Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 85 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 115 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 115 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufen 12–135 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufen 12–135 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 125 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 135 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 8
Kommunikative Kompetenzen
29 Kompetenzen
- 1verfassen kurze, einfache erzählende, informative und dialogische Texte zu Themen aus ihrer unmittelbaren Lebenswirklichkeit, ggf. auch als Antwort auf eine Vorlage, und gestalten einfache kreative Texte, z. B. fiktive Werbesprüche, Sprechblasen zu vorgegebenen Bildern oder Umgestaltung einfacher Lieder.
- 2verstehen einfache mündliche Äußerungen und Gespräche sowie didaktisierte und auch authentische Hör- und Hörsehtexte im italiano standard zu vertrauten Themen (z. B. Vorstellung einer Person, Wegbeschreibung, Dialog beim Einkaufen, einfache Videoclips oder Audioguides) in ihren Hauptaussagen oder wesentlichen Einzelinformationen, wenn relativ langsam gesprochen und deutlich artikuliert wird und Pausen bzw. Wiederholungen das Verstehen erleichtern.
- 3vermitteln dolmetschend in einfachen und vertrauten Kommunikationssituationen des alltäglichen Lebens, z. B. in der Bar oder beim Einkaufen.
- 4verwenden einen begrenzten Wortschatz, um im Rahmen der Themengebiete konkrete Alltagssituationen bewältigen zu können (wichtige Präpositionen, Kardinalzahlen, die Ordnungszahlen von 1–10, wichtige Bruchzahlen; Daten, Jahreszahlen, Uhrzeit und Mengenangaben; Farbadjektive; sehr häufige Indefinitadjektive und -pronomina: tutto, molto, tanto, poco, troppo, ogni; qualcuno, qualcosa, alcuni; ci, ne in häufigen idiomatischen Wendungen).
- 5beteiligen sich auf einfache Weise (z. B. auf der Grundlage einfacher Floskeln) an Gesprächen in ihnen vertrauten Alltagssituationen und zu vertrauten Themen v. a. des persönlichen Interesses, z. B. in der Familie und mit Freunden, im Kontext des schulischen Alltags, einer Einkaufssituation oder einer Wegbeschreibung.
- 6benennen Personen, Gegenstände, Orte und Sachverhalte, beschreiben sie in Grundzügen, setzen sie zueinander in Beziehung, vermeiden dabei Wiederholungen und geben einfache Wertungen ab.
- 7verstehen kurze, einfache, meist didaktisierte Texte (z. B. Plakate, Webauftritte zu Sehenswürdigkeiten, leicht verständliche Liedtexte) zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen mit überwiegend bekanntem oder sehr leicht erschließbarem Sprachmaterial, das bereits etwas über ihrem aktiven Sprachniveau liegt, in ihren Schlüsselaussagen und entnehmen ihnen gezielt konkrete, explizite Details.
- 8setzen ihre grundlegenden Kenntnisse der Lautung der italienischen und anderer bereits bekannter Sprachen und der für das Italienische relevanten Symbole der internationalen Lautschrift für eine regelgerechte und verständliche Aussprache ein. Sie nutzen Hörbeispiele als Vorlagen für imitatives Lernen.
- 9setzen bei überwiegend bekanntem Sprachmaterial erste Strategien zur Lösung von Verständnisschwierigkeiten ein, v. a. das Erschließen des Themas über Schlüsselwörter, Nutzen des Vorwissens und ggf. visueller Elemente, einfachste Wortbildungsregeln und Internationalismen.
- 10finden in einem meist vorentlasteten Text gezielt Informationen und erfassen seine Hauptaussage und unmittelbare Wirkung mithilfe lenkender Fragen zu sehr einfachen Mitteln der Textstrukturierung und -gestaltung oder der Zuordnung zu einer Textsorte.
- 11wenden grundlegende Gesprächs- und Kompensationsstrategien an, indem sie z. B. die wichtigsten Höflichkeitsregeln beachten und bei Verständnisproblemen nachfragen oder um Wiederholung bitten, gängige Pausenfüller und grundlegende kohäsive Mittel nutzen oder bei Bedarf Gestik und Mimik einsetzen.
- 12berücksichtigen in Aufbau, Gedankenführung und Inhalt den Zweck und den Adressaten ihrer Texte. Dabei verwenden sie die gelernten sprachlichen Mittel (insbesondere auch typische Floskeln und idiomatische Wendungen) sowie die Regeln der Orthographie eigenständig und ggf. auch in neuen Kontexten.
- 13übertragen schriftlich und mündlich Inhalte kurzer, einfach strukturierter, auch bildgestützter Textvorlagen zu vertrauten Themen, z. B. touristisches Informationsmaterial im Internet oder einen Stundenplan, entsprechend ihren noch begrenzten sprachlichen Möglichkeiten interkulturell angemessen in die jeweils andere Sprache und berücksichtigen bei der Auswahl der Informationen Adressat und Situation.
- 14verwenden ggf. sehr einfache Umschreibungen (z. B. è una cosa per …, qualcosa che …, lo usiamo quando …), um Wortschatzlücken auszugleichen.
