- 17vorwiegend Sachtexte und einfache literarische Texte sprachlich angemessen vorstellen
- 18Filmen und filmischen Szenen einfache explizite Informationen entnehmen und die Beziehungen zwischen den Sprechenden nachvollziehen
- 19sich zunehmend frei und weitgehend zusammenhängend – meist nach
- 20einfache Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
21 Kompetenzen
- 1zunehmend Verständnis und Aufgeschlossenheit für kulturelle Vielfalt entwickeln, verstärkt auch in realen Begegnungen
- 2sich über Zukünftiges äußern
- 3Nachhaltiges und sozial gerechtes Konsumverhalten
- 4Das französische Schulsystem
- 5Freizeitmöglichkeiten
- 6eigene Meinungen äußern und begründen
- 7Einstellungen, Haltungen und Werte der Kommunikationspartner erkennen
- 8verschiedene Perspektiven vergleichen und deren Qualität abwägen
- 9Paris: Sehenswürdigkeiten, öffentliche Verkehrsmittel, historisches und touristisches Zentrum, Bedeutung von Paris für Frankreich
- 10Personen und Sachverhalte beschreiben
- 11Regionen und Städte von Frankreich an einem Beispiel: geografische Lage, Sehenswürdigkeiten, ggf. wirtschaftliche Bedeutung
- 12persönliches Befinden, Gefühle und Grundbedürfnisse äußern
- 13(Vor-)Urteile kritisch überprüfen und eigene Einstellungen ggf. korrigieren
- 14sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf Kommunikationssituationen einlassen sowie angemessen und altersgerecht interagieren
- 15umfassende Auskünfte geben und einholen
- 16einen Ratschlag erteilen und darauf reagieren
- 17die Unterschiedlichkeit der Bildungssysteme in Deutschland und Frankreich erklären
- 18den unterschiedlichen Stellenwert von Städten in einem Zentralstaat und in einer föderalen Republik erkennen
- 19Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und leben
- 20Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, Konsumverhalten bewerten und sich im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung nachhaltigen Konsums beteiligen
- 21Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennenlernen und mit eigenen Erfahrungen vergleichen Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
26 Kompetenzen
- 1Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen
- 2allgemeine Hörund Lesestrategien auf zunehmend komplexe Textsorten anwenden
- 3sich mit den Perspektiven und einfachen Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen (Rollenspiel)
- 4multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungsund Visualisierungstechniken, Einzelund Gruppenpräsentation)
- 5die Struktur eines Textes erfassen
- 6Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 7eingeübte Sprachmuster verwenden und variieren
- 8digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 9Texte fortschreiben (z. B. alternatives Ende einer Geschichte)
- 10analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 11kreative Texte (z. B. BD, Fotoroman, Blogeintrag) gestalten
- 12Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 13Relevante Persönlichkeitsrechte beachten
- 14eigene Texte unter Anleitung entwerfen, schreiben und überarbeiten
- 15Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen (z. B. Blog, Gedichte, Romanauszug, Statistiken, Tabellen) und ggf. deuten
- 16Datenschutzbestimmungen beachten
- 17Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen
- 18Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden
- 19die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrundebzw. dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen
- 20eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen
- 21auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen
- 22effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen
- 23Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen
- 24eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen
- 25Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen
- 26die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1regionale Sprachvarietäten des Französischen bewusst wahrnehmen
- 2kontrastives und komparatives Sprachenlernen erweitern
- 3den eigenen sprachlichen Fortschritt einschätzen und optimieren
- 4die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen
- 5digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1Techniken des Wortschatzerwerbs und der Wortschatzerweiterung (Umschreiben von unbekannten Wörtern, Wortableitungen, Wortfamilien, Synonyme, Antonyme) konsequent anwenden
- 2Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 3individuelle Sprachkenntnisse und Sprachlernerfahrungen in Beziehung setzen und geeignete Lernstrategien ableiten
- 4zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
- 5den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren
Jahrgangsstufe 10
Funktionale kommunikative Kompetenz
22 Kompetenzen
- 1vertrauten sowie unbekannten Situationen und Kontexten Hauptund Einzelinformationen entnehmen
- 2Hauptaussagen und sie unterstützende sprachliche und/oder inhaltliche Einzelinformationen zunehmend detailliert erfassen
- 3die inhaltliche Struktur eines Textes gelenkt nachvollziehen, Textsorten und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung wahrnehmen
- 4Reden und Vorträgen, Interviews, Reportagen etc. Hauptund Einzelinformationen global, selektiv und detailliert entnehmen
- 5textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren
- 6die Absicht und Wirkung von Texten unter Berücksichtigung kultureller Aspekte vorwiegend selbstständig erfassen
- 7dem spezifischen Leseziel entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 8angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen
- 9Stimmungen und Gefühle der Sprechenden gelenkt erfassen
- 10adressatengerechte und situationsangemessene längere Gespräche zunehmend auch zu weniger vertrauten Themen führen
- 11Filmen und filmischen Szenen explizite und implizite Informationen entnehmen und deren Wirkung sowie die Beziehungen zwischen den Sprechenden nachvollziehen
- 12grundlegende Gesprächskonventionen identifizieren und zunehmend selbstständig situationsangemessen anwenden
