Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
22 Kompetenzen
- 1kurze, einfache (auch authentische) Texte in Standardsprache zu Alltagsthemen global und selektiv verstehen
- 2gelenkte Schreibprozesse sprachlich korrekt umsetzen
- 3kurze, einfache (auch authentische) Texte in Standardsprache zu Alltagsthemen global und selektiv verstehen
- 4kurze, sehr einfache Texte (z. B. Dialoge, Urlaubskarten, E-Mails) zu Alltagsthemen verfassen
- 5einfache Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben im Unterricht verstehen und entsprechend handeln
- 6gelenkt textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen
- 7die Absichten der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen
- 8eigene Meinungen, Einstellungen, Erlebnisse und Sachverhalte in einfach strukturierten Sätzen formulieren
- 9der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 10wesentliche Informationen von Texten in einfacher Form zusammenfassen
- 11sprachlich einfachen und klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. kurzen Filmszenen, Videoclips, Liedern, Gesprächen) einige explizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hörbzw. Hörsehabsicht entnehmen
- 12sich adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen zu vertrauten Alltagsthemen beteiligen
- 13einfache Textvorlagen transformieren (z. B. aus anderer Perspektive erzählen)
- 14vorgegebene Dialoge reproduzieren und variieren
- 15der einfach gehaltenen Kommunikation im Unterricht folgen
- 16diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten) in kontinuierliche Texte umwandeln
- 17Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten und Beenden einfacher, begrenzter Gespräche
- 18Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen, Gestik und Mimik einsetzen)
- 19der einfach gehaltenen Kommunikation im Unterricht folgen und entsprechend reagieren
- 20einfache, vorwiegend stereotype Satzstrukturen und kurze Texte (auch Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) phonologisch und artikulatorisch korrekt wiedergeben
- 21einfache, sprachlich korrekte Aussagen zu vertrauten Sachverhalten nach Vorbereitung treffen (z. B. Videobotschaft, Reisevorschlag)
- 22eigene Meinungen, Einstellungen und Erlebnisse in einfachen Sätzen formulieren, relevante Themen angeleitet (auch digital) recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen und präsentieren
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
15 Kompetenzen
- 1Lebensweise der Menschen in spanischsprachigen Ländern
- 2Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters entwickeln
- 3eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen spielerisch und möglichst auch in realitätsnahen Situationen anwenden
- 4Zusammenleben in einer multikulturellen und multimedialen Gesellschaft in den spanischsprachigen Ländern
- 5eigene Wahrnehmungen und kulturelle (Vor-) Urteile erkennen und ansatzweise reflektieren
- 6Feste im Jahresverlauf
- 7Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen
- 8Städte/Sehenswürdigkeiten
- 9Regionen Spaniens
- 10Interesse und Einfühlungsvermögen zeigen und sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen
- 11Länder Hispanoamerikas
- 12anhand altersgemäßer spanischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digital) authentische Einblicke in das Leben in anderen Ländern gewinnen
- 13Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten
- 14kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen
- 15Informationen zum Thema nachhaltiger und sozial gerechter Konsum beschaffen, Konsumverhalten bewerten und sich im privaten und schulischen Bereich an der Umsetzung nachhaltigen Konsums beteiligen Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
30 Kompetenzen
- 1kurze, sprachlich und inhaltlich einfache (auch authentische) Texte verstehen und zusammenfassen
- 2Planen, Ausführen und Kontrollieren von Textproduktionen mit Unterstützung
- 3einfache Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte und ihre Wirkung erkennen (z. B. persönlicher Brief oder E-Mail, Kochrezept, Tagebucheintrag, Telefonat)
- 4Textsorten und ihre Struktur erkennen und aufgabenbezogen reagieren
- 5Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Werbung) erkennen
- 6eigene kurze Texte zu Alltagsthemen verfassen (E-Mail, Blogeintrag, Chatnachrichten, Sprachnachrichten
- 7Umfragen (auch digitale) unter Anleitung in einfacher Form erstellen, durchführen und auswerten
- 8einfache Hörund Lesestrategien anwenden (z. B. auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter/Internationalismen herausfiltern, einen Sinnzusammenhang herstellen, Hör-/Leseraster anlegen, W-Fragen beantworten)
- 9Gewinnen von Textinformationen durch visuelle Unterstützung und Aufbauen einer Erwartungshaltung
- 10Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und gelenkte Fehlerkorrektur
- 11Verwenden eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte
- 12Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen (ggf. unter Anleitung) und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz
- 13Produzieren sprachlicher Äußerungen entsprechend der kommunikativen Situation mit sprachlich einfachen Mitteln
- 14Nutzen von Hilfsmitteln (Wörterverzeichnis des Lehrbuchs, grammatikalische Übersichten, Apps u. a.)
