Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–63 Lernbereiche
- Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben
- Ein Land themenorientiert beschreiben
- Einen Kontinent themenorientiert analysieren
Jahrgangsstufen 7–84 Lernbereiche
- Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren
- Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen
- Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern
- Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren
Jahrgangsstufen 9–104 Lernbereiche
- Globale und regionale räumliche Disparitäten und Verflechtungen erläutern
- Raumausstattung, Raumnutzung und Raumgestaltung analysieren und erläutern
- Ausgewählte Kernprobleme des Globalen Wandels erörtern
- Anwendung und Vertiefung: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume analysieren
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben
8 Kompetenzen
- 1die Bewegungen der Erde mithilfe des Globus (auch digital) darstellen
- 2die Lage der Kontinente und Ozeane sowie bedeutender Gebirge und Tiefländer beschreiben
- 3den Planeten Erde in seiner Schönheit und Vielfalt wertschätzen
- 4Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung beschreiben
- 5die Vielfalt des menschlichen Lebens auf der Erde sowie aktuelle Naturereignisse und Folgen mithilfe von Bildern und Videos unter Nutzung verschiedener Informationskanäle beschreiben
- 6Inhaltsverzeichnis und Register des Atlas zum Auffinden von Karten und geographischen Objekten nutzen, ihre Lage unter Angabe eines Orientierungspunktes beschreiben
- 7gewonnene Erkenntnisse über die Erde und die Lebensweise der Menschen in einer analogen oder einfachen digitalen Präsentation veranschaulichen
- 8Suchstrategien anwenden, geeignete Karten in digitalen Atlanten und Online-Kartendiensten finden und nutzen
Ein Land themenorientiert beschreiben
14 Kompetenzen
- 1einfache Zusammenhänge zwischen den Geofaktoren Relief und Klima bzw. Boden darstellen
- 2Potenziale Deutschlands und des Bundeslandes Sachsen-Anhalt für eine vielfältige Nutzung bewerten
- 3Deutschland in seiner geographischen Vielfalt beschreiben, dabei Sachtexte und (Luft-)Bilder lesen sowie eine Mental Map anfertigen
- 4Deutschland unter administrativen, natur- und wirtschaftsräumlichen Gesichtspunkten gliedern, topographische Objekte in die Orientierungsraster einordnen und ihre Lage beschreiben
- 5die Küsten- und Mittelgebirgslandschaft und deren touristische Nutzung beschreiben, dabei einfache Profilskizzen lesen und nach Vorlage zeichnen
- 6physische Karten, thematische Karten zu Wirtschaft und Bevölkerung sowie digitale Stadtpläne lesen und Routenplaner nutzen
- 7sich mit einem Mensch-Umwelt-Problem aus dem Realraum auseinandersetzen und sich im Gespräch darüber austauschen
- 8den Realraum vor Ort unter einer geographischen Fragestellung mittels Navigationssystem oder Routenplaner erkunden
- 9Landwirtschaft im Wandel und das Leben in ländlichen Siedlungen beschreiben
- 10Funktionalitäten von Routenplanern oder digitalen Stadtplänen anwenden: zoomen, Satelliten-/Kartenansicht, Eingabe von Start- und Zielpunkten, Verkehrsmittelauswahl
- 11die Struktur eines Industrieraumes analysieren und den Wandel beschreiben, dabei Tabellen lesen
- 12geographische Objekte in einfachen Kartenskizzen mithilfe des Atlasses oder digitaler Karten benennen und eintragen
- 13das Leben in städtischen Siedlungen und die Funktionen einer Stadt am Beispiel der Hauptstadt Berlin beschreiben
- 14in analogen und digitalen Medien nach thematischen Schwerpunkten recherchieren
Einen Kontinent themenorientiert analysieren
11 Kompetenzen
- 1den Kontinent Europa in seiner geographischen und kulturellen Vielfalt beschreiben; dabei Klimadiagramme lesen
- 2Europa unter administrativen, naturgeographischen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten gliedern sowie räumliche Ordnungssysteme beschreiben