- 15treten mit anderen Menschen in Beziehung, äußern Wünsche, stellen und beantworten einfache Fragen.
- 16beachten beim Sprechen erste wichtige Intonationsmuster, v. a. im Fragesatz ohne Fragewort.
- 17erzählen oder berichten über vertraute Sachverhalte, Vorlieben und Erlebnisse oder halten – ggf. auf der Grundlage von stichpunktartigen Notizen und unter Nutzung einfacher Visualisierungshilfen – Kurzvorträge (z. B. zu ihrer Familie, ihrem Tagesablauf oder ihren Hobbys), wobei sie ihre Äußerungen auf einfachste Weise strukturieren und anschauliche Beispiele anführen.
- 18setzen in geringem Umfang einen an ihren persönlichen Interessen orientierten individuellen Wortschatz ein, z. B. zu den Themenbereichen Haustiere oder Sportarten.
- 19beachten beim Vorlesen bekannter und sehr einfacher unbekannter Texte die Ausspracheregeln, insbesondere die Unterschiede zwischen Schreibung und Lautung.
- 20nutzen beim Auftreten von Verständigungsproblemen einfache Gesprächs- und Kompensationsstrategien (z. B. Auslassungen, Bitte um Wiederholung, Umschreibungen, verkürztes Ausdrücken eines Sachverhalts mit sehr einfachen Worten oder nonverbalen Mitteln) und verwenden ggf. geeignete Hilfsmittel (z. B. Wörterbuch, auch in online verfügbarer Form, Lehrwerk), um sprachliche sowie inhaltliche Fragen zu klären.
- 21beschreiben einfache Handlungen, Abläufe und Gewohnheiten, erzählen linear Erlebnisse, drücken Wünsche aus, sprechen in einfacher Weise über hypothetische Situationen und heben für wichtig Erachtetes hervor.
- 22erfassen sehr deutlich erkennbare Intentionen, Einstellungen und Stimmungen der sprechenden Personen, z. B. über Tonfall, Stimmlage und ggf. Gestik und Mimik.
- 23benutzen beim Verfassen ihrer Texte einfache Gestaltungs- und Strukturierungsmittel, nutzen ggf. die Hilfsmittel elektronischer Textverarbeitung und halten sich an die Konventionen einfacher formalisierter Texte, z. B. bei der Gestaltung von Anrede, Einleitung und Schluss einer persönlichen (auch digitalen) Mitteilung.
- 24greifen auch auf geeignete Lese- und Erschließungsstrategien zurück, wie z. B. Berücksichtigung von Bildern, Grafiken, Überschriften, Internationalismen oder Synergieeffekten mit anderen Fremdsprachen.
- 25äußern einfache Vorschläge, Wünsche und Vorlieben bzw. Abneigungen und begründen sie auf einfache Weise.
- 26verständigen sich im Unterricht weitgehend auf Italienisch, wobei sie wichtige Wendungen des italiano in classe, aber auch grundlegende grammatikalische Fachbegriffe und elementare Begriffe der Textarbeit verwenden.
- 27gebrauchen einfache Ausdrücke zur Strukturierung ihrer mündlichen und schriftlichen Äußerungen und als Reaktion auf ihre Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartner.
- 28wenden einfache Wortbildungsmuster an, um ihre Aussage gemäß ihren kommunikativen Absichten zu modifizieren, z. B. -ino, -issimo.
- 29erschließen in sehr begrenztem Umfang unbekannten Wortschatz durch Kenntnis einfacher Ableitungsmechanismen, aus dem Kontext, über Internationalismen bzw. über Wörter aus anderen Fremdsprachen, wobei sie bewusst Verständnislücken an nicht zentralen Stellen tolerieren.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Offenheit und Unvoreingenommenheit im Umgang mit anderen Verhaltens- und Denkweisen und reflektieren ihre eigenen, wenn sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem Alltag im eigenen und im italienischen Kulturraum (z. B. Schulrealität, Gestaltung von Festen im Jahreslauf, Essgewohnheiten) wahrnehmen.
- 2verhalten sich in alltäglichen interkulturellen Kommunikationssituationen (einfache Gespräche, erster privater Schriftverkehr), auch im außerschulischen Bereich, angemessen, indem sie z. B. Gruß- und Anredeformeln und gängige Wendungen zum Ausdruck von Höflichkeit anwenden, ein erstes Bewusstsein für sprachlich-kulturelle Missverständnisse zeigen und in elementarer Weise zu ihrer Klärung beitragen.
Text- und Medienkompetenzen
5 Kompetenzen
- 1verstehen beim Hören, Sehen und Lesen nicht-fiktionale und fiktionale Texte, wie z. B. Plakate, Hinweisschilder, Erzählungen, Dialoge, persönliche Mitteilungen, einfache Durchsagen, Videoclips, Audioguides und Inserate sowie sehr einfache literarische Kurzformen, und entnehmen ihnen gezielt Informationen.
- 2erschließen Inhalte global und zweckgebunden auch in wichtigen Details, indem sie auf lenkende Fragen und Aufgabenstellungen reagieren.
- 3erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte, die zumeist ihre unmittelbare Lebenswirklichkeit bzw. vertraute Sachverhalte betreffen.
