Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 63 Lernbereiche
- Auf der Suche nach Spuren der Vergangenheit
- Spuren aus der Geschichte der Frühzeit der Menschen
- Den Römern auf der Spur
Jahrgangsstufe 74 Lernbereiche
- Menschen und Mächte – Aspekte mittelalterlichen Lebens
- Die Welt verändert sich – eine neue Zeit bricht an
- Französische Revolution: Bürger fordern Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit
- Industrielle Revolution und soziale Frage – der Fortschritt hat viele Gesichter
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Wohin führen Nationalismus und Imperialismus?
- Die Weimarer Republik – eine Demokratie kämpft um ihr Überleben
- Der Nationalsozialismus – Verführung zur Gewalt
- Europa im Aufbruch – Auseinandersetzungen um die Befreiung des Menschen
Jahrgangsstufen 9–101 Lernbereiche
- Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 9/10
Jahrgangsstufe 104 Lernbereiche
- Deutschland im 19. Jahrhundert – das Ringen um Freiheit und Einheit
- Deutschland nach 1945 – von der Teilung zur Einheit
- Entkolonialisierung in Afrika und Asien – Wege in die Freiheit und Unabhängigkeit?
- Konflikte und Toleranz
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 6
Auf der Suche nach Spuren der Vergangenheit
8 Kompetenzen
- 1Exkursionen, Lernort Museum
- 2Befragung von Zeitzeugen
- 3Bilder und Karten vergleichen und auswerten
- 4Geschichtsfriese erstellen
- 5Auswertung von Filmen
- 6Einfache Rekonstruktionen (Bau von Modellen)
- 7Aufbereitung von Bildmaterial aus elektronischen Lexika
- 8„Jeder Mensch hat Geschichte“: Datenschutzbelange beachten!
Spuren aus der Geschichte der Frühzeit der Menschen
6 Kompetenzen
- 1„Interpretation“ prähistorischer Quellen
- 2Rekonstruktion von Gegenständen der steinzeitlichen Lebenswelt (z.B. Werkzeuge)
- 3Anwendung von steinzeitlichen Gegenständen (z.B. Feuerstein, Korn mahlen)
- 4Basteln von Modellen jungsteinzeitlicher Siedlungen
- 5Exkursion: Museen und regionale prähistorische Fundstellen als Lernorte
- 6Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
Den Römern auf der Spur
6 Kompetenzen
- 1Exkursionen zu römischen Bauwerken (z.B. Limes, Saalburg, Trier)
- 2Rekonstruktion typischer Gegenstände aus römischer und germanischer Lebenswelt
- 3Kritische Überprüfung des Vorwissens aus verschiedenen Medien (Comics, Jugendbücher, Filme)
- 4Arbeit mit Karten
- 5Einsatz elektronischer Medien (Verwendung geeigneter Lernsoftware)
- 6Lokal- und regionalgeschichtliche Bezüge
Jahrgangsstufe 7
Menschen und Mächte – Aspekte mittelalterlichen Lebens
8 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Arbeit mit Bild- und Textquellen
- 3Auswerten von Karten
- 4Exkursionen; Lernort Museum
- 5Arbeit mit Modellen
- 6Auswertung von Filmen
- 7Einsatz elektronischer Medien (Lernsoftware, Bildmaterialien und Simulationen [z.B. Rekonstruktion von Gebäuden])
- 8Lokal- und Regionalgeschichte: Mittelalterliche Burgen, Städte, Kirchen und Klöster
Die Welt verändert sich – eine neue Zeit bricht an
6 Kompetenzen
- 1Quellenarbeit
- 2Arbeit am Geschichtsfries
- 3Auswertung von Kartenmaterial und Filmen
- 4Lernort Museum (z.B. Gutenberg-Museum Mainz)
- 5Regionalgeschichte
- 6Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
Französische Revolution: Bürger fordern Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit
5 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Bild- und Textquellen
- 3Auswertung von Filmen
- 4Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
- 5Regionalgeschichtliche Bezüge
Industrielle Revolution und soziale Frage – der Fortschritt hat viele Gesichter
10 Kompetenzen
- 1Quellenarbeit
- 2Lernort Industriemuseum
- 3Exkursion: Arbeiterwohnviertel
- 4Auswertung von Karten: Stadtentwicklung anhand historischer Stadtpläne
- 5Arbeitsrechte und Arbeitsbedingungen heute erkunden
- 6Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
- 7Alltagsgeschichte
- 8Regionalgeschichte
- 9Frauengeschichte
- 10Umweltgeschichte
Jahrgangsstufe 9
Wohin führen Nationalismus und Imperialismus?