- 3das Zusammenwachsen Europas auf verschiedenen Gebieten in einer Mindmap darstellen
- 4zu Auswirkungen des Lebens und Wirtschaftens Stellung nehmen und einfache Handlungsmöglichkeiten zur nachhaltigen Raumnutzung aufzeigen
- 5glazial geprägte Landschaften und eine Hochgebirgslandschaft beschreiben sowie ihre Entstehung und Nutzung erläutern
- 6geographische Objekte und Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster zu Europa einordnen und einfache analoge oder digitale Kartenskizzen nach Vorlage anfertigen
- 7gewonnene Erkenntnisse zu einem europäischen Land mittels verschiedener Präsentationsformen vorstellen
- 8das Leben und Wirtschaften in industriell und städtisch geprägten Räumen unter Einbeziehung digitaler Präsentationsformen erläutern
- 9thematische Karten zu Klima und Vegetation sowie zu Wirtschaft, Bevölkerung und Verkehr lesen und unter einer Fragestellung vergleichen
- 10natürliche Gegebenheiten in der subtropischen Zone und deren Nutzung durch den Menschen analysieren, dabei einfache Zusammenhänge herstellen
- 11Raumstrukturen ausgewählter Länder Europas analysieren
Jahrgangsstufen 7–8
Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren
10 Kompetenzen
- 1Lebens- und Wirtschaftsweisen der Menschen in verschiedenen Natur- und Kulturräumen beschreiben
- 2die Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme (Klima- und Vegetationszonen, Zeitzonen, Kulturräume) gliedern, Räume und Länder darin einordnen
- 3eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Folgen auch mithilfe von Lernsoftware anfertigen
- 4Aktionen zur Raumbewahrung (auch Aktionen im Netz) bewerten und Schlussfolgerungen ziehen
- 5das Zusammenwirken von Geofaktoren in Trockenräumen sowie den wechselfeuchten und feuchten Tropen analysieren und erläutern, dabei Klimadiagramme sowie Satellitenbilder lesen und auswerten
- 6die Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes beschreiben
- 7Beispiele für „Hilfe zur Selbsthilfe“ multimedial gestalten und präsentieren
- 8unterschiedliche Lebensweisen erfassen und mit den kultureigenen vergleichen
- 9die kulturelle Vielfalt im virtuellen oder realen Raum erkunden
- 10die vielfältige Nutzung und die Folgen einer Übernutzung für Mensch und Natur analysieren, Merkmale von Entwicklungsländern an Beispielen nachweisen, dabei Statistiken lesen und auswerten
Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen
10 Kompetenzen
- 1Karten zur Tektonik lesen sowie mit physischen und thematischen Karten vergleichen
- 2die Gefährdung Deutschlands durch Naturereignisse mithilfe einer Kartenskizze dokumentieren oder Einbeziehung geeigneter Simulationen
- 3Maßnahmen zum Schutz vor Naturkatastrophen unter Einbeziehung digitaler Warn- und Informationssysteme bewerten
- 4den Schalenbau der Erde beschreiben, Zusammenhänge zwischen Vorgängen an Plattenrändern und Reliefformen untersuchen und erklären, dabei Profilskizzen auswerten
- 5Vermutungen einer zukünftigen Kontinentaldrift an einem ausgewählten Raum formulieren und mit Simulationen vergleichen
- 6aktuelle Naturereignisse in räumliche Orientierungsraster digital suchen, einordnen oder darstellen
- 7ausgewählte Gesteine mithilfe von Handstücken vergleichen, einordnen und präsentieren
- 8die Verwendung von Gesteinen im realen oder virtuellen Raum erkunden
- 9die Umgestaltung der Erdoberfläche durch exogene Kräfte (Wasser und Wind) beschreiben
- 10Auswirkungen von Naturereignissen auf das Leben aufzeigen
Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern
10 Kompetenzen
- 1die kulturelle Vielfalt von Ost-, Süd- und Südostasien sowie die Geofaktoren Relief, geologischer Bau und Klima analysieren, dabei Klimadiagramme vergleichen und zuordnen und mit digitalen Werkzeugen zusammenführen