- 4entnehmen die wesentlichen Informationen aus bildgestützten Texten sowie aus solchen Film- oder Fernsehausschnitten, die aufgrund von Untertiteln oder anderen Hilfen leicht verständlich sind.
- 5äußern bei der Auseinandersetzung mit altersgemäßen Texten ihre Eindrücke und Gefühle in einfacher Weise. Sie tragen Texte, auch eigene, gestalterisch bzw. szenisch vor und entwickeln Freude im Umgang mit Texten in italienischer Sprache.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1gestalten den eigenen Lernprozess meist selbständig und unter Berücksichtigung ihrer individuellen Stärken und Schwächen, indem sie geeignete, bereits aus anderen Sprachen bekannte Strategien zum Erarbeiten und Wiederholen von Wortschatz und Grammatik anwenden.
- 2nutzen sehr einfache Methoden der Fehleranalyse und Fehlerprophylaxe, um Defizite auch selbständig zu beheben und sich auf Leistungserhebungen vorzubereiten.
- 3übertragen überwiegend selbständig wesentliche und in bereits erlernten Sprachen erworbene grundlegende Strategien des Lese- und Hör-/Hörsehverstehens sowie der mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion auf das Italienische und erschließen unbekannte Wörter, wobei sie bewusst Verständnislücken an nicht zentralen Stellen tolerieren.
- 4übertragen ihre in bereits gelernten Fremdsprachen erworbenen Kenntnisse in der Benutzung des zweisprachigen Wörterbuchs, auch in online verfügbarer Form, um Texte zu verstehen und gelegentlich zur eigenen Textproduktion.
- 5nutzen für den jeweils intendierten individuellen Lernfortschritt verschiedene Hilfsmittel, auch neue Technologien, unter Anleitung und teilweise selbständig.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1 – 4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 9
Kommunikative Kompetenzen
30 Kompetenzen
- 1verstehen deutlich artikulierte mündliche Äußerungen und Gespräche sowie klar strukturierte, überwiegend authentische Hör- und Hörsehtexte im italiano standard zu verschiedenen alltäglichen Themen in ihren Hauptaussagen und wesentlichen Einzelinformationen.
- 2verstehen klar formulierte, überwiegend authentische Texte zu altersgemäßer oder im Unterricht angesprochener Thematik in den relevanten Hauptaussagen und wichtigen Details.
- 3beteiligen sich im Rahmen ihrer erweiterten sprachlichen Möglichkeiten an Gesprächen zu altersgemäßen Themen und drücken dabei ihre eigene Meinung aus.
- 4verfassen auch längere erzählende, berichtende, beschreibende oder erste argumentierende, ggf. auch dialogische Texte zu Themen aus ihrem erweiterten Lebensumfeld.
- 5vermitteln dolmetschend in hauptsächlich bekannten Kommunikationssituationen des alltäglichen Lebens.
- 6verwenden einen umfangreicheren Wortschatz, um sich im Rahmen der Themengebiete in Alltagssituationen zu verständigen.
- 7beschreiben Personen, Gegenstände, Orte und Situationen auch in einigen Einzelheiten, setzen sie vergleichend zueinander in Beziehung und geben eigene Wertungen ab.
- 8erschließen selbständig die Aussprache unbekannten Wortmaterials, auch unter Zuhilfenahme des Wörterbuchs und von Hörbeispielen.
- 9setzen bei überwiegend bekanntem Sprachmaterial grundlegende Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10entnehmen einem Text gewünschte Informationen und wenden gängige Leseverfahren an.
- 11wenden je nach Situation passende Interaktions- und Kompensationsstrategien an.
- 12reagieren auf verschiedene Schreibanlässe und gestalten kreative Texte.
- 13übertragen schriftlich und mündlich Inhalte auch etwas umfangreicherer Text- und Bildvorlagen zu bekannten Themen interkulturell angemessen hauptsächlich vom Deutschen ins Italienische.
- 14setzen in begrenztem Umfang einen an ihren Interessen orientierten individuellen Wortschatz ein.
- 15sprechen über bereits Genanntes und vermeiden Wiederholungen.
- 16sprechen artikulatorisch weitgehend korrekt und variieren die Intonation gemäß der jeweiligen Satzart.
- 17erfassen deutlich erkennbare Intentionen, Einstellungen und Stimmungen der sprechenden Personen.
- 18wenden beim Vorlesen bekannter und einfacher unbekannter Texte die Ausspracheregeln an.
- 19führen mit anderen Menschen einen Gedankenaustausch und diskutieren in relativ einfacher Weise.
- 20vertreten auf einfache Weise die eigene Meinung und bringen sich durch geeignete Wendungen in ein Gespräch ein.
- 21greifen bei gelegentlichen Wortschatzlücken und Verständigungsproblemen auf ein begrenztes Repertoire an Gesprächs- und Kompensationsstrategien zurück.
- 22bauen ihre Texte dem Lernstand gemäß kohärent, sach- und situationsgerecht auf.
- 23halten einfache Vorträge zu im Unterricht vorentlasteten Themen und präsentieren z. B. das Ergebnis einer landeskundlichen Recherche.
