Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Chemie als Naturwissenschaft beschreiben
- Vielfalt der Metalle und Legierungen untersuchen
- Luft als lebensnotwendiges Stoffgemisch charakterisieren und analysieren
- Chemische Prozesse der Metallgewinnung darstellen
- Wasser als lebensnotwendige Verbindung untersuchen
- Säuren, Basen und Salze des Alltags untersuchen und vergleichen
Jahrgangsstufen 9–105 Lernbereiche
- Kohlenstoff und Silicium als bedeutende Stoffe vergleichen
- Erdöl und Erdgas als Stoffgemische zur Bewältigung globaler Energieprobleme und Auslöser territorialer Konflikte charakterisieren
- Derivate der Kohlenwasserstoffe untersuchen und deren nützliche, gesundheits- und klimaschädigende Eigenschaften beurteilen
- Chemisch-technische Prozesse zur Herstellung lebensnotwendiger Stoffe beschreiben
- Alltagsbezogene Experimente planen, durchführen und auswerten
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Chemie als Naturwissenschaft beschreiben
9 Kompetenzen
- 1an ausgewählten Beispielen die historische Entwicklung der Chemie aufzeigen
- 2ausgewählte Laborgeräte benennen und beschreiben, Apparaturen richtig aufbauen und handhaben
- 3Aufbau und richtige Handhabung von Laborgeräten beschreiben
- 4Auswirkungen chemischer Erkenntnisse aus historischer, gesellschaftlicher und wirtschaftlicher Sicht benennen und bewerten
- 5ausgewählte Arbeitsweisen der Chemie beschreiben
- 6Experimente unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten zu stofflichen Eigenschaften unter Anleitung durchführen
- 7chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben, digital veranschaulichen oder erklären
- 8Stoffe aus dem Alltag nennen und beschreiben sowie reine Stoffe von Stoffgemischen unterscheiden
- 9Beobachtungen aus Experimenten in unterschiedlichen Darstellungen wiedergeben und präsentieren
Vielfalt der Metalle und Legierungen untersuchen
11 Kompetenzen
- 1Metalle als Stoffklasse mit charakteristischen Eigenschaften beschreiben
- 2Experimente zu stofflichen Eigenschaften der Metalle unter Anleitung durchführen und protokollieren
- 3Beobachtungen und Erkenntnisse aus Experimenten in unterschiedlichen Darstellungen wiedergeben und präsentieren
- 4Bedeutung der Metalle und Legierungen für das tägliche Leben bewerten
- 5Zusammenhänge zwischen Eigenschaften und Verwendung von Metallen erläutern
- 6stoffliche Angaben aus Formelsammlungen ermitteln
- 7Notwendigkeit des Korrosionsschutzes und des Recyclings begründen
- 8Anordnung der Teilchen und die zwischen ihnen wirkenden Kräfte mithilfe von Animationen beschreiben
- 9geeignete Modelle und das Periodensystem der Elemente nutzen, um den Bau der Metalle zu erklären
- 10Zusammenhang zwischen Bau der Metalle und ihrer Stellung im Periodensystem der Elemente erklären
- 11Legierungen als besondere Art von Stoffgemischen beschreiben
Luft als lebensnotwendiges Stoffgemisch charakterisieren und analysieren
18 Kompetenzen
- 1Hauptbestandteile der Luft nennen, deren Eigenschaften beschreiben und Verwendungsmöglichkeiten ableiten
- 2zur Darstellung und zum Nachweis von Sauerstoff selbstständig Experimente nach detaillierter schriftlicher Anleitung durchführen und auswerten
- 3chemische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben
- 4den verantwortlichen Umgang mit dem Lebensraum Luft diskutieren und bewerten
- 5unter Anleitung Simulationen bzw. Animationen zur Entstehung des Ozonlochs nutzen, Erkenntnisse ableiten und diskutieren
