Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Textund Medienkompetenz
- Sprachbewusstheit
- Sprachlernkompetenz
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
17 Kompetenzen
- 1einfache unterrichtliche Wendungen in italienischer Sprache verstehen
- 2kurze Aufgabenstellungen in italienischer Sprache verstehen
- 3der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden
- 4kurze Hörund Hörsehtexte, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, verstehen
- 5kurzen, auch authentischen Hörbzw. Hörsehtexten zu vertrauten Alltagsthemen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen
- 6kurze, auch authentische Texte zu vertrauten Alltagsthemen in ihren Hauptaussagen und Einzelinformationen verstehen
- 7die Wirkung von Texten mit ihren zielkulturellen Aspekten wahrnehmen und benennen An Gesprächen teilnehmen
- 8elementare Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden
- 9sich im Unterricht mit einfachen Wendungen der italienischen Sprache verständigen
- 10Sprechabsichten anhand von Intonation und Betonung erkennen und benennen
- 11explizite Informationen kurzer Hörund Hörsehtexte (z. B. Kurzfilme und Filmszenen) ermitteln und wiedergeben
- 12kurze vorgegebene Dialoge dem Sinn entsprechend in Aussprache und Intonation korrekt reproduzieren und variieren
- 13die Wirkung eines Höroder Hörsehtextes wahrnehmen und benennen
- 14einfache, thematisch begrenzte Gespräche zu vertrauten Alltagsthemen situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen aufnehmen, aufrechterhalten und beenden
- 15sprachliche Kommunikationsprobleme kompensieren: Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, Lückenfüller, Gestik und Mimik nutzen
- 16kurze, vorwiegend stereotype Satzstrukturen sowie kurze, auch authentische Texte (z. B. Lieder, Gedichte, Zungenbrecher) dem Sinn entsprechend wiedergeben
- 17Vorlieben und Abneigungen sowie die eigene Meinung in einfacher Form äußern und begründen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
9 Kompetenzen
- 1Italien – physisch und politisch
- 2eigene und andere kulturelle Werte und Lebensweisen ermitteln
- 3einen ersten Einblick in das Leben der Italiener gewinnen sowie Interesse und Verständnis für die andere Kultur bekunden
- 4Feiertage und Traditionen
- 5öffentliches Leben (Café, Restaurant, Hotel, Geschäfte, öffentliche Verkehrsmittel)
- 6einige grundlegende Gesprächskonventionen (z. B. Anredeformen im direkten Gespräch, beim Telefonieren) kennen und in Standardsituationen anwenden
- 7grundlegende Unterschiede des deutschen und italienischen Bildungssystems erkennen
- 8sich auf Begegnungen mit Vertretern einer anderen Kultur in Alltagssituationen einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen agieren und reagieren
- 9kulturelle Vielfalt auch in digitalen Umgebungen anerkennen und wertschätzen Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
30 Kompetenzen
- 1einfache Gestaltungsmerkmale kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte (z. B. Telefongespräch, Werbung, Kochrezept, Gedicht) erkennen
- 2eingeübte Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte verwenden
- 3Medien unter Anleitung gezielt zur Suche und Beschaffung von Informationen nutzen
- 4Äußerungsabsichten erkennen
- 5kurze, sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen
- 6sprachliche Äußerungen mit einfachen Mitteln entsprechend der kommunikativen Situation formulieren
- 7digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen unter Anleitung kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 8multimediale Präsentationsformen gelenkt einsetzen (z. B. Plakate, Schautafeln analog oder digital)
- 9allgemeine Hörund Lesestrategien anwenden: auf akustische Signale der Sprecher und auf Geräusche achten, bekannte Wörter (z. B. Internationalismen) herausfinden, Sinnzusammenhänge herstellen, Hörbzw. Leseraster anlegen, W-Fragen beantworten
- 10verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Email) verfassen
- 11den Texten Informationen entnehmen und zusammenfassen