- 24erschließen den Text meist anhand lenkender Fragen und vertiefender Zusatzinformationen in seinen sprachlichen und inhaltlichen Grundzügen und erfassen die grundlegende Intention der Autorin bzw. des Autors.
- 25verwenden die erforderlichen grammatikalischen Fachbegriffe und ein ausreichendes Repertoire an Ausdrücken, um sich im Unterricht zu verständigen.
- 26verfassen einfache standardisierte sachliche Schreiben, z. B. um Informationen einzuholen.
- 27beschreiben Handlungen und Abläufe, erzählen Erlebnisse detailliert und anschaulich und stellen einfache logische Bezüge her.
- 28verwenden verschiedene Ausdrücke und Wendungen, um ihre mündlichen und schriftlichen Äußerungen logisch zu verknüpfen und zu strukturieren.
- 29wenden ein begrenztes Repertoire an Wortbildungsmustern an.
- 30erschließen begrenzt Sprachmaterial aus dem situativen Kontext, auch mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Bewusstsein für Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem eigenen und dem italienischen Kulturraum, auch in Bezug auf gängige Vorurteile und Klischees, indem sie diese kritisch hinterfragen und ihre eigene Lebensweise reflektieren.
- 2verhalten sich bei interkulturellen Kontakten, auch im außerschulischen Bereich, weitgehend sicher und angemessen, indem sie sprachlich-kulturelle Konventionen beachten und Missverständnisse im Rahmen ihrer Möglichkeiten durch den Einsatz geeigneter Interaktionsstrategien klären.
Text- und Medienkompetenzen
5 Kompetenzen
- 1verstehen beim Hören, Sehen und Lesen sprachlich und thematisch einfache nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen gezielt auch detailliertere Informationen.
- 2geben sprachlich und thematisch einfache Inhalte zusammenfassend wieder und entnehmen den Texten gezielt Informationen.
- 3erstellen mündlich und schriftlich auch längere beschreibende, berichtende, erzählende, in einfacher Weise argumentierende sowie kreative Texte.
- 4entnehmen bildgestützten Texten wie Karikaturen sowie kurzen Fernsehausschnitten und Filmsequenzen wichtige und gut erschließbare Inhalte.
- 5stellen ihre Deutungen von Textinhalten dar, vergleichen diese ggf. mit einer anderen Perspektive und beziehen begründet Stellung.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess individuell auch ohne Anleitung.
- 2nutzen einfache Methoden der Fehleranalyse, Fehlerdokumentation und Fehlerprophylaxe.
- 3wenden weitere grundlegende Strategien des Lese- und Hör-/Hörsehverstehens sowie der mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion weitgehend selbständig an.
- 4verwenden das zweisprachige Wörterbuch, auch in online verfügbarer Form, selbständig.
- 5nutzen Hilfsmittel zum Lernen und Nachschlagen in gedruckter und digitaler Form weitgehend selbständig.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1 – 4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 10
Kommunikative Kompetenzen
27 Kompetenzen
- 1beschreiben Personen, Gegenstände, Orte und Sachverhalte, setzen diese zueinander in Beziehung und vermeiden dabei Wiederholungen.
- 2sprechen artikulatorisch korrekt, wenden dabei auch wortübergreifende Aussprachephänomene an und nutzen einfache erlernte Intonationsmuster zur Verdeutlichung von Emotionen.
- 3verstehen mündliche Äußerungen und Gespräche sowie vorrangig authentische Hör- und Hörsehtexte zu überwiegend bekannten Themen in ihren Hauptaussagen und wesentlichen Einzelinformationen, wenn deutlich und in annähernd natürlichem Tempo gesprochen wird.
- 4verstehen ggf. mit Hilfestellung vorrangig authentische, auch komplexe, aber klar strukturierte Texte zu Themen aus ihrem weiteren Lebensumfeld global oder in relevanten und besonders hervorgehobenen Details.
- 5nehmen auf der Grundlage ihrer erweiterten sprachlichen Möglichkeiten aktiv an Gesprächen auch zu weniger vertrauten, jedoch im Unterricht vorentlasteten Themen teil und vertreten dabei ihre eigene Position.
- 6reagieren auf Schreibanlässe verschiedener Art, auch auf literarische Texte, indem sie hauptsächlich längere beschreibende, berichtende, erzählende oder argumentierende Texte verfassen.
- 7vermitteln dolmetschend in verschiedenen im Unterricht vorentlasteten Kommunikationssituationen nicht nur des alltäglichen Lebens.
- 8verwenden einen weitgehend differenzierten Wortschatz, um sich im Rahmen der Themengebiete situations- und adressatengerecht zu verständigen.
- 9setzen ein begrenztes Repertoire an Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10entnehmen gewünschte Informationen ggf. parallel aus mehreren Texten und erschließen diese unter Verwendung geeigneter Lese- und Arbeitstechniken.
- 11wenden situationsadäquate Interaktionsstrategien an, um z. B. ein Gespräch in Gang zu halten und es selbst in die gewünschte Richtung zu lenken.
- 12schreiben kurze eigene kreative Texte.
- 13übertragen schriftlich und mündlich Inhalte auch längerer Vorlagen entsprechend ihren sprachlichen Möglichkeiten interkulturell angemessen vom Deutschen ins Italienische.