- 13kommunikative Strategien zur gelungenen Interaktion gelenkt erkennen und anwenden
- 14sich zunehmend frei und flüssig sowie zusammenhängend auch ohne Vorbereitung sprachlich korrekt äußern
- 15zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen und subjektives Empfinden sprachlich differenziert äußern
- 16nicht-literarische und literarische Textvorlagen weitgehend kohärent und sprachlich angemessen vorstellen
- 17umfangreiche Texte zu einem zunehmend breiten Spektrum an Themen des fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch erstellen
- 18kreative Texte verfassen und Textsorten zielorientiert unter Beachtung wesentlicher Konventionen verwenden
- 19die eigene Meinung differenziert äußern und begründen
- 20zusammenfassende Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen
- 21literarische und nicht-literarische Textvorlagen in eine andere Textsorte umwandeln
- 22einen Text gelenkt wirkungsästhetisch beschreiben und die getroffenen Aussagen am Text belegen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
19 Kompetenzen
- 1wertend Stellung nehmen und eigene Standpunkte vertreten
- 2über die Bedingungen einer interkulturell gelungenen Kommunikation reflektieren
- 3Berufsorientierung
- 4Beispiel eines frankophonen Landes: geografische Lage, Wirtschaft, Stellung der frz. Sprache, Geschichte
- 5Historische Persönlichkeiten kennen
- 6fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen (im Hinblick auf jeweils gültige Konventionen und ethische Normen) einordnen
- 7überzeugen und argumentieren
- 8Deutsch-französische Beziehungen: kultureller Austausch, wirtschaftliche und geopolitische Interessen
- 9ein(en) Lebenslauf / Bewerbungsschreiben verfassen
- 10in vielfältig kulturell geprägten Situationen Empathie entwickeln, ohne eine kritische Distanz gänzlich zu verlieren
- 11Hoffnungen und Befürchtungen ausdrücken
- 12angemessen und altersgerecht interagieren
- 13Sozioökonomische Unterschiede zwischen der Hauptstadt und anderen Städten Frankreichs, sowie zwischen der métropole, den DROM-COM4 und den ehem. Kolonien erläutern
- 14ein Interview führe
- 15Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln und leben
- 16berichten und referieren
- 17Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Gestaltung der Einen Welt erkennen und bewerten
- 18eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den Zielsprachenländern vergleichen
- 19Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennenlernen und vergleichen Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
26 Kompetenzen
- 1Medien gezielt und selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen
- 2Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen und deren Wirkung deuten
- 3allgemeine Hörund Lesestrategien selbstständig anwenden
- 4multimediale Präsentationstechniken bewusst einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungsund Visualisierungstechniken, Einzelund Gruppenpräsentation)
- 5sprachlich und inhaltlich zunehmend komplexe Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen
- 6sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen (z. B. Drehbuch / scénario, innerer Monolog)
- 7Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 8Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien unterscheiden
- 9Texte – auch kreative – selbstständig (mit oder ohne Textvorlage) verfassen (z. B. Tagebucheintrag, Brief, Blogeintrag, Podcasts, Clips)
- 10den Schreibprozess organisieren (Text entwerfen, schreiben und überarbeiten)
- 11Hilfsmittel (auch das einsprachige Wörterbuch) zum vertieften Verstehen von Texten und deren Produktion nutzen
- 12eigene mündliche Textproduktionen planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortragsund Präsentationsstrategien nutzen
- 13analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 14Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 15Relevante Persönlichkeitsrechte beachten
- 16Datenschutzbestimmungen beachten
- 17digitale Produkte - z. B. mithilfe geeigneter Apps - erstellen, sicher speichern und teilen
- 18digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 19Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen
- 20die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie zugrundebzw. dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen
- 21eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen
- 22auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen)
- 23effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen
- 24Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen
- 25eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen
- 26Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen
- 2über Sprache gesteuerte Überzeugungsund ggf. Beeinflussungsstrategien wahrnehmen
- 3die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und berücksichtigen
- 4die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 2Sprachlernverhalten und Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren
- 3durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die an anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen nutzen
- 4den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen, beschreiben und dokumentieren
- 5weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
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Häufige Fragen
Lehrplan Französisch – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Französisch für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Französisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 226 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Französisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz, Sprachbewusstheit, Sprachlernkompetenz, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Französisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Französisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Französisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.