8 Kompetenzen
- 1Untersuchung von Statistiken und Daten
- 2Analyse von Bildmaterial (z.B. Fotos, Feldpostkarten, Plakaten) sowie Filmsequenzen
- 3Arbeit am Geschichtsfries
- 4Interpretation von Textquellen
- 5Auswertung von Karten
- 6Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
- 7Alltagsgeschichte
- 8Frauengeschichte
Die Weimarer Republik – eine Demokratie kämpft um ihr Überleben
8 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Textquellen
- 3Befragung von Zeitzeugen
- 4Auswertung von Bild- und Filmquellen
- 5Analyse politischer Plakate
- 6Auswertung elektronischer Medien (Lexika, Bild- und Filmmaterial)
- 7Lokal- und Regionalgeschichte
- 8Alltagsgeschichte
Der Nationalsozialismus – Verführung zur Gewalt
9 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Bild- und Textquellen
- 3Befragung von Zeitzeugen
- 4Auswertung von Filmen und Karten
- 5Besuch von Gedenkstätten
- 6Auswertung elektronischer Medien (Lexika, Bild- und Filmmaterial)
- 7Lokalgeschichte
- 8Alltagsgeschichte
- 9Bild der Frau im Nationalsozialismus
Europa im Aufbruch – Auseinandersetzungen um die Befreiung des Menschen
9 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Textquellen
- 3Befragung von Zeitzeugen
- 4Kartenarbeit
- 5Auswertung von Filmen und Tonzeugnissen
- 6Auswertung elektronischer Medien (Lexika, Bild- und Filmmaterial); Internetrecherche
- 7Alltagsgeschichte
- 8Lokalgeschichte
- 9Frauengeschichte („Trümmerfrauen“)
Jahrgangsstufen 9–10
Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 9/10
10 Kompetenzen
- 1Voraussetzung und Grundlage für einen erfolgreichen Abschluss im Fach Geschichte sind die nachfolgenden in der Sekundarstufe I erworbenen Qualifikationen und Kenntnisse. Die Schülerinnen und Schüler beherrschen grundlegende, zur Bearbeitung historischer Frage- und Problemstellungen notwendige methodische Verfahren und Arbeitstechniken; sie können
- 2Probleme erkennen und Fragestellungen entwickeln (Vermutungen und Fragen formulieren);
- 3den (selbst entwickelten oder vorgegebenen) Fragestellungen angemessene Arbeitsmethoden wählen (Wege zur Beantwortung der Ausgangsfrage finden, adäquate Arbeitsformen bestimmen);
- 4Informationen suchen, sichten und verarbeiten (Quellen und andere Informationen beschaffen und auswerten, historische Zusammenhänge klären, Befragungen planen, durchführen und auswerten; unterschiedliche historische Perspektiven reflektieren und zuordnen);
- 5Ergebnisse formulieren, präsentieren und kritisch reflektieren (Ursachen für ein historisches Phänomen benennen, Bedingungen menschlichen Handelns in konkreten Situationen beschreiben, Zusammenhänge darstellen und veranschaulichen, Ausgangsvermutungen und Erkenntniswege überprüfen, Beurteilungsmaßstäbe reflektieren). Darüber hinaus sind sie in der Lage, an geeigneten Fragestellungen und Themen Bezüge und Verknüpfungen zu Beiträgen anderer Fächer herzustellen. Fachlich sind die Schülerinnen und Schüler befähigt,
- 6große und nachhaltig wirkende politische Ideen wie „Demokratie“, „Liberalismus“, „Nationalismus“ und „Sozialismus“ (Jahrgangsstufe 10) im historischen Rahmen an Beispielen zu verdeutlichen;
- 7die Entwicklung und Funktion der Menschenrechte in historischen und gegenwärtigen Bezügen darzustellen und ihre zentrale Bedeutung für Gegenwart und Zukunft zu würdigen;
- 8die Entwicklung Deutschlands zu einem Industriestaat und einer industriell geprägten Gesellschaft darzustellen;
- 9an ausgewählten Beispielen den Zusammenhang von Kontinuität und Wandel in historischen Entwicklungen aufzuzeigen;
- 10an Beispielen historischer Gesellschaften Formen und Rechtfertigung politischer Herrschaft, die jeweiligen Methoden der Herrschaftsausübung und ihre Kontrolle darzustellen sowie Ursachen, Anlässe und Ergebnisse der Veränderungen von Herrschaftsstrukturen zu beschreiben.
Jahrgangsstufe 10
Deutschland im 19. Jahrhundert – das Ringen um Freiheit und Einheit
7 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Bild- und Textquellen
- 3Kartenarbeit
- 4Exkursionen; Lernort Museum
- 5Aufrufe und Zeitungsberichte als fiktiver Zeitgenosse erstellen
- 6Alltagsgeschichte
- 7Lokalgeschichte
Deutschland nach 1945 – von der Teilung zur Einheit
10 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Textquellen
- 3Befragung von Zeitzeugen
- 4Kartenarbeit
- 5Auswertung von Filmen und Tonerzeugnissen
- 6Analyse von Bildquellen und statistischem Material
- 7Auswertung elektronischer Medien (Lexika, Bild- und Filmmaterial); Internetrecherche
- 8Alltagsgeschichte
- 9Lokalgeschichte
- 10Frauengeschichte („Trümmerfrauen“)
Entkolonialisierung in Afrika und Asien – Wege in die Freiheit und Unabhängigkeit?
5 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Bild- und Textquellen
- 3Kartenarbeit
- 4Auswertung von Filmen
- 5Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
Konflikte und Toleranz
9 Kompetenzen
- 1Arbeit am Geschichtsfries
- 2Interpretation von Textquellen
- 3Befragung von Zeitzeugen
- 4Kartenarbeit
- 5Auswertung von Filmen
- 6Lernort Museum
- 7Recherche in elektronischen Medien zu relevanten Stichworten
- 8Alltagsgeschichte
- 9Lokalgeschichte
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Häufige Fragen
Lehrplan Geschichte – Hauptschule Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Geschichte für Hauptschule in Hessen?+
Der Lehrplan Geschichte am Hauptschule in Hessen umfasst 124 Kompetenzen, gegliedert in 16 Lernbereiche über 5 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Geschichte am Hauptschule in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Auf der Suche nach Spuren der Vergangenheit, Spuren aus der Geschichte der Frühzeit der Menschen, Den Römern auf der Spur, Menschen und Mächte – Aspekte mittelalterlichen Lebens, Die Welt verändert sich – eine neue Zeit bricht an, Französische Revolution: Bürger fordern Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit, Industrielle Revolution und soziale Frage – der Fortschritt hat viele Gesichter, Wohin führen Nationalismus und Imperialismus? und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Geschichte passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Geschichte aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Geschichte am Hauptschule in Hessen.