- 14setzen in erweitertem Umfang einen an ihren Interessen orientierten individuellen Wortschatz ein.
- 15drücken Meinungen, Vermutungen und Hypothesen aus.
- 16lesen auch unbekannte Texte artikulatorisch überwiegend korrekt und mit weitgehend angemessener Intonation vor.
- 17halten Vorträge zu im Unterricht vorentlasteten Sachverhalten und tragen ihre Ergebnisse relativ frei, strukturiert und anschaulich vor.
- 18berücksichtigen den Kontext sowie den historischen und kulturellen Hintergrund und nutzen ggf. Hilfsmittel vorrangig selbständig.
- 19erfassen die überwiegend deutlich erkennbaren Intentionen, Stimmungen und Einstellungen der sprechenden Personen.
- 20berichten und erzählen über Vergangenes.
- 21vertreten weitgehend differenziert die eigene Meinung und verwenden angemessene Formulierungen zur Interaktion im Gespräch.
- 22nutzen bei sprachlichen Verständigungsproblemen ein erweitertes Repertoire an Gesprächs- und Kompensationsstrategien.
- 23bauen ihre Texte weitgehend kohärent auf und setzen sprachliche Mittel differenziert und bewusst ein.
- 24verfassen für ihre Lebenssituation relevante sachliche, formalisierte Schreiben.
- 25nutzen die wesentlichen grammatikalischen Fachbegriffe sowie grundlegende Ausdrücke zur Analyse und Interpretation von Texten.
- 26wenden gängige Wortbildungsmuster an, um sich möglichst nuanciert auszudrücken.
- 27erschließen überwiegend eigenständig Sprachmaterial aus dem situativen Kontext.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen, indem sie deren gesellschaftlichen Hintergrund berücksichtigen.
- 2verhalten sich in unterschiedlichen interkulturellen Begegnungssituationen meist sicher und angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
6 Kompetenzen
- 1verstehen beim Hören, Sehen und Lesen ggf. mit Hilfestellung vorrangig authentische nicht-fiktionale Texte und fiktionale Formen.
- 2erfassen weitgehend selbständig den Handlungsverlauf und die deutlich erkennbare Argumentationsstruktur eines Textes.
- 3erkennen und benennen wichtige Besonderheiten in Aufbau und Sprache und setzen diese in Beziehung zur Aussageabsicht des Textes.
- 4erstellen mündlich und schriftlich eigene Texte zu weniger vertrauten, jedoch im Unterricht vorentlasteten Themen.
- 5entnehmen bildgestützten Texten, grafischen Darstellungen sowie Fernsehausschnitten und Filmsequenzen die jeweils wichtigen Inhalte.
- 6setzen sich unter verschiedenen Gesichtspunkten mit dem Text und mit dem eigenen Textverstehen auseinander.
Methodische Kompetenzen
6 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen verschiedene Methoden der Fehleranalyse und Fehlerprophylaxe und beheben Defizite überwiegend selbständig.
- 3nutzen weitere Techniken und Strategien des Lese- und Hör-/Hörsehverstehens sowie der Sprachproduktion weitgehend selbständig.
- 4benutzen das zweisprachige Wörterbuch zum Textverständnis, zur Texterstellung und zum Ausbau des Wortschatzes.
- 5nutzen weitgehend selbständig vielfältige Hilfsmittel zur Erschließung und zum Verfassen erster komplexerer Texte.
- 6nutzen weitgehend selbständig und im Bewusstsein der Chancen und Risiken die verfügbaren technologischen Möglichkeiten.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1 – 4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 11
Kommunikative Kompetenzen
27 Kompetenzen
- 1verstehen mündliche Äußerungen und Gespräche sowie hauptsächlich authentische Hör- und Hörsehtexte aus digitalen, on- und offline verfügbaren Quellen zu meist bekannten oder vorentlasteten Themen in ihren Hauptaussagen und allen relevanten Einzelinformationen.
- 2verstehen überwiegend selbständig hauptsächlich authentische, zunehmend komplexe Texte zu Themen aus ihrem weiteren Lebensumfeld.
- 3nehmen aktiv an Gesprächen auch zu nicht vertrauten, jedoch im Unterricht vorentlasteten Themen teil und vertreten dabei ihre eigene Position.
- 4reagieren auf Schreibanlässe verschiedener Art und verfassen längere Texte auch unter Zuhilfenahme von digitalen Hilfsmitteln.
- 5sprechen artikulatorisch korrekt und nutzen erlernte Intonationsmuster zur Verdeutlichung von Sprechabsichten und Emotionen.
- 6verstehen auch anspruchsvolle Texte, stellen komplexe zeitliche Abläufe und logische Bezüge dar und drücken sich weitgehend differenziert und situationsgerecht aus.
- 7vermitteln dolmetschend in verschiedenen Kommunikationssituationen nicht nur des alltäglichen Lebens.
- 8verwenden einen überwiegend differenzierten Wortschatz, um sich situations- und adressatengerecht zu verständigen.
- 9setzen ein erweitertes Repertoire an Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10entnehmen gewünschte Informationen ggf. parallel aus mehreren Texten oder aus unterschiedlichen digitalen Quellen.
- 11wenden situationsadäquate Interaktionsstrategien flexibel an.
- 12schreiben auch längere eigene kreative Texte.
- 13übertragen Inhalte längerer Vorlagen entsprechend ihren sprachlichen Möglichkeiten interkulturell angemessen meist vom Deutschen ins Italienische.
- 14setzen einen vertieften individuellen Wortschatz ein.
- 15lenken den Fokus, treffen stilistische Unterscheidungen und vermeiden Wiederholungen.
- 16lesen unbekannte Texte artikulatorisch überwiegend korrekt sowie sinngebend vor.
- 17nutzen bei sprachlichen Verständigungsproblemen eine Bandbreite an Gesprächs- und Kompensationsstrategien.
- 18vertreten differenziert die eigene Meinung.
- 19bauen ihre Texte kohärent auf und setzen sprachliche Mittel differenziert und bewusst ein.
- 20halten Vorträge zu teilweise im Unterricht vorentlasteten Sachverhalten und tragen ihre Ergebnisse weitgehend frei vor.
- 21berücksichtigen den Kontext sowie den historischen und kulturellen Hintergrund und nutzen ein erweitertes Repertoire an geeigneten digitalen Hilfsmitteln.
- 22erfassen Intentionen, Meinungen und Einstellungen sowie klar erkennbare Beziehungen zwischen den sprechenden Personen.
- 23nutzen grammatikalische Fachbegriffe sowie ein erweitertes Spektrum an Ausdrücken zur Analyse und Interpretation von Texten.
- 24verfassen für ihre Lebenssituation relevante sachliche, formalisierte Schreiben.
- 25wenden ein breites Repertoire an gängigen Wortbildungsmustern an.
- 26erschließen eigenständig Sprachmaterial aus dem situativen Kontext.
- 27nutzen digitale Angebote und Werkzeuge bewusst, um Wortschatz zu strukturieren, zu vernetzen und selbständig zu erweitern.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster, soziale Konventionen und Wertesysteme.
- 2verhalten sich in unterschiedlichen interkulturellen, ggf. digitalen Begegnungssituationen sicher und angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
7 Kompetenzen
- 1verstehen beim Hören, Sehen und Lesen hauptsächlich authentische nicht-fiktionale und fiktionale Texte.
- 2erfassen weitgehend selbständig den Handlungsverlauf und die Argumentationsstruktur eines Textes.
- 3erkennen und benennen wichtige Besonderheiten in Aufbau und Sprache.
- 4erstellen mündlich und schriftlich eigene Texte zu vorentlasteten Themen.
- 5entnehmen bildgestützten Texten und Filmsequenzen die jeweils wichtigen Inhalte und beschreiben deren Wirkung.
- 6setzen sich kritisch mit dem Text und dem eigenen Textverstehen auseinander.
- 7beantworten auch komplexere Inhaltsfragen zu etwas längeren Texten.
Methodische Kompetenzen
6 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen verschiedene, auch digitale Methoden der Fehleranalyse und Fehlerprophylaxe.
- 3nutzen weitere Techniken und Strategien prinzipiell selbständig.
- 4benutzen das zweisprachige Wörterbuch zum Textverständnis und zur Texterstellung.
- 5nutzen selbständig vielfältige Hilfsmittel zur Erschließung und zum Verfassen komplexerer Texte.
- 6wenden einige elementare Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens an.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 11
Kommunikative Kompetenzen
17 Kompetenzen
- 1sprechen artikulatorisch korrekt und nutzen Intonationsmuster angemessen.
- 2wenden die für die Jahrgangsstufe relevanten grammatikalischen Strukturen rezeptiv und produktiv an.
- 3verwenden einen dem Niveau entsprechenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen.
- 4vermitteln dolmetschend in einfachen Kommunikationssituationen des alltäglichen Lebens.
- 5verfassen Texte zu Themen aus ihrer Lebenswirklichkeit, ggf. auch als Antwort auf eine Vorlage.
- 6beteiligen sich an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen und zu im Unterricht vorentlasteten Themen.
- 7verstehen Texte zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen in ihren Schlüsselaussagen.
- 8verstehen Hör- und Hörsehtexte zu vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen und wesentlichen Einzelinformationen.
- 9setzen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10nutzen zum Verständnis geeignete Lese- und Erschließungsstrategien.
- 11wenden grundlegende Gesprächs- und Kompensationsstrategien an.
- 12bauen ihre Texte zweckorientiert und adressatengerecht auf.
- 13übertragen adressaten- und situationsgerecht Inhalte von Textvorlagen in die jeweils andere Sprache.
- 14erschließen Sprachmaterial aus dem situativen Kontext und durch Transfer aus anderen Sprachen.
- 15erfassen Intentionen, Einstellungen und Stimmungen der sprechenden Personen.
- 16halten Vorträge oder einfache Präsentationen zu vorentlasteten Sachverhalten.
- 17greifen bei Verständigungsproblemen auf Gesprächs- und Kompensationsstrategien zurück.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen im italienischen Kulturraum.