- 15Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und gelenkte Fehlerkorrektur
- 16Feedback geben mithilfe digitaler Anwendungen
- 17Hardund Software zunehmend selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen
- 18mit Tastatur (z. B. Sonderzeichen) und digitaler Übungssoftware arbeiten
- 19Wortgerüste und Notizen als Vorbereitung für die Präsentation eigener Texte anfertigen und Präsentationstechniken gelenkt einsetzen
- 20Niveaugerechte (auch digitale) Hilfsmittel zum Verstehen, zur aufgabengebundenen Informationsbeschaffung und für die Produktion eigener Texte zunehmend selbstständig nutzen
- 21die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen
- 22unter Anleitung die Qualität von digitalen Medien und Quellen bewerten sowie verborgene Strategien und Absichten erkennen
- 23digitale Übersetzungswerkzeuge, Lernangebote und Kommunikationsplattformen unter Anleitung nutzen und bewerten
- 24digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 25analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 26digitale und analoge Produkte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 27multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln, analog und digital)
- 28Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen
- 29eigene Mediennutzung kritisch reflektieren und mit persönlichen Daten (u. a. Adressen, Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen
- 30auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen
Sprachbewusstheit
7 Kompetenzen
- 1erste Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um einfache mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse zu bewältigen
- 2grundlegende Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen
- 3Sprachvarianten unterscheiden
- 4den eigenen Sprachgebrauch (ggf. mit Unterstützung) bedarfsgerecht planen
- 5eigene Kommunikationsprobleme (ggf. mit Unterstützung) erkennen und beheben
- 6Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen
- 7Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1grundlegende Mnemotechniken (z. B. Vokabellernkartei, Reim, Lied) anwenden
- 2Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen
- 3Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen für den Spracherwerb nutzen
- 4unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten
- 5kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten
- 6den eigenen sprachlichen Lernfortschritt unter Anleitung ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen zunehmend selbstständig einschätzen und dokumentieren
- 7Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. Wortfelder) und Speicherung (z. B. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren
Jahrgangsstufe 9
Funktionale kommunikative Kompetenz
23 Kompetenzen
- 1einfache (auch authentische) Texte zu bekannten Themen weitgehend in Standardsprache (peninsulares Spanisch bzw. Standards der hispanoamerikanischen Länder) global und selektiv verstehen
- 2längeren (auch authentischen) Texten zu überwiegend vertrauten Themen zunehmend selbstständig Hauptbzw. Detailinformationen entnehmen
- 3komplexere Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben im Unterricht verstehen und entsprechend handeln
- 4meist gelenkt textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen
- 5der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 6die Absichten der Sprecher erkennen und in den Kontext einordnen
- 7klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Nachrichten, Kurzfilmen, Filmszenen, Videoclips, kurzen Interviews, Liedern, Gesprächen) explizite und einzelne implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hörbzw. Hörsehabsicht entnehmen
- 8sich adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen zu vertrauten Themen beteiligen
- 9Dialoge variieren sowie zu vertrauten Themen selbst erarbeiten und präsentieren
- 10der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit einfachen Argumentationen folgen
- 11Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten und Beenden einfacher, kurzer Gespräche
- 12Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation
- 13Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen)
- 14der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit einfachen Argumentationen folgen und entsprechend reagieren
- 15eigene, einfache Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsortenund normgerecht vorlesen oder vortragen
- 16sich sprachlich korrekt zusammenhängend (meist nach Vorbereitung) zu verschiedenen Sachverhalten äußern
- 17eigene Meinungen und Einstellungen formulieren, relevante Themen zum Teil angeleitet recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen und präsentieren
- 18überwiegend gelenkte Schreibprozesse sprachlich korrekt umsetzen
- 19kurze, einfach strukturierte Texte zu Themen des eigenen Interessenund Erfahrungsbereichs schreiben (z. B. persönliche Briefe, E-Mails, SMS)
- 20eigene Meinungen, Einstellungen, Erlebnisse und Sachverhalte in komplexeren Sätzen formulieren
- 21wesentliche Informationen von Texten in komplexerer Form zusammenfassen
- 22einfache Textvorlagen transformieren (z. B. aus anderer Perspektive erzählen, Textsorte ändern)
- 23diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten, Werbung) in kontinuierliche Texte umwandeln
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
15 Kompetenzen
- 1aktuelle gesellschaftliche Probleme
- 2Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters weiterentwickeln
- 3eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden
- 4nachhaltiger Tourismus
- 5eigene Wahrnehmungen und kulturelle (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen und ggf. relativieren
- 6Sprachenvielfalt
- 7Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen
- 8länderspezifische und regionale Sitten und Bräuche
- 9respektvoll mit abweichenden Meinungen umgehen und sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen
- 10reale sowie medial vermittelte oder simulierte interkulturelle Begegnungssituationen bewältigen
- 11anhand spanischsprachiger Medien (auditiv, audiovisuell, ggf. digital) authentische Einblicke in das Leben in anderen Ländern gewinnen
- 12Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten
- 13kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen
- 14historische, geografische, ökonomische Gegebenheiten als Ursachen für sprachliche und kulturelle Vielfalt erkennen und würdigen
- 15Schulsysteme verschiedener Länder kennen und im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
35 Kompetenzen
- 1zunehmend selbstständiges Planen, Ausführen und Kontrollieren der Textproduktionen
- 2Hardund Software selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen
- 3längere, sprachlich und inhaltlich komplexere (auch authentische) Texte verstehen und zusammenfassen
- 4Gestaltungsmerkmale verschiedener kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen (z. B. Sachtext, Werbung, Blogeintrag, Karikatur)
- 5die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen
- 6einfache kreative Texte verschiedener Formen und Themen gelenkt verfassen (z. B formeller Brief, E-Mail, Telefonat, -auch digitale- Fragebögen)
- 7Absicht und Wirkung von Texten erfassen
- 8Gestaltungsund Strukturmerkmale von verschiedenen Textsorten erkennen und für die eigene Textproduktion anwenden
- 9komplexere Texterschließungsstrategien nutzen (z. B. Wörter über Kontext/Internationalismen/Ableitungsregeln erschließen)
- 10Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und zunehmend selbstständige Fehlerkorrektur
- 11digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und verwenden
- 12Funktionen von Medien auch selbstständig unterscheiden
- 13Anwenden von Hörund Lesestrategien entsprechend dem Rezeptionsziel (z. B. auf akustische Signale achten, bekannte Wörter herausfiltern, den Kontext sowie Textumgebung und Textsignale nutzen)
- 14Nutzen von Visualisierungsund Gliederungstechniken zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen)
- 15digitale Medien zur Präsentation von Ergebnissen des Arbeitsprozesses zielführend nutzen
- 16digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 17Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt kurzer Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung
- 18Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte
- 19Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext durch Sprachund Strukturvergleich sowie unter Verwendung von Hilfsmitteln
- 20Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen
- 21Vielfalt der Medien in den Zielsprachenländern sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennen und vergleichen
- 22Anfertigen von Notizen zum rezipierten Text
- 23Nutzen von Hilfsmitteln (zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken, Apps u. a.)
- 24digitale Übersetzungswerkzeuge, Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten
- 25zunehmend selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz
- 26Einsatz von Fehlerprotokollen/Selbsteinschätzungsbögen
- 27mit Hilfe digitaler Anwendungen Feedback geben
- 28Persönlichkeits-, Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 29mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben
- 30analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 31Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen
- 32persönliche Mediennutzung sowie eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen
- 33Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen
- 34eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen
- 35auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitestgehend selbstständig lösen
Sprachbewusstheit
8 Kompetenzen
- 1grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen
- 2Regelmäßigkeiten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen
- 3wichtige Sprachvarianten unterscheiden
- 4den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und weitgehend sicher planen
- 5eigene Kommunikationsprobleme (ggf. mit Unterstützung) erkennen und beheben
- 6Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen
- 7die Erfordernisse einer überwiegend vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren
- 8Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1Mnemotechniken (z. B. Mindmap, Wortsammlungen) anwenden