- 2ausgewählte Länder in räumliche Orientierungsraster der Erde einordnen, dabei Lagebeziehungen herstellen
- 3Bevölkerungsentwicklungen mithilfe von Diagrammen (z. B. Tabellenkalkulation) darstellen
- 4zu bevölkerungspolitischen Maßnahmen Stellung nehmen
- 5die Bevölkerungsentwicklung Ost-, Süd- und Südostasiens vergleichen sowie den unterschiedlichen wirtschaftlichen Entwicklungsstand von Ländern beschreiben, dabei statistische Daten vergleichen
- 6thematische Karten aufgabenbezogen auswerten
- 7ein Beispiel für Raumveränderungen multimedial präsentieren
- 8geographische Objekte in Kartenskizzen benennen und eintragen (auch unter Nutzung von Kartenvisualisierungstools)
- 9wirtschaftsräumliche Strukturen und Prozesse in China oder Indien analysieren und erläutern; Ursachen und Folgen der Verstädterung aufzeigen
- 10Profil- und Kartenskizzen anfertigen
Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren
9 Kompetenzen
- 1Eingriffe des Menschen in Räume durch Großprojekte unter den Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten
- 2die vielfältige Nutzung von Räumen weltweit aufzeigen und Auswirkungen beschreiben, dazu geeignete Karten selbstständig auswählen
- 3Informationen zum Leitbild der Nachhaltigkeit aus dem Internet beschaffen, auswerten und aufbereiten
- 4Räume in die bekannten räumlichen Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen
- 5Mensch-Umwelt-Beziehungen bei der Ressourcennutzung in der subpolaren und gemäßigten Zone analysieren und erläutern
- 6bedeutende Gewässer der Erde und Meeresströmungen in Kartenskizzen eintragen und Legenden anlegen
- 7den ökologischen Fußabdruck berechnen und sich darüber austauschen
- 8die Bedeutung ausgewählter Ressourcen für das eigene Leben mithilfe eines (digitalen) Tagebuchs/Blogs dokumentieren und auf Nachhaltigkeit überprüfen
- 9Gliederungen des Weltmeeres beschreiben, Nutzung und Schutz analysieren
Jahrgangsstufen 9–10
Globale und regionale räumliche Disparitäten und Verflechtungen erläutern
8 Kompetenzen
- 1sich im Alltag für ein Miteinander in der Einen Welt einsetzen
- 2räumliche Disparitäten in Amerika oder in den USA kartografisch darstellen
- 3ausgewählte Länder der Erde unter Nutzung von Indikatoren zum wirtschaftlichen Entwicklungsstand ordnen und bedeutende Wirtschaftsbündnisse lokalisieren
- 4räumliche Disparitäten auf der Erde erläutern und aktuelle Beispiele für Globalisierung und Regionalisierung aus analogen und digitalen Quellen recherchieren, zusammenstellen und strukturieren, dabei Karikaturen und Schaubilder auswerten
- 5die natur- und kulturräumliche Ausstattung des Doppelkontinents sowie Wirtschafts- und Siedlungsstrukturen amerikanischer Staaten vergleichen
- 6komplexe Karten verschiedenen Inhalts und unterschiedlichen Maßstabes auswerten
- 7sich mit wirtschaftsräumlichen Ungleichheiten auf der Erde argumentativ auseinandersetzen
- 8die USA als Wirtschaftsraum mit Hilfe eines GIS analysieren und den Strukturwandel erläutern
Raumausstattung, Raumnutzung und Raumgestaltung analysieren und erläutern
10 Kompetenzen
- 1an einem Beispiel aus dem Realraum eine Raumplanungsmaßnahme erkunden und bewerten
- 2Möglichkeiten des europäischen Arbeitsmarktes für die eigene berufliche Entwicklung recherchieren
- 3Karten zur wirtschaftlichen Entwicklung innerhalb der Europäischen Union vergleichen, Deutschland und Sachsen-Anhalt einordnen
- 4Raumpotenziale Europas analysieren, Zentren und Peripherien des Wirtschaftsraumes Europa unter Verwendung digitaler fachspezifischer Medien (z. B. GIS) nachweisen und Zusammenhänge erläutern
- 5die Bedeutung der Europäischen Union und ihre Entwicklung mit Hilfe digitaler Medien analysieren
- 6sich unter Verwendung von Hilfsmitteln (auch satellitengestützt) im (Real-) Raum orientieren, dabei Wege- bzw. Lageskizzen unter Beachtung rechtlicher Vorgaben mit digitalen Werkzeugen selbstständig anfertigen und aktualisieren