- 6Hauptbestandteile der Luft grafisch veranschaulichen
- 7Modelle und Simulationen nutzen, um den Bau der Stoffe zu erklären
- 8Hauptbestandteile der Luft exemplarisch als Nichtmetalle charakterisieren
- 9Luftschadstoffe benennen und charakterisieren
- 10Beobachtungsergebnisse aus Experimenten in Texten, Tabellen und Zeichnungen auch digital darstellen und verbalisieren
- 11Eigenschaften von Sauerstoff und Stickstoff aus Nachschlagewerken (auch digital) ermitteln
- 12Atome, Moleküle und Atombindung am Beispiel von Stickstoff und Sauerstoff beschreiben
- 13Gesetz von der Erhaltung der Masse experimentell auf seinen Wahrheitsgehalt prüfen
- 14Auswirkungen von Luftverschmutzung diskutieren
- 15Symbole und Formeln von Stickstoff und Sauerstoff nennen
- 16Merkmale chemischer Reaktionen am Beispiel der Oxidation erklären
- 17chemische Zeichensprache für Metall- und Nichtmetalloxide anwenden
- 18Formeln, Wort- und Reaktionsgleichungen entwickeln
Chemische Prozesse der Metallgewinnung darstellen
11 Kompetenzen
- 1Gewinnung von Metallen aus Erzen am Beispiel der Seltenen Erden oder Lithium erklären
- 2Redoxreaktion am Beispiel experimentell erschließen, Teilreaktionen zuordnen und erklären
- 3Zusammenhänge zwischen chemischen Reaktionen und technologischen Sachverhalten bei der Gewinnung eines Metalls fachlich korrekt beschreiben und erklären
- 4begrenzte Verfügbarkeit von Erzen auf der Erde diskutieren und bewerten
- 5Anwendungsbereiche und Berufsfelder bei der Metallgewinnung, in denen chemische Kenntnisse bedeutsam sind, charakterisieren
- 6Sicherheits- und Umweltaspekte bei technischen Verfahren erklären
- 7Arbeitsweisen bei technischen Verfahren erklären und Zusammenhänge zwischen der Stoff- und Energieumwandlung erläutern
- 8Verknüpfungen zwischen gesellschaftlicher Entwicklung und Erkenntnissen der Chemie exemplarisch aufzeigen
- 9für Redoxreaktionen Wort- und Reaktionsgleichungen aufstellen, Teilreaktionen sowie Oxidations- und Reduktionsmittel charakterisieren
- 10Lebenszyklen von Handy, Tablet und Co diskutieren
- 11geeignete Modelle und Abbildungen und Animationen nutzen, um die technische Metallherstellung zu beschreiben
Wasser als lebensnotwendige Verbindung untersuchen
13 Kompetenzen
- 1aus den Eigenschaften von Wasser auf seine Verwendung schließen3
- 2Ursachen und Auswirkungen der Wasserbelastung erkunden und Maßnahmen im Umgang mit der Ressource Wasser ableiten
- 3Zusammenhänge zwischen Zerlegung, Bildung von Wasser und seiner Verwendung als Energieträger unter Anleitung online recherchieren, diskutieren und präsentieren
- 4Nutzung von Wasserstoff als Energieträger beurteilen
- 5experimentelles Arbeiten in angemessener auch in digitaler Form protokollieren
- 6Bedeutung des Wassers diskutieren und Schlussfolgerungen für den nachhaltigen Umgang mit Wasser ableiten und bewerten
- 7Wasserstoff und Wasser im makroskopischen und mikroskopischen Bereich vergleichen und den Molekülsubstanzen zuordnen
- 8Wasserstoff experimentell nach detaillierter schriftlicher Anleitung darstellen, nachweisen und das experimentelle Arbeiten protokollieren
- 9Bau von Wasserstoff- und Wassermolekülen mithilfe modellhafter Darstellungen erklären
- 10Zerlegung und Bildung von Wasser erläutern
- 11Simulationen bzw. Animationen gezielt zur Untersuchung des Wasserkreislaufs nutzen, Erkenntnisse ableiten und diese präsentieren
- 12Reaktionen hinsichtlich der Umordnung der Teilchen erklären