- 2Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 3Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung (z. B. Mindmap), Strukturierung (z. B. Wortfelder) und Speicherung (z. B. Wortkarteien) von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren
- 4Gemeinsamkeiten verschiedener Sprachen für den Spracherwerb nutzen
- 5zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten
- 6den eigenen Lernprozess beobachten und Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen
- 7den eigenen sprachlichen Lernfortschritt einschätzen sowie Arbeitsergebnisse und Methoden ggf. mit digitalen Medien dokumentieren
Jahrgangsstufe 10
Funktionale kommunikative Kompetenz
23 Kompetenzen
- 1komplexere (auch authentische) Texte unterschiedlicher Textsorten (z. B. Sachund Gebrauchstexte, literarische Texte) auch zu wenig vertrauten Themen verstehen
- 2komplexere (auch authentische) Texte zu bekannten und zunehmend unbekannten Themen weitgehend in Standardsprache (peninsulares Spanisch bzw. Standards der hispanoamerikanischen Länder) global und selektiv verstehen
- 3komplexe Arbeitsanweisungen verstehen und entsprechend handeln
- 4weitgehend selbstständig textinterne Informationen mit dem textexternen Weltwissen verknüpfen
- 5der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden An Gesprächen teilnehmen
- 6die Absichten der Sprecher, Einstellungen und Gefühle erkennen und in den Kontext einordnen
- 7klar strukturierten auditiven und audiovisuellen Medien (z. B. Reportagen, Nachrichten, Filmen, Filmszenen, Interviews, Liedern, Videoclips) explizite und zunehmend implizite Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hörbzw. Hörsehabsicht entnehmen
- 8sich zunehmend frei, flüssig, adressatengerecht und situationsangemessen an Gesprächen und Diskussionen zu meist vertrauten Themen beteiligen
- 9der Kommunikation im Unterricht, Gesprächen, Präsentationen und Diskussionen mit komplexeren Argumentationen folgen und entsprechend reagieren
- 10Dialoge und Rollenspiele zu unterschiedlichen Themen, meist nach Vorbereitung, präsentieren
- 11Planen, Aufnehmen, Aufrechterhalten sowie Beenden von Gesprächen und Diskussionen
- 12Anpassen des eigenen Sprachgebrauchs an die jeweilige Situation
- 13Kompensieren sprachlicher Kommunikationsprobleme (z. B. Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Sprechpausen setzen, Lückenfüller nutzen)
- 14eigene, einfache Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsortenund normgerecht vorlesen oder vortragen
- 15sich sprachlich korrekt zusammenhängend (meist nach Vorbereitung) zu verschiedenen Sachverhalten äußern
- 16eigene Meinungen und Einstellungen formulieren (z. B. relevante Themen zunehmend selbstständig und kritisch recherchieren, Wortschatz strukturieren, Textproduktion adressatengerecht planen, präsentieren und kommentieren)
- 17Schreibprozesse zunehmend selbstständig planen und sprachlich korrekt umsetzen
- 18Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 19umfangreichere, einfach strukturierte Texte zu einem relativ breiten Spektrum vertrauter Themen intentionsund adressatengerecht schreiben (z. B. formelle Briefe, E-Mails, Anfrage/Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung auch in digitaler Form)
- 20Meinungen und Einstellungen komplex darlegen und begründen
- 21wesentliche Informationen von Texten in komplexer Form zusammenfassen
- 22einfache literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren
- 23diskontinuierliche Vorlagen (z. B. Bildgeschichten, Werbung, Statistiken) in kontinuierliche Texte umwandeln
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
12 Kompetenzen
- 1Aufgeschlossenheit und Respekt gegenüber Menschen anderer Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und Alters weiterentwickeln
- 2grundlegende Aspekte der Geschichte
- 3wirtschaftliche, geografische, gesellschaftliche Aspekte (Umwelt, Emigration/Immigration)
- 4eigenes soziokulturelles Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden
- 5eigene Wahrnehmungen und (Vor-) Urteile erkennen, hinterfragen, ggf. relativieren und revidieren
- 6nachhaltiger Tourismus
- 7Werte, Haltungen und Einstellungen der zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen
- 8über Kommunikationsund Interaktionsregeln in spanischsprachigen Ländern verfügen und diese in vertrauten Situationen, auch in der digitalen Welt, anwenden
- 9Verständnis für andere Kulturen entwickeln und ggf. den eigenen Standpunkt erweitern oder revidieren
- 10sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen
- 11Globalisierungsund Entwicklungsprozesse vor dem Hintergrund des Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung erkennen, analysieren und kritisch reflektieren
- 12Bildungsangebote verschiedener Länder in Schulund Berufsausbildung kennen, im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit vergleichen und sich für hochwertige Bildung für alle einsetzen Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
32 Kompetenzen
- 1selbstständiges Planen, Ausführen und Kontrollieren der Textproduktionen
- 2zunehmend stilistische Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale verschiedener längerer kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen (z. B. Plakat, Comic, Statistik, Reisetagebuch)
- 3komplexere Texte unterschiedlicher Textsorten verstehen und strukturiert zusammenfassen
- 4zunehmend stilistische Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale von Texten erkennen und weitgehend selbstständig analysieren
- 5Texte unter Berücksichtigung der Merkmale verschiedener Textsorten weitgehend selbstständig verfassen
- 6Absicht und Wirkung von Texten erfassen und in einfacher Form analysieren
- 7Anwenden von Hörund Lesestrategien weitgehend selbstständig und entsprechend dem Rezeptionsziel
- 8Funktionen von Medien selbstständig unterscheiden
- 9Überprüfen der eigenen Sprachhandlungen und selbstständige Fehlerkorrektur
- 10mithilfe digitaler Anwendungen Feedback geben
- 11Aufbauen einer Erwartungshaltung zum Inhalt längerer Texte und ggf. Äußern von Vermutungen sowie deren anschließende Überprüfung
- 12Verwenden und Variieren eingeübter Sprachmuster und (auch authentischer) Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte
- 13Erschließen unbekannter Wörter und Satzteile aus dem Kontext
- 14Anfertigen von Notizen, Gliederungen und Schaubildern (Tabelle, Raster, Mindmap u. a.) entsprechend dem spezifischen Leseziel
- 15Nutzen von Visualisierungsund Gliederungstechniken zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen)
- 16Nutzen von Hilfsmitteln in gedruckter und digitaler Form (einund zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a.)
- 17selbstständiges Einsetzen von angemessenen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen und Entwickeln einer Teilverstehenstoleranz
- 18fremdsprachige Online-Bewerbungen simulieren
- 19Möglichkeiten hybrider Texte nutzen
- 20Hardund Software selbstständig funktional aufgabenbezogen nutzen
- 21die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens gezielt und zunehmend selbstständig nutzen
- 22digitale Lernangebote und Kommunikationsplattformen zunehmend selbstständig nutzen und bewerten
- 23digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 24digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 25multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungsund Visualisierungstechniken, Einzeloder Gruppenpräsentation)
- 26Persönlichkeits-, Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 27analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 28Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen selbstständig erkennen
- 29eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen
- 30Medienerlebnisse mit anderen diskutieren sowie unterschiedliche Meinungen und Sichtweisen vergleichen
- 31auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen
- 32die eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Gleichaltriger in den spanischsprachigen Ländern vergleichen
Sprachbewusstheit
8 Kompetenzen
- 1grundlegende Einsichten in Struktur und Gebrauch der spanischen Sprache sowie Kenntnisse anderer Sprachen nutzen, um mündliche und schriftliche Kommunikationsprozesse weitgehend sicher zu bewältigen
- 2Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen und benennen
- 3wichtige Sprachvarianten unterscheiden
- 4den eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht und sicher planen
- 5eigene Kommunikationsprobleme erkennen und beheben
- 6Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen wahrnehmen
- 7die Erfordernisse einer wenig vertrauten kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren
- 8Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen reflektieren (z. B. Jugendsprache, Migration)
Sprachlernkompetenz
8 Kompetenzen
- 1Mnemotechniken (z. B. Lokalisationsmethode, Zahlenmethode) nutzen sowie Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses zunehmend selbstständig auswählen und anwenden
- 2Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 3Verfahren (auch digitale) zur Vernetzung, Strukturierung und Speicherung von sprachlichen Inputs anwenden und auf andere Kontexte transferieren
- 4durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern sowie in diesem Zusammenhang die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen anwenden
- 5zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, nutzen und bewerten
- 6den eigenen Lernprozess beobachten, das Niveau der Sprachbeherrschung treffend ggf. mit digitalen Werkzeugen einschätzen und dokumentieren sowie Schlussfolgerungen für das eigene Sprachenlernen ziehen
- 7die Bearbeitung von Aufgaben zunehmend selbstständig und mittels kooperativer Arbeitsformen planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen
- 82fachliche Kenntnisse und Methoden auch im Rahmen fachübergreifender Frageund Aufgabenstellungen anwenden
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Häufige Fragen
Lehrplan Spanisch – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Spanisch für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Spanisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 252 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Spanisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz, Sprachbewusstheit, Sprachlernkompetenz, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Spanisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Spanisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Spanisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.