- 2verhalten sich in interkulturellen Begegnungssituationen angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1verstehen nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen relevante Informationen.
- 2erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte.
- 3setzen sich mit Texten und deren Wirkung auseinander.
Methodische Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen vielfältige Hilfsmittel und Methoden zum Lernen, Üben und zur Texterstellung.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufen 12–13
Kommunikative Kompetenzen
27 Kompetenzen
- 1nutzen einen erweiterten allgemeinen und thematischen Wortschatz sowie einen Funktions- und Interpretationswortschatz.
- 2übertragen mündlich und schriftlich zusammenfassend sowie adressatengerecht Informationen aus authentischen Texten.
- 3planen Schreibprozesse selbständig, setzen sie sprachlich korrekt sowie adressatengerecht um.
- 4führen ein weitgehend flüssiges, auch spontanes, sprachlich korrektes Gespräch in der Fremdsprache.
- 5erschließen authentische Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu abstrakteren Themen.
- 6entnehmen einem authentischen Hör- bzw. Hörsehtext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörseh-Absicht.
- 7kombinieren textinterne Informationen und textexternes Wissen.
- 8erkennen und schätzen explizite und implizite Aussagen von Texten sowie deren Wirkungspotenzial ein.
- 9wenden verbale und nicht-verbale Gesprächskonventionen situationsangemessen an.
- 10verfassen Texte zu einem breiten Spektrum von Themen.
- 11setzen interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien ein.
- 12verwenden ihre lexikalischen Bestände kontextorientiert und vernetzt.
- 13wenden Rezeptionsstrategien an, auch unter Berücksichtigung spezifischer audiovisueller Gestaltungsmittel.
- 14wenden der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbständig an.
- 15beteiligen sich aktiv an Diskussionen und vertreten eigene Positionen.
- 16setzen sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinander.
- 17übertragen sinngemäß Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und Kompensationsstrategien.
- 18nutzen ein gefestigtes Repertoire grammatikalischer Strukturen für die Realisierung ihrer Sprech- und Schreibabsichten.
- 19verwenden ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster.
- 20setzen angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 21erfassen die Hauptaussagen und deren unterstützende Einzelinformationen.
- 22stellen Sachverhalte strukturiert dar und kommentieren diese.
- 23verfassen eigene kreative Texte, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage.
- 24erfassen Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden.
- 25vollziehen die inhaltliche Struktur eines Textes nach und erfassen Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung.
- 26planen eigene mündliche Textproduktionen und tragen diese adressatengerecht vor.
- 27nutzen ihre erweiterten Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthographie und Zeichensetzung.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen im italienischen Kulturraum.
- 2verhalten sich in interkulturellen Begegnungssituationen angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1verstehen nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen relevante Informationen.
- 2erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte.
- 3setzen sich mit Texten und deren Wirkung auseinander.
Methodische Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen vielfältige Hilfsmittel und Methoden zum Lernen, Üben und zur Texterstellung.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufen 12–13
Kommunikative Kompetenzen
27 Kompetenzen
- 1nutzen einen erweiterten allgemeinen und thematischen Wortschatz sowie einen Funktions- und Interpretationswortschatz.
- 2übertragen mündlich und schriftlich zusammenfassend sowie adressatengerecht Informationen aus authentischen Texten.
- 3planen Schreibprozesse selbständig, setzen sie sprachlich korrekt sowie adressatengerecht um.
- 4führen ein weitgehend flüssiges, auch spontanes, sprachlich korrektes Gespräch in der Fremdsprache.
- 5erschließen authentische Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu abstrakteren Themen.
- 6entnehmen einem authentischen Hör- bzw. Hörsehtext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörseh-Absicht.
- 7kombinieren textinterne Informationen und textexternes Wissen.
- 8erkennen und schätzen explizite und implizite Aussagen von Texten sowie deren Wirkungspotenzial ein.
- 9wenden verbale und nicht-verbale Gesprächskonventionen situationsangemessen an.
- 10verfassen Texte zu einem breiten Spektrum von Themen.
- 11setzen interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien ein.
- 12verwenden ihre lexikalischen Bestände kontextorientiert und vernetzt.
- 13beteiligen sich aktiv an Diskussionen und vertreten eigene Positionen.
- 14setzen sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinander.
- 15übertragen sinngemäß Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln und Kompensationsstrategien.
- 16nutzen ein gefestigtes Repertoire grammatikalischer Strukturen für die Realisierung ihrer Sprech- und Schreibabsichten.
- 17wenden Rezeptionsstrategien an, auch unter Berücksichtigung spezifischer audiovisueller Gestaltungsmittel.
- 18wenden der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbständig an.
- 19erfassen die Hauptaussagen und deren unterstützende Einzelinformationen.
- 20stellen Sachverhalte strukturiert dar und kommentieren diese.
- 21verfassen eigene kreative Texte, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage.
- 22verwenden ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster.
- 23setzen angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 24planen eigene mündliche Textproduktionen und tragen diese adressatengerecht vor.
- 25nutzen ihre erweiterten Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthographie und Zeichensetzung.
- 26erfassen Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden.
- 27vollziehen die inhaltliche Struktur eines Textes nach und erfassen Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen im italienischen Kulturraum.
- 2verhalten sich in interkulturellen Begegnungssituationen angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1verstehen nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen relevante Informationen.
- 2erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte.
- 3setzen sich mit Texten und deren Wirkung auseinander.
Methodische Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen vielfältige Hilfsmittel und Methoden zum Lernen, Üben und zur Texterstellung.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 12
Kommunikative Kompetenzen
17 Kompetenzen
- 1sprechen artikulatorisch korrekt und nutzen Intonationsmuster angemessen.
- 2wenden die für die Jahrgangsstufe relevanten grammatikalischen Strukturen rezeptiv und produktiv an.
- 3verwenden einen dem Niveau entsprechenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen.
- 4vermitteln dolmetschend in einfachen Kommunikationssituationen des alltäglichen Lebens.
- 5verfassen Texte zu Themen aus ihrer Lebenswirklichkeit, ggf. auch als Antwort auf eine Vorlage.
- 6beteiligen sich an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen und zu im Unterricht vorentlasteten Themen.
- 7verstehen Texte zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen in ihren Schlüsselaussagen.
- 8verstehen Hör- und Hörsehtexte zu vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen und wesentlichen Einzelinformationen.
- 9setzen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10nutzen zum Verständnis geeignete Lese- und Erschließungsstrategien.
- 11wenden grundlegende Gesprächs- und Kompensationsstrategien an.
- 12bauen ihre Texte zweckorientiert und adressatengerecht auf.
- 13übertragen adressaten- und situationsgerecht Inhalte von Textvorlagen in die jeweils andere Sprache.
- 14erschließen Sprachmaterial aus dem situativen Kontext und durch Transfer aus anderen Sprachen.
- 15erfassen Intentionen, Einstellungen und Stimmungen der sprechenden Personen.
- 16halten Vorträge oder einfache Präsentationen zu vorentlasteten Sachverhalten.
- 17greifen bei Verständigungsproblemen auf Gesprächs- und Kompensationsstrategien zurück.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen im italienischen Kulturraum.
- 2verhalten sich in interkulturellen Begegnungssituationen angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1verstehen nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen relevante Informationen.
- 2erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte.
- 3setzen sich mit Texten und deren Wirkung auseinander.
Methodische Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen vielfältige Hilfsmittel und Methoden zum Lernen, Üben und zur Texterstellung.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 13
Kommunikative Kompetenzen
17 Kompetenzen
- 1sprechen artikulatorisch korrekt und nutzen Intonationsmuster angemessen.
- 2wenden die für die Jahrgangsstufe relevanten grammatikalischen Strukturen rezeptiv und produktiv an.
- 3verwenden einen dem Niveau entsprechenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen.
- 4vermitteln dolmetschend in einfachen Kommunikationssituationen des alltäglichen Lebens.
- 5verfassen Texte zu Themen aus ihrer Lebenswirklichkeit, ggf. auch als Antwort auf eine Vorlage.
- 6beteiligen sich an Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen und zu im Unterricht vorentlasteten Themen.
- 7verstehen Texte zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen in ihren Schlüsselaussagen.
- 8verstehen Hör- und Hörsehtexte zu vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen und wesentlichen Einzelinformationen.
- 9setzen Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen ein.
- 10nutzen zum Verständnis geeignete Lese- und Erschließungsstrategien.
- 11wenden grundlegende Gesprächs- und Kompensationsstrategien an.
- 12bauen ihre Texte zweckorientiert und adressatengerecht auf.
- 13übertragen adressaten- und situationsgerecht Inhalte von Textvorlagen in die jeweils andere Sprache.
- 14erschließen Sprachmaterial aus dem situativen Kontext und durch Transfer aus anderen Sprachen.
- 15erfassen Intentionen, Einstellungen und Stimmungen der sprechenden Personen.
- 16halten Vorträge oder einfache Präsentationen zu vorentlasteten Sachverhalten.
- 17greifen bei Verständigungsproblemen auf Gesprächs- und Kompensationsstrategien zurück.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1zeigen Verständnis und Respekt für andere Verhaltensmuster und soziale Konventionen im italienischen Kulturraum.
- 2verhalten sich in interkulturellen Begegnungssituationen angemessen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1verstehen nicht-fiktionale und fiktionale Texte und entnehmen ihnen relevante Informationen.
- 2erstellen mündlich und schriftlich eigene, auch kreative Texte.
- 3setzen sich mit Texten und deren Wirkung auseinander.
Methodische Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1planen und gestalten den eigenen Lernprozess weitgehend selbständig.
- 2nutzen vielfältige Hilfsmittel und Methoden zum Lernen, Üben und zur Texterstellung.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete.
- 2setzen sich bewusst mit der italienischen Sprache und Kultur auseinander.
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Häufige Fragen
Lehrplan Italienisch – Gymnasium Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Italienisch für Gymnasium in Bayern?+
Der Lehrplan Italienisch am Gymnasium in Bayern umfasst 324 Kompetenzen, gegliedert in 45 Lernbereiche über 9 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Italienisch am Gymnasium in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen, Methodische Kompetenzen, Themengebiete, Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Italienisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Italienisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Italienisch am Gymnasium in Bayern.