- 12Umfragen (auch digital) unter Anleitung in einfacher Form erstellen, durchführen und auswerten
- 13Wörterund Abkürzungsverzeichnisse, grammatische Übersichten, Lexika, multimediale Lernmittel nutzen
- 14verschiedene Textsorten (z. B. Beschreibung des Tagesablaufs, Brief) erschließen
- 15die persönliche Sprachleistung überprüfen sowie Fehler unter Anleitung korrigieren
- 16die Wirkung von Medien auf die eigene Person in einfacher Form beschreiben
- 17Funktionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden
- 18Wörterund Abkürzungsverzeichnisse, grammatische Übersichten, Lexika, multimediale Lernmittel nutzen
- 19die eigene Mediennutzung kritisch reflektieren
- 20die Qualität von digitalen Medien und Quellen unter Anleitung bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen
- 21Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen unter Anleitung erkennen
- 22die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen unter Anleitung einschätzen
- 23die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens unter Anleitung nutzen
- 24digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion (auch zum Feedback) in der Fremdsprache unter Anleitung zielgerichtet sowie situationsgerecht auswählen und nutzen
- 25analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 26Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 27relevante Persönlichkeitsrechte beachten
- 28mit persönlichen Daten (u. a. Adressen und Fotos) in digitalen Umgebungen verantwortungsbewusst umgehen
- 29Konventionen bei Interaktionen kennen und beachten
- 30auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien unter Anleitung lösen
Sprachbewusstheit
3 Kompetenzen
- 1grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen erfassen
- 2grundlegende Gesprächskonventionen der Zielkultur erkennen und in vertrauten Situationen angemessen interagieren
- 3Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen benennen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1Techniken des Mitsprechens (z. B. Echolesen), des Nachsprechens (z. B. lautdifferenzierendes Lesen) sowie des Imitierens anwenden sowie grundlegende Intonationsmuster umsetzen
- 2Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) durch angeleitete Recherchen bereitstellen und anwenden
- 3Mnemotechniken (z. B. Vokabelkartei, Reim, Lied) sowie Methoden zur Textbearbeitung (z. B. Markieren) einsetzen und erweitern
- 4Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge unter Anleitung nutzen
- 5unter Anleitung analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
- 6Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. authentische Texte, Schülerprojekte) für das eigene Sprachenlernen nutzen
- 7ein Portfolio zur Dokumentation des eigenen Lernfortschritts und als Sammlung von Arbeitsergebnissen ggf. unter Zuhilfenahme von digitalen Werkzeugen unter Anleitung anlegen bzw. weiterführen
Jahrgangsstufe 9
Funktionale kommunikative Kompetenz
27 Kompetenzen
- 1einfache Aufgabenstellungen in italienischer Sprache verstehen
- 2unterrichtliche Wendungen in italienischer Sprache verstehen
- 3der Hör-/Hörsehabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien unter Anleitung anwenden und ggf. zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen
- 4der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden
- 5einfachen, auch authentischen Texten Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen sowie Aufgabenstellungen erfassen
- 6einfachen, auch authentischen Hörbzw. Hörsehtexten zu vertrauten und konkreten Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen
- 7einfache, längere Hörund Hörsehtexte, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, verstehen
- 8die Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen benennen sowie Vermutungen über die Textabsicht anstellen An Gesprächen teilnehmen
- 9Varianten der Intonation deuten sowie Mittel nonverbaler Kommunikation erläutern
- 10Sprachhandeln bedarfsgerecht planen
- 11sich zu vertrauten Themen verständlich und ausreichend korrekt äußern