- 13Wort- und Reaktionsgleichungen aufstellen
Säuren, Basen und Salze des Alltags untersuchen und vergleichen
12 Kompetenzen
- 1anhand eines Vertreters der jeweiligen Stoffklasse Zusammenhänge zwischen Bau, Eigenschaften und Verwendung erläutern
- 2saure, basische und neutrale Lösungen aus Haushalt und Industrie experimentell unterscheiden
- 3ausgewählte Vertreter der drei Stoffklassen benennen, ihre Formeln aufstellen und mithilfe der Formelsammlung überprüfen
- 4Verwendungsmöglichkeiten von Säuren, Basen und Salzen im Haushalt diskutieren und bewerten
- 5Bildung von Ionen als Elektronenaufnahme und -abgabe beschreiben und Ionenbindung erklären
- 6selbstständig nach detaillierter Anleitung den Nachweis für Wasserstoff-, Hydroxid- und Chlorid-Ionen und die Darstellung einer sauren und basischen Lösung planen, durchführen, auswerten und protokollieren
- 7in digitalen Umgebungen Auswirkungen des sauren Regens recherchieren und bezüglich der Umweltproblematik beurteilen
- 8Zuordnung von Stoffen zu den Stoffklassen Säuren, Basen, Salze begründen
- 9experimentelle Untersuchungen zur Überprüfung von Fragestellungen zur Neutralisation unter Anleitung planen, durchführen, auswerten und protokollieren
- 10Gegenmaßnahmen wie Neutralisation und Reduzierung der Luftverschmutzung bewerten
- 11Messwerte auch digital erfassen, speichern, auswerten sowie grafisch darstellen
- 12historische und regionale Bezüge bei der Gewinnung, Verarbeitung und Nutzung von Salzen beurteilen
Jahrgangsstufen 9–10
Kohlenstoff und Silicium als bedeutende Stoffe vergleichen
15 Kompetenzen
- 1Vorkommen, Eigenschaften, Verwendung von Kohlenstoffdioxid und Kohlenstoffmonoxid nennen und vergleichen
- 2Möglichkeiten zur Kohlenstoffdioxiddarstellung planen und entsprechende Versuchsanordnungen entwickeln
- 3Ursachen und Folgen des Treibhauseffekts in Medien recherchieren, diskutieren, dokumentieren und in geeigneter Form präsentieren fachlich korrekt und folgerichtig zum Kohlenstoffdioxidkreislauf und zum Treibhauseffekt argumentieren
- 4Kohlenstoffverbindungen unter ökologischen Aspekten bewerten und Schlussfolgerungen für eigenes Handeln ableiten
- 5Löseverhalten von Kohlenstoffdioxid in Wort- und Reaktionsgleichung darstellen und die Beeinflussbarkeit des Löseverhaltens erklären
- 6Kohlenstoffdioxid- und Carbonatnachweis planen, selbstständig durchführen, auswerten und protokollieren
- 7Aussagen zum Treibhauseffekt beurteilen
- 8chemische Erkenntnisse mit gesellschaftlich-aktuellen Entwicklungen am Beispiel des Siliciums verknüpfen
- 9Kohlenstoffdioxid als ein Treibhausgas charakterisieren und Animationen bzw. Simulationen gezielt auf den Treibhauseffekt anwenden
- 10Eigenschaften der Kohlenstoffmodifikationen mithilfe von Atommodellen und des Periodensystems der Elemente begründen
- 11Kohlenstoffdioxidkreislauf beschreiben
- 12Bau der Kohlenstoffmodifikationen anhand von Modellen und Abbildungen beschreiben
- 13Zusammenhang zwischen Struktur, Eigenschaften und Verwendung der Modifikationen des Kohlenstoffs aufzeigen
- 14Verwendung von Silicium erklären
- 15Glas als unverzichtbaren Werkstoff charakterisieren
Erdöl und Erdgas als Stoffgemische zur Bewältigung globaler Energieprobleme und Auslöser territorialer Konflikte charakterisieren
11 Kompetenzen
- 1organische Stoffe von anorganischen Stoffen unterscheiden und charakterisieren
- 2Veränderung der Stoffeigenschaften am Beispiel ausgewählter Vertreter der homologen Reihe der Alkane modellhaft aufzeigen und experimentell überprüfen