- 7Vorschläge für eine nachhaltige Gestaltung des Realraumes im Team erarbeiten, digital aufbereiten und präsentieren
- 8unter Nutzung eines Navigationssystems eine Raumanalyse in Form einer Exkursion vor Ort durchführen
- 9die wirtschaftsräumliche Gliederung Deutschlands erklären und den Bedeutungswandel von Standortfaktoren und Wirtschaftssektoren am Beispiel eines Verdichtungsraumes nachweisen, dabei eine Standortanalyse durchführen
- 10Raumordnung und -planung als Mittel der nachhaltigen Raumgestaltung erläutern
Ausgewählte Kernprobleme des Globalen Wandels erörtern
9 Kompetenzen
- 1den eigenen Lebensstil unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit kritisch hinterfragen und Schlussfolgerungen für das Handeln ableiten
- 2aktuelle Ereignisse und Entwicklungen auf ihren geographisch relevanten Gehalt hin untersuchen sowie fach- und adressatengerecht präsentieren, Zukunftsszenarien diskutieren und Erkenntnisse virtuell teilen
- 3regionale Beispiele für Kernprobleme des Globalen Wandels auf Karten lokalisieren, dabei Satellitenbilder vergleichend auswerten
- 4globale Menschheitsprobleme als Folge natürlicher und anthropogener Prozesse beschreiben, dabei vielfältige Medien zweckentsprechend nutzen
- 5die weltweite Bevölkerungsentwicklung unter Einbeziehung eines GIS mit einfachen Kartenabfragen analysieren
- 6Maßnahmen zur Lösung von Kernproblemen diskutieren, dabei Informationen aus internationalen Vertragstexten entnehmen
- 7Kenntnisse über Raumpotenziale der Erde zur Sicherung der Ernährung anwenden
- 8globale Klimaveränderungen erörtern, Auswirkungen auf verschiedene Regionen der Erde erläutern
- 9die Vielfalt und Verfügbarkeit von Ressourcen beschreiben; ihre Nutzung und Gefährdung sowie ihren nachhaltigen Schutz erörtern, dabei Syndrome des Globalen Wandels einbeziehen
Anwendung und Vertiefung: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume analysieren
8 Kompetenzen
- 1Handlungsmöglichkeiten zur Bewahrung des Lebensraumes Erde aufzeigen
- 2den Weg der Erkenntnisgewinnung in einfacher Form beschreiben
- 3Australien, Ozeanien und die Polargebiete in räumliche Orientierungsraster sowie in verschiedene natur- und anthropogeographische Ordnungssysteme einordnen
- 4die Erde als System beschreiben
- 5die eigene Handlungskompetenz einschätzen
- 6eine Raumanalyse zu Australien/Ozeanien oder den Polargebieten unter einer selbst gewählten Fragestellung durchführen, dabei vielfältige fachspezifische Medien (z. B. GIS, Satellitenbilder, digitale Geoportale) auswerten
- 7räumliche Orientierungsraster anfertigen
- 8Wechselwirkungen zwischen Geo- und Humanfaktoren in Beziehungsgeflechten multimedial darstellen
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Häufige Fragen
Lehrplan Geographie – Sekundarschule Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Geographie für Sekundarschule in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Geographie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt umfasst 107 Kompetenzen, gegliedert in 11 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Geographie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben, Ein Land themenorientiert beschreiben, Einen Kontinent themenorientiert analysieren, Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren, Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen, Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern, Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren, Globale und regionale räumliche Disparitäten und Verflechtungen erläutern und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Geographie passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Geographie aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Geographie am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt.