Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 54 Lernbereiche
- Freiheit I
- Würde I
- Religion I
- Verantwortung I
Jahrgangsstufe 64 Lernbereiche
- Gewissen I
- Gerechtigkeit I
- Liebe I
- Verantwortung I
Jahrgangsstufe 74 Lernbereiche
- Freiheit II
- Würde des Menschen II: Die Würde des Menschen ist unantastbar
- Religion II: Christentum und Islam
- Verantwortung II: Verantwortung übernehmen – Die Schule sind wir
Jahrgangsstufe 84 Lernbereiche
- Gewissen II: Jeder Mensch hat ein Gewissen
- Gerechtigkeit II: Rechte haben – Recht bekommen
- Liebe II: Liebe und Sexualität
- Verantwortung II: Verantwortung übernehmen – Sich engagieren
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Freiheit III: Lebenswünsche – Lebensziele
- Würde des Menschen III: Leben in einer interkulturellen Gesellschaft
- Liebe und Sexualität III: Partnerschaft – Ehe – Familie
- Verantwortung III: Sterben – eine Privatangelegenheit?
Jahrgangsstufe 91 Lernbereiche
- Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 9
Jahrgangsstufe 101 Lernbereiche
- Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 10
Jahrgangsstufe 104 Lernbereiche
- Gewissen III: Gewissen und Verantwortung
- Gerechtigkeit III: Von den Schwierigkeiten mit der Gerechtigkeit
- Religion III: Antworten der Religionen auf die Frage nach dem Sinn des Lebens
- Verantwortung III: Verantwortung übernehmen – Darf der Mensch alles, was er kann?
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 5
Freiheit I
1 Kompetenz
- 1Darstellen der individuellen Lebenssituation, bes. Lebenssituationen beachten, z. B. Kinderheim Rollenspiele, Streitschlichtermodell
Würde I
1 Kompetenz
- 1Erweiterung der Ausdrucksfähigkeit durch Wortlisten; Steckbriefe schreiben; Netz der Gefühle; Gesundheitscheckliste erstellen Handlungslösungen in Rollenspielen oder Gruppenarbeit entwickeln
Religion I
1 Kompetenz
- 1Erstellen eines Wandbildes (Baum der Religionen, Festkalender), Nachspielen oder Malen von Bildern aus den Erzählungen
Verantwortung I
1 Kompetenz
- 1Orientierung an den Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler – unterschiedliche Lebensrealität berücksichtigen, Organisationen aus dem Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler Interviews durchführen, Fragebogen entwickeln, Sammeln von Informationsmaterial, Internetrecherche
Jahrgangsstufe 6
Gewissen I
1 Kompetenz
- 1Phantasiereisen, Erlebnisberichte
Gerechtigkeit I
1 Kompetenz
- 1Klassensituation einbeziehen Gruppenarbeit, Informationen sammeln und darstellen
Liebe I
1 Kompetenz
- 1Erfahrungsebene, religiöse Herkunft und Altersunterschiede beachten, Leseangebote machen (Jugendliteratur) Rollenspiele, Gruppenarbeit
Verantwortung I
1 Kompetenz
- 1Kleine Referate zur Tierhaltung – Schulbücherei nutzen Selbstherstellen eines ABC des Umweltschutzes, Umweltführerschein machen, Untersuchungen des Umweltverhaltens z. B. zu Hause – in der Schule
Jahrgangsstufe 7
Freiheit II
1 Kompetenz
- 1Wenn möglich Besuch einer Gerichtsverhandlung oder Einladung eines Juristen in den Unterricht. Filme der Bildstelle zum Thema Widerstand im Nationalsozialismus bzw. in der ehemaligen DDR Umfragen, Gesetzestexte erschließen, Quellentexte benutzen, Internetrecherchen
Würde des Menschen II: Die Würde des Menschen ist unantastbar
1 Kompetenz
- 1Filme zum Thema, Reportagen (z. B. aus der Illustrierten Stern), Kontaktaufnahme der Schülerinnen und Schüler mit Unicef (auch Materialanforderung), Einladung eines Mitgliedes einer lokalen AIGruppe Gruppenarbeit zur Situation von Kindern in verschiedenen Ländern, Dokumentation der Ergebnisse auf Plakaten oder als Mappe,
Religion II: Christentum und Islam
1 Kompetenz
- 1Ein Großteil der deutschen Schülerinnen und Schüler hat keine oder nur rudimentäre Kenntnisse über das Christentum. Das bedeutet, dass auch diese Vermittlung Bestandteil der UE sein muss. Auf die Einbeziehung des Judentums im verbindlichen Teil wurde verzichtet, da es für Hauptschülerinnen und Hauptschüler hier wenig oder gar keine Berührungspunkte gibt. Besuch einer christlichen Kirche und einer Moschee, evtl. Einladung eines Iman in den Unterricht, Erstellung einer Wandzeitung mit in Gruppenarbeit erarbeiteten Ergebnissen zu einzelnen Punkten (Gegenüberstellung)
Verantwortung II: Verantwortung übernehmen – Die Schule sind wir
1 Kompetenz
- 1Interviews / Wandzeitung: Was ist gut an unserer Schule? Was muss geändert werden? Gruppenarbeit zu verschiedenen Aspekten (Aussehen der Schule, Ordnung, Sauberkeit, Verhalten auf dem Schulhof, an der Bushaltestelle usw.) Schulstatistik auswerten / Weltkarte über die Herkunftsländer der Schülerinnen und Schüler erstellen
Jahrgangsstufe 8
Gewissen II: Jeder Mensch hat ein Gewissen
1 Kompetenz
- 1Gewissen wird hier nicht verstanden als moralisches Phänomen, sondern vielmehr als Regulativ zwischen den eigenen Bedürfnissen, Wünschen und Interessen und denen des anderen. In Lesebüchern und anderen Textsammlungen für den Deutschunterricht finden sich viele geeignete Texte (z. B. zum Thema Fahrerflucht). Mit den Schülerinnen und Schüler altersgemäßen Fragebogen entwickeln und Umfragen durchführen.
Gerechtigkeit II: Rechte haben – Recht bekommen
1 Kompetenz
- 1Fallbeispiele aus aktuellen Zeitungen heraussuchen, Artikel aus GG und §§ aus STGB bearbeiten, Beispiele von Rechtsverletzungen aus dem eigenen Erfahrungsbereich sammeln und bewerten, sich selbst Sanktionen für Regelverletzungen im Bereich Schule ausdenken.
Liebe II: Liebe und Sexualität
1 Kompetenz
- 1Eine teilweise geschlechtsspezifische Arbeit (z. B. bei Gruppenarbeiten) ist zu empfehlen. Die Sexualisierung der Umgangsprache, bes. bei Jungen, sollte intensiv thematisiert und hinterfragt werden. Fragebogenaktion zu Vorstellungen von Liebe und/oder Erwartungen an den Freund/die Freundin; Gedichte, Songs, BRAVO, Briefkastenkolumnen; Rollenspiele, Gruppenarbeit.
Verantwortung II: Verantwortung übernehmen – Sich engagieren
1 Kompetenz
- 1Recherchen im Internet (Informationsbeschaffung) Einladung von in der Region vertretenen Gruppen, Besuch von Gruppen, Umfragen bei Vereinen, caritativen Organisationen, Kirchengemeinden
Jahrgangsstufe 9
Freiheit III: Lebenswünsche – Lebensziele
1 Kompetenz
- 1Sprichwörter, Schlagertexte, Bilder, Gedichte unter dem Glücksbegriff auswerten; Umfrage in der eigenen Altersgruppe; Collagen aus Zeitschriften erstellen; Zahlenmaterial zur Jugendarbeitslosigkeit auswerten, Text verfassen: „Mein Leben in 10 Jahren“ oder auch „Wenn ich nur noch einen Tag zu leben hätte“
Würde des Menschen III: Leben in einer interkulturellen Gesellschaft
1 Kompetenz
- 1Konflikte im Zusammenleben nicht verharmlosen, sondern thematisieren, aktuelle Beispiele aus Zeitungen und Fernsehen bearbeiten, Recherchen im Internet, Interviews, Rollenspiele
Liebe und Sexualität III: Partnerschaft – Ehe – Familie
1 Kompetenz
- 1Liebe als Emotion kann nicht Inhalt des Ethikunterrichtes sein, sondern nur als Interaktionsmodell kommunikativen Handelns, an das ethisch-moralische Anforderungen zu stellen sind. Fragebögen, Collagen, Gedichte, Texte, Statistiken auswerten, Gesetzestexte entschlüsseln, Rollenspiel, Streitgespräch
Verantwortung III: Sterben – eine Privatangelegenheit?
1 Kompetenz
- 1Jugendliche in diesem Alter sind an Fragen zu Tod und Sterben sehr interessiert. Da diese Fragen in der Gesellschaft jedoch immer noch tabuisiert werden, hat der Ethikunterricht hier eine große Chance, auf Ängste und Vorstellungen der Jugendlichen einzugehen. Todesanzeigen sammeln und auswerten, Friedhofsbesuch (Grabinschriften), Aufsatz: Wenn ich nur noch einen Tag zu leben hätte, Meditationsübungen.
Jahrgangsstufe 9
Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 9
1 Kompetenz
- 1Voraussetzung und Grundlage für einen erfolgreichen Abschluss im Fach Ethik sind die nachfolgenden in der Sekundarstufe I erworbenen Qualifikationen und Kenntnisse. Fähigkeiten und Fertigkeiten: Empathiefähigkeit Toleranzbereitschaft Einsicht in die historische Bedingtheit und Veränderbarkeit von Werten (Wertewandel, Wertepluralismus) Bereitschaft zur argumentativen Verständigung, Fähigkeit zur rationalen Begründung von ethischen Urteilen in Handlungssituationen Handlungs- und Folgenabwägung Informationsbeschaffung (sammeln, strukturieren, bewerten, darstellen) Kenntnisse: Freiheit: Natürliche und soziale Bedürftigkeit und Abhängigkeit Freiheitsrechte des Grundgesetzes Selbstbestimmung - Grenzen der Freiheit Interessenkonflikte - Konfliktlösungen Regelsysteme Sinngebung: Auftrag an den Menschen Menschenwürde: Menschenrechte (Charta der Vereinten Nationen) Verletzung der Menschenrechte Unantastbarkeit der Person und Identität Anspruch auf Befriedigung der Grundbedürfnisse Gerechtigkeit: Recht als gesellschaftliches Regelsystem Recht als Sicherung der zivilen Ordnung des gesellschaftl. Zusammenlebens Durchsetzbarkeit von Rechtsnormen Ausgleichende Gerechtigkeit und Chancengleichheit Gleichheit vor dem Gesetz Liebe: Freundschaft, Liebe und Sexualität als menschliche Grundbedürfnisse und deren Kriterien: gegenseitige Achtung, Vertrauen und Offenheit Institutionalisierte und andere Formen des Zusammenlebens Wertewandel-Wertepluralismus Gewissen: Entstehung des Gewissens Außensteuerung – Selbstbestimmung - Autonomie Gewissenskonflikte Wertkonflikte Religion: Gemeinsame Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam Erzählungen, Zeichen, Symbole, Riten, Lehren und Dogmen Gesellschaftsprägende Funktion der Religionen Gemeinsamkeiten und Unterschiede Toleranzgebot der Religionen Verantwortung: Natürliche und soziale Abhängigkeit Individuum und Gesellschaft Persönliches Glück und Gemeinwohl Achtung vor dem anderen Arbeitsweisen: Unterschiedliche Diskussionsformen und Argumentationsstrategien Teamarbeit Methodenkenntnisse: Brainstorming, Mind-map, Moderation, Fallanalyse, Rollenspiel Textanalyse, Textbearbeitung, Textinterpretation Formen der Darstellung und Vermittlung Erschließung von unterschiedlichen Informationsquellen
Jahrgangsstufe 10
Abschlussprofil der Jahrgangsstufe 10
1 Kompetenz
- 1Das Abschlussprofil für die Klassenstufe 10 enthält Ergänzungen zum Abschlussprofil der Klassenstufe 9, d. h. es erweitert die dort angegebenen Qualifikationen für die Wertvorstellungen , die im Ethikunterricht der Klasse 10 im Unterricht ergänzend thematisiert werden (Gewissen III, Gerechtigkeit III, Religion III und Verantwortung III). Kenntnisse: Gewissen: Gesellschaftliche, historische, soziale und religiös-weltanschauliche Bedingtheit bei der Ausbildung des individuellen und gesellschaftlichen Gewissens Gerechtigkeit: Verschiedene Konzeptionen von Gerechtigkeit: Jedem das Gleiche, jedem nach seinem Verdienst, jedem nach seinen Werken, jedem nach seinen Bedürfnissen Religion: Die Stellung des Menschen und sein Verhältnis zum Gottesbild in den Religionen des Christentums, Judentums und des Islam Verantwortung: Aktuelle Diskussion über Sterbehilfe in Deutschland und an Beispielen (Niederlande) auch anderer europäischer Staaten; Notwendigkeit gesetzlicher Regelungen
Jahrgangsstufe 10
Gewissen III: Gewissen und Verantwortung
1 Kompetenz
- 1Es sollte deutlich werden, dass das Gewissen keine absolute Größe ist, sondern sich jeweils auf historischem, religiösem und gesellschaftlichem Hintergrund bildet, aber bei Gewissensentscheidungen immer die Folgen für sich selbst und die anderen beachtet werden müssen. Einbeziehung von Ansprechpartnern aus dem Bereich Bundeswehr - Zivildienst
Gerechtigkeit III: Von den Schwierigkeiten mit der Gerechtigkeit
1 Kompetenz
- 1Rollenspiele, Fallanalysen, Erörterung, fiktiver Brief
Religion III: Antworten der Religionen auf die Frage nach dem Sinn des Lebens
1 Kompetenz
- 1Wenn möglich, sollten Vertreter/innen der zu behandelnden Religionen eingeladen werden. Einsatz von Unterrichtsfilmen, um auch die Praxis (Feste, Rituale) der Religionen anschaulich zu machen.
Verantwortung III: Verantwortung übernehmen – Darf der Mensch alles, was er kann?
1 Kompetenz
- 1Fachübergreifendes (Religion, Biologie, Ethik) Projekt Sammeln von Zeitungsartikeln und Videoaufzeichnungen zur Grundlagenvermittlung, Informationsbeschaffung aus dem Internet, Organisation einer Podiumsdiskussion mit Gegnern und Befürwortern der Gentechnologie.
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Häufige Fragen
Lehrplan Ethik – Hauptschule Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Ethik für Hauptschule in Hessen?+
Der Lehrplan Ethik am Hauptschule in Hessen umfasst 26 Kompetenzen, gegliedert in 26 Lernbereiche über 8 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Ethik am Hauptschule in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Freiheit I, Würde I, Religion I, Verantwortung I, Gewissen I, Gerechtigkeit I, Liebe I, Verantwortung I und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Ethik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Ethik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Ethik am Hauptschule in Hessen.