- 3aus Quellen Preise, Fördermengen und Verbrauch von Erdöl recherchieren, Erdöl als Wirtschaftsfaktor charakterisieren und Ergebnisse in geeigneter Form fachlich korrekt dokumentieren und präsentieren
- 4wirtschaftliche und politische Ursachen von Ressourcenknappheit und deren Folgen bewerten
- 5Entstehung, Förderung und Transport von Erdöl und Erdgas beschreiben
- 6Energiebereitstellung durch Erdöl und Erdgas unter ökologischen, ökonomischen und gesellschaftsrelevanten Gesichtspunkten im Kontext der Energiewende bewerten
- 7Stoffgemisch Erdöl und seine Bestandteile unterscheiden
- 8fraktionierte Destillation beschreiben
- 9aus den Eigenschaften einiger Erdölprodukte auf deren Verwendungsmöglichkeiten schließen
- 10aus Teilchenanordnungen und Teilchenverknüpfung die Vielfalt organischer Stoffe ableiten
- 11Kohlenwasserstoffe hinsichtlich ihrer Strukturmerkmale charakterisieren
Derivate der Kohlenwasserstoffe untersuchen und deren nützliche, gesundheits- und klimaschädigende Eigenschaften beurteilen
15 Kompetenzen
- 1Eigenschaften und Verwendung von Halogenkohlenwasserstoffen und ihre Wirkung auf die Schadstoffbelastung der Luft und auf die Ozonschicht beschreiben
- 2experimentelle Untersuchung der Eigenschaften von Ethanol, Ethansäure und ausgewählten Kunststoffen planen, durchführen und auch digital protokollieren
- 3Informationen über Auswirkungen von Halogenkohlenwasserstoffen auf die Ozonschicht auch mithilfe digitaler Medien recherchieren, auswählen und dokumentieren
- 4am Beispiel der Ozonschicht chemische Sachverhalte in Problemzusammenhänge einbinden und Lösungsstrategien beurteilen
- 5Wirkungen des Alkoholkonsums auf den menschlichen Körper diskutieren, Schlussfolgerungen ableiten und Alkoholmissbrauch als gesellschaftliches Problem diskutieren
- 6mithilfe von Bindungsmodellen Stoffeigenschaften, Teilchenanordnungen und zwischenmolekulare Wechselwirkungen interpretieren
- 7Zusammenhänge zwischen Eigenschaften und Verwendungen von Ethanol bzw. Ethansäure aufzeigen
- 8Alkohol als Droge, als wichtigen Baustein für die Synthese chemischer Produkte sowie als alternativen Treibstoff charakterisieren und werten
- 9Alkoholwerbung hinterfragen und eigene Schlussfolgerungen ableiten
- 10Gewinnung mithilfe eines Biokatalysators exemplarisch beschreiben
- 11Vor- und Nachteile der Verwendung von Kunststoffen und Möglichkeiten des Kunststoffrecyclings diskutieren und werten
- 12Stoffklassen der Alkanole und der Alkansäuren definieren
- 13Ethanol und Ethansäure aufgrund ihrer funktionellen Gruppen den entsprechenden Stoffklassen zuordnen
- 14einige natürliche und künstliche makromolekulare Stoffe benennen und ihre Zusammensetzung beschreiben
- 15Kunststoffe nach ihren Eigenschaften und den daraus resultierenden Verwendungsmöglichkeiten einteilen
Chemisch-technische Prozesse zur Herstellung lebensnotwendiger Stoffe beschreiben
18 Kompetenzen
- 1Zusammenhalt und Anordnung der Teilchen in Nichtmetallen und Nichtmetallverbindungen erklären
- 2am Beispiel des Einsatzes von Düngemitteln oder Baustoffen Zusammenhänge zwischen gesellschaftlicher Entwicklung und chemischen Erkenntnissen aufzeigen sowie Nutzen und Folgen für den Menschen aufzeigen
- 3chemische Sachverhalte bei der Gewinnung einer Grundchemikalie fachlich korrekt erklären
- 4Bedeutung des Einsatzes von Düngemitteln zur Überwindung von Hungersnöten diskutieren und die Leistungen von Liebig als „Reformator der Welternährung“ bewerten