- 12die Wirkung eines Höroder Hörsehtextes mit einfachen sprachlichen Mitteln beschreiben
- 13Sprechabsichten und Einstellungen anhand von Intonation und Betonung erfassen und erläutern
- 14sich im Unterricht mit häufigen Wendungen der italienischen Sprache verständigen
- 15kurze Gespräche zu vertrauten und konkreten Themen beginnen, aufrechterhalten und beenden sowie situationsangemessen, adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen interagieren
- 16sprachliche Kommunikationsprobleme kompensieren (Unverständnis mitteilen, um Wiederholung bitten, nachfragen, Schlüsselwörter erkennen) sowie Gestik, Mimik, Sprechpausen und Lückenfüller nutzen
- 17auf Rückfragen angemessen reagieren
- 18Sachverhalte zu vertrauten und konkreten Themen verständlich und zusammenhängend darstellen, ggf. einfach begründen
- 19die persönliche Meinung sowie eigene Pläne mitteilen und begründen sowie zu vertrauten Sachverhalten Stellung nehmen
- 20einfache nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zu vertrauten und konkreten Themen zunehmend strukturiert und zusammenhängend vorstellen
- 21einfache Texte zu vertrauten und konkreten Themen deutlich artikuliert, textsortenund normgerecht vorlesen oder vortragen
- 22einfache Texte zu alltäglichen Themen verständlich schreiben
- 23einfache, längere Texte (z. B. Programm eines Schüleraustausches, Leserkommentar) zu vertrauten und konkreten Themen adressatengerecht, textsortenspezifisch und zunehmend normgerecht verfassen
- 24die persönliche Meinung und Neigungen begründet äußern
- 25umfangreichere Sachverhalte zu vertrauten Themen (z. B. Erlebnisbericht) klar und verständlich wiedergeben
- 26einfache, auch kreative Texte (z. B. Buchungsanfrage, Bewerbungsschreiben, tabellarischer Lebenslauf) ggf. in Anbindung an eine Textvorlage schreiben
- 27einfache Textvorlagen kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte in andere Texte umwandeln
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
8 Kompetenzen
- 1eigene und andere kulturelle Werte und Lebensweisen vergleichend darstellen
- 2Italien – das Land, seine Städte und Regionen
- 3sich für kommunikative Situationen öffnen sowie sprachlich-kulturell angemessen interagieren
- 4das italienische Bildungssystem
- 5kulturelle und traditionelle Aspekte Italiens (Traditionen, Mode, Sport, Musik, Filmkunst, Sitten, Bräuche usw.)
- 6grundlegende Gesprächskonventionen (z. B. bei der Kommunikation in öffentlichen Bereichen) erkennen und in Standardsituationen anwenden
- 7einen Überblick über das Leben in Italien gewinnen sowie Interesse und Verständnis für kulturelle Ausprägungen zeigen
- 8Unterschiede zwischen dem deutschen und italienischen Bildungssystem erkennen und bewerten Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
35 Kompetenzen
- 1Medien gezielt und zunehmend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen
- 2grundlegende Gestaltungsmerkmale mündlicher und schriftlicher kontinuierlicher und diskontinuierlicher Texte erkennen
- 3eingeübte Sprachmuster und Modelltexte für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen und Texte variabel verwenden
- 4Hypothesen zum Inhalt kurzer Texte aufstellen
- 5Textproduktion zunehmend selbstständig planen
- 6digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen zunehmend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 7dem Kommunikationsziel entsprechende Hörund Lesestrategien anwenden, z. B. auf akustische Signale, bekannte Wörter, Kontext sowie Textumgebung und Textsignale achten (skimming, scanning)
- 8Visualisierungsund Gliederungstechniken (Mindmap, grafische Darstellungen, Notizen) zur Vorbereitung und Durchführung der Textproduktion nutzen
- 9sprachlich und inhaltlich einfache Texte unter Einbeziehung soziokulturellen Orientierungswissens verstehen, ihnen Informationen entnehmen, Notizen zum rezipierten Text anfertigen und diese z. B. im Vortrag verarbeiten
- 10multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen (Wahl des geeigneten Mediums, analog oder digital, Gliederungsund Visualisierungstechniken, Einzelund Gruppenpräsentation)
- 11zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a. nutzen
- 12einen Text oder einzelne Textabschnitte zusammenfassen
- 13die Wirkung von Medien auf die eigene Person beschreiben
- 14verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Szene, Leserbrief) erschließen
- 15verschiedene Textsorten (z. B. Tagebucheintrag, Szene, Leserbrief) verfassen
- 16Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden
- 17die persönliche Sprachleistung überprüfen sowie Fehler zunehmend selbstständig korrigieren
- 18zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a. Hilfsmittel nutzen
- 19Möglichkeiten hybrider Texte selbstständig nutzen
- 20Hypothesen prüfen, ggf. nach nochmaligem Hören, Sehen oder Lesen revidieren
- 21die eigene Mediennutzung kritisch bewerten
- 22die Qualität von digitalen Medien und Quellen zunehmend selbstständig kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten zunehmend selbstständig erkennen
- 23Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen zunehmend selbstständig erkennen
- 24die Qualität von digitalen Übersetzungswerkzeugen einschätzen
- 25digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion (auch zum Feedback) in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 26die Vielfalt auditiver und audiovisueller Medien zum Erlernen der Fremdsprache sowie zur Aneignung soziokulturellen Wissens zunehmend selbstständig nutzen
- 27analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 28eigenes Handeln in sozialen Netzwerken reflektieren und anpassen
- 29Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 30relevante Persönlichkeitsrechte beachten
- 31Datenschutzbestimmungen beachten
- 32eine kritische Haltung gegenüber Informationen der realen und der virtuellen Welt einnehmen
- 33die Vielfalt der Medien im Zielsprachenland sowie ihren Einfluss (z. B. auf die Jugendkultur) kennenlernen und vergleichen
- 34auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen
- 35den eigenen Lernfortschritt ggf. mit digitalen Werkzeugen beschreiben und dokumentieren
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1einfache sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen sowie Ausdrucksvarianten erfassen
- 2Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und die gewonnenen Erkenntnisse unter Anleitung für den Spracherwerbsprozess nutzen
- 3den Sprachgebrauch an die jeweilige kommunikative Situation anpassen und zunehmend variabel interagieren
- 4Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen (z. B. Umgang mit Freunden, Kontaktgespräche) benennen
Sprachlernkompetenz
6 Kompetenzen
- 1Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) zunehmend selbstständig recherchieren
- 2Mnemotechniken (z. B. Geschichtenmethode, Merksatzmethode) sowie Methoden der Textbearbeitung (z. B. Notizen anfertigen, Hilfsmittel anwenden) einsetzen und erweitern, ggf. eine geeignete auswählen
- 3Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge zunehmend selbstständig nutzen
- 4zunehmend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
- 5Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. Internetforen, Schülerprojekt, Studienfahrt) für das eigene Sprachenlernen nutzen
- 6ein Portfolio zur Dokumentation des eigenen Lernprozesses und als Sammlung von Arbeitsergebnissen führen
Jahrgangsstufe 10
Funktionale kommunikative Kompetenz
23 Kompetenzen
- 1unterrichtliche Wendungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben in italienischer Sprache verstehen
- 2Aufgabenstellungen und Erklärungen von Arbeitsvorhaben in italienischer Sprache verstehen
- 3der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden
- 4der Hör-/Hörsehabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien weitgehend selbstständig anwenden
- 5längeren, auch mehrfach kodierten Texten (z. B. Karikatur, Infografik) Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen
- 6einem Hörbzw. Hörsehtext zu alltagsund berufsbezogenen Themen entsprechend der kommunikativen Aufgabe Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen
- 7die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen zunehmend selbstständig erkennen An Gesprächen teilnehmen
- 8längere Hörund Hörsehtexte, wenn in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen wird, verstehen
- 9Hörund Hörsehtexten zu Themen des persönlichen und fachlichen Interesses explizite und implizite Informationen entnehmen, diese einordnen und deren Wirkung beschreiben
- 10Gespräche planen, initiieren, führen und beenden: auf Rückfragen angemessen reagieren, Verständnisprobleme anzeigen (Paraphrasieren, Charakterisieren) und lösen (kommunikative Reparatur)
- 11Einstellungen oder Beziehungen der Sprechenden erkennen
- 12sich zusammenhängend, durchgängig verständlich und weitgehend korrekt äußern
- 13in längeren Gesprächen zu Themen des persönlichen und fachlichen Interesses situationsangemessen und adressatengerecht unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen agieren und reagieren
- 14sich im Unterricht zunehmend durchgängig mit Wendungen der italienischen Sprache verständigen
- 15Sachverhalte zu Themen des persönlichen und fachlichen Interesses zunehmend strukturiert darstellen
- 16die persönliche Meinung und eigene Pläne begründet darlegen und dazu Stellung nehmen
- 17längere nicht-literarische und literarische, auch mediale Texte zu verschiedenen Themen zusammenhängend und strukturiert vorstellen
- 18längere Textproduktionen (z. B. Umfrageergebnisse) deutlich artikuliert, textsortenund normgerecht vortragen oder präsentieren
- 19Texte zusammenhängend, durchgängig verständlich und weitgehend korrekt schreiben
- 20längere Texte zu Themen des persönlichen und fachlichen Interesses textsortenspezifisch und adressatengerecht erstellen
- 21sich mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen
- 22vertraute Sachverhalte (z. B. Erfahrungsbericht, Charakteristik) darstellen
- 23längere, auch kreative Texte ggf. in Anbindung an eine Textvorlage schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
8 Kompetenzen
- 1das Leben auf dem Land und in der Stadt
- 2eigene und andere kulturelle Werte und Lebensweisen identifizieren und sich mit ihnen kritisch auseinandersetzen
- 3kulturelle und landeskundliche Aspekte
- 4soziokulturelles Orientierungswissen zunehmend selbstständig nutzen, um Stereotype und Vorurteile aufzudecken sowie Missverständnisse abzubauen
- 5sich vorurteilsfrei auf die Kommunikation mit Vertretern anderer Kulturen einlassen sowie sprachlich-kulturell angemessen interagieren
- 6Gesprächskonventionen (z. B. in persönlichen und offiziellen Briefen) zunehmend selbstständig identifizieren sowie situationsangemessen anwenden
- 7sozioökonomische Unterschiede zwischen Nordund Süditalien erkennen und bewerten
- 8sich der nachhaltigen Entwicklung der eigenen Region bewusst werden Soziokulturelles Orientierungswissen
Textund Medienkompetenz
28 Kompetenzen
- 1längere Texte (z. B. Interview, Tagebucheintrag, kurze Erzählung) nach inhaltlichen und textsortenspezifischen Aspekten (Gestaltungsmerkmale) ansatzweise analysieren und deuten
- 2eingeübte Sprachmuster, Lehrwerkstexte oder authentische Texte als Muster für die Produktion eigener sprachlicher Äußerungen verwenden und variieren
- 3Hypothesen zum Inhalt von Texten aufstellen
- 4Medien gezielt und weitgehend selbstständig zur Suche und Beschaffung von Informationen und zur Interaktion in der Fremdsprache nutzen
- 5Texte dem spezifischen Leseziel entsprechend gliedern, Schlüsselbegriffe notieren, Schaubilder (Mindmap) erstellen, Notizen anfertigen sowie Unbekanntes aus dem Kontext erschließen
- 6digitale und analoge Projekte, Präsentationen und Simulationen weitgehend selbstständig kooperativ planen, gestalten und veröffentlichen
- 7ein persönliches Wörterbuch führen und verwenden
- 8Textproduktion selbstständig planen und ausführen (z. B. Äußerungsabsicht und Adressaten beachten)
- 9literarische und nicht-literarische Texte verstehen, ihnen Informationen entnehmen und diese z. B. in einem Resümee oder einer Meinungsäußerung darlegen
- 10multimediale Präsentationsformen zielführend einsetzen
- 11verschiedene Textsorten (z. B. Erzählung, Kommentar) verfassen
- 12verschiedene Textsorten (z. B. Erzählung, Kommentar) erschließen
- 13die Wirkung von Medien auf die eigene Person erläutern
- 14Funktionen und Intentionen altersrelevanter Medien (Information, Unterhaltung, Bildung und Werbung) unterscheiden
- 15Hilfsmittel in gedruckter oder digitaler Form (zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken, weitere Nachschlagewerke) nutzen
- 16zweisprachige Wörterbücher, Grammatiken u. a. Hilfsmittel nutzen
- 17die persönliche Sprachleistung überprüfen (Fehlerkategorisierung, Fehlerüberwachung und kommunikative Reparatur)
- 18die Qualität von digitalen Medien und Quellen weitgehend selbstständig kritisch bewerten sowie dahinterliegende Strategien und Absichten weitgehend selbstständig erkennen
- 19Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen weitgehend selbstständig erkennen
- 20digitale Medien und mobile Endgeräte zur Interaktion (auch zum Feedback) in der Fremdsprache zielgerichtet und situationsgerecht auswählen und nutzen
- 21analoge und digitale Quellen exakt angeben
- 22Urheberund Nutzungsrechte (Lizenzen) bei eigenen und fremden Werken berücksichtigen
- 23relevante Persönlichkeitsrechte beachten
- 24Datenschutzbestimmungen beachten
- 25den Einfluss von Medien auf das gesellschaftliche wie auch politische Leben reflektieren und eine kritische Haltung dazu aufbauen
- 26fremdsprachige Online-Bewerbungen simulieren
- 27die eigene Mediennutzung kritisch bewerten und mit der Mediennutzung Gleichaltriger im Zielsprachenland vergleichen
- 28auftretende Probleme im Umgang mit digitalen Werkzeugen und Medien weitgehend selbstständig lösen
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen
- 2Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen beschreiben und die gewonnenen Erkenntnisse mit zunehmender Eigenverantwortung für den Spracherwerbsprozess nutzen
- 3den Sprachgebrauch, u. a. bezogen auf Medium, Adressaten, Absicht und Register, zunehmend selbstständig an die kommunikative Situation anpassen
- 4Beziehungen zwischen Sprachund Kulturphänomenen (z. B. pagare alla romana, l‘agriturismo) erkennen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1Informationen (z. B. Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Hintergrundinformationen) weitgehend selbstständig recherchieren
- 2Mnemotechniken (z. B. Lokalisationsmethode, Zahlenmethode) nutzen sowie Lernstrategien zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses zunehmend selbstständig auswählen und anwenden
- 3Techniken des Notierens auch unter Verwendung geeigneter digitaler Bearbeitungswerkzeuge weitgehend selbstständig nutzen
- 4weitgehend selbstständig analoge und digitale Hilfsmittel (z. B. Nachschlagewerke, multimediale Lernmittel, Lernplattformen) und deren Möglichkeiten zum Nachschlagen und Lernen finden, bewerten und nutzen
- 5Begegnungen in der Fremdsprache (z. B. Filme, Theateraufführungen, persönliche Begegnungen) für das eigene Sprachenlernen nutzen
- 6ein Portfolio zur Dokumentation des eigenen Lernprozesses und als Sammlung von Arbeitsergebnissen führen sowie Erkenntnisse daraus (z. B. aus der Fehlerkorrektur) für den eigenen Lernprozess nutzen
- 7die in anderen Sprachen erworbenen Kompetenzen zunehmend selbstständig nutzen
Unterrichtsstunde dazu planen
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Häufige Fragen
Lehrplan Italienisch – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Italienisch für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Italienisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 216 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Italienisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz, Sprachbewusstheit, Sprachlernkompetenz, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Textund Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Italienisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Italienisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Italienisch am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.