- 5Bau des Stickstoffatoms oder des Schwefelatoms beschreiben
- 6Interessen der chemischen Industrie und der Landwirtschaft mithilfe aktueller digitaler Quellen einschätzen und bewerten
- 7Diagramme und Daten nutzen, um wirtschaftliche Reaktionsbedingungen abzuleiten
- 8die Leistungen von z. B. Haber, Bosch, Mittasch und Ostwald erkunden
- 9Modelle und Simulationen zur Erläuterung des großtechnischen Prozesses nutzen
- 10Teilchenmodelle zum Begründen von Stoffeigenschaften nutzen
- 11Anwendungsbereiche und Berufsfelder der Chemie darstellen
- 12einen der großtechnischen Prozesse mithilfe von Medien beschreiben
- 13aus Stoffeigenschaften von Stickstoff oder Schwefel Verwendungsmöglichkeiten ableiten
- 14anhand eines großtechnischen Verfahrens die Verbindung zwischen Ökonomie, Ökologie und chemischem Wissen aufzeigen
- 15großtechnische Gewinnung einer Grundchemikalie entweder Ammoniak/ Salpetersäure oder Schwefelsäure erklären
- 16Arbeitsweisen bei technischen Verfahren erklären und Zusammenhänge zwischen Stoff- und Energieumwandlung erläutern
- 17Beeinflussbarkeit chemischer Reaktionen durch den Einsatz von Katalysatoren beschreiben
- 18Beispiele für Stoffkreisläufe in der Natur oder in der Technik beschreiben
Alltagsbezogene Experimente planen, durchführen und auswerten
9 Kompetenzen
- 1Stoffklassen als Ordnungsprinzipien beschreiben und begründen
- 2experimentelle Untersuchungen unter Sicherheits- und Umweltaspekten durchführen und protokollieren
- 3experimentelle Arbeit in angemessener Form protokollieren und auswerten
- 4Bedeutung und Verantwortung der Chemie, z. B. im Haushalt, in der Pharmazie, in der Medizin, in der Landwirtschaft, in der Computertechnik diskutieren und beurteilen
- 5Experimente planen, durchführen, reflektieren und fachlich korrekt präsentieren
- 6Bau und Bindungsverhältnisse von Stoffen ausgewählter Stoffklassen erläutern
- 7Experimente zur Überprüfung von Vermutungen selbstständig planen, durchführen und auswerten
- 8Messwerte digital erfassen, speichern, auswerten sowie grafisch darstellen
- 9Merkmale chemischer Reaktionen im makroskopischen und im mikroskopischen Bereich beschreiben
Unterrichtsstunde dazu planen
Wähle einen Lernbereich – Didoria erstellt in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Häufige Fragen
Lehrplan Chemie – Sekundarschule Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Chemie für Sekundarschule in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Chemie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt umfasst 142 Kompetenzen, gegliedert in 11 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Chemie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Chemie als Naturwissenschaft beschreiben, Vielfalt der Metalle und Legierungen untersuchen, Luft als lebensnotwendiges Stoffgemisch charakterisieren und analysieren, Chemische Prozesse der Metallgewinnung darstellen, Wasser als lebensnotwendige Verbindung untersuchen, Säuren, Basen und Salze des Alltags untersuchen und vergleichen, Kohlenstoff und Silicium als bedeutende Stoffe vergleichen, Erdöl und Erdgas als Stoffgemische zur Bewältigung globaler Energieprobleme und Auslöser territorialer Konflikte charakterisieren und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Chemie passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Chemie aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Chemie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt.