Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 75 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 85 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 7
Kommunikative Kompetenzen
21 Kompetenzen
- 1achten auf grundlegende sprachliche Richtigkeit und berücksichtigen elementare formale Regeln.
- 2nutzen ein sehr begrenztes, intensiv geübtes Repertoire von Wörtern und sehr einfachen Sätzen mit verständlicher Aussprache in typischen Intonationsmustern.
- 3agieren und reagieren auf sehr einfache Art in unmittelbar vertrauten Alltagssituationen angemessen und drücken elementare Sprechabsichten aus.
- 4geben gezielt konkrete, sehr einfache Einzelinformationen aus kurzen, einfachsten Texten sinngemäß auf Deutsch wieder.
- 5verstehen sehr kurze, einfachste, auch bildgestützte, erzählende und dialogische Texte sowie Gedichte und einfachste Gebrauchstexte. Sie erfassen den Gesamtzusammenhang und entnehmen gezielt Einzelinformationen.
- 6verwenden einen sehr begrenzten themenbezogenen Wortschatz und wenden ihn in konkreten alltäglichen Situationen weitgehend situationsgerecht an.
- 7erfassen sehr kurze, einfachste, langsam und sehr deutlich gesprochene Hör- und Hörsehtexte in französischer Standardsprache zu im Unterricht intensiv behandelten Themen. Dabei verstehen sie den Gesamtzusammenhang und entnehmen einzelne Schlüsselbegriffe.
- 8benennen Personen, Gegenstände, Orte und vertraute Sachverhalte, beschreiben sie sehr einfach und geben Besitzverhältnisse sowie Mengen an.
- 9stellen sich und andere in sehr einfachen Sätzen vor und formulieren sehr einfache Aussagen zu Themen aus dem unmittelbaren persönlichen Erfahrungsbereich.
- 10tragen grundlegende Informationen zur eigenen Person in alltagstypische einfache Formulare ein.
- 11übersetzen einfachste französische Textvorgaben mit vertrautem Sprachmaterial ins Deutsche.
- 12verstehen einfachste Arbeitsanweisungen und elementare grammatikalische Fachbegriffe.
- 13sprechen über in einem Gespräch bereits Genanntes und vermeiden Wiederholungen.
- 14lesen überschaubare, besprochene Texte verständlich vor.
- 15erschließen in sehr begrenztem Umfang Sprachmaterial aus dem situativen oder textuellen Kontext oder mithilfe von sprachlichen Vorkenntnissen.
- 16verfassen mithilfe detaillierter Vorgaben sehr kurze, einfachste Texte zu Themen aus ihrem Alltag.
- 17agieren als Sprachmittler situationsgerecht und adressatenbezogen in sehr einfachen, alltäglichen Kommunikationssituationen.
- 18berichten in sehr einfacher Form über gegenwärtige und zukünftige Aktivitäten.
- 19ordnen ausgewählte Symbole der internationalen Lautschrift den entsprechenden Lauten zu und achten auf grafische Signale.
- 20treten mit anderen Menschen in Beziehung, stellen und beantworten dabei sehr einfache Fragen, äußern Bitten und Aufforderungen.
- 21beschreiben Handlungen und Abläufe in der Gegenwart und drücken Zukunftspläne aus.
Interkulturelle Kompetenzen
3 Kompetenzen
- 1nutzen einige elementare Kenntnisse über die Geographie Frankreichs zur Orientierung im Zielsprachenland.
- 2lernen eine französische Stadt/Region und ihre Einwohner im Alltag kennen und nehmen dabei soziokulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten bewusst wahr.
- 3verwenden in einfachen Gesprächen höfliche und sozial angemessene Formulierungen.
Text- und Medienkompetenzen
3 Kompetenzen
- 1nutzen zur Erschließung von sehr kurzen, einfachsten Texten sprachliche und außersprachliche Entschlüsselungshilfen.
- 2erfassen den wesentlichen Inhalt von sehr kurzen, einfachsten Texten und beantworten einfache Fragen dazu.
- 3finden Gefallen am Umgang mit fremdsprachlichen Texten, indem sie z. B. Minidialoge gestaltend vortragen oder einfachste Texte schreiben und kreativ gestalten.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1verwenden ein sehr begrenztes Inventar an Sprachlerntechniken und wenden einige einfache Verfahren der Wortschatzarbeit an.
- 2wenden unter Anleitung Vorkenntnisse aus anderen Sprachen an, um sprachliche Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten zu verstehen.
- 3setzen unter Anleitung sehr einfache Strategien zum Hör-, Hörseh- und Leseverstehen sowie zur mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion ein.
- 4nutzen das Lehrwerk und unter Anleitung Hilfsmittel zum Lernen und Nachschlagen.
- 5erkennen und reflektieren unter Anleitung ihre Stärken und Schwächen und erkennen mögliche Fehlerquellen.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der französischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 8
Kommunikative Kompetenzen
20 Kompetenzen
- 1beschreiben Personen, Gegenstände, Orte sowie bekannte Sachverhalte mit weiteren grundlegenden Strukturen, geben Mengen an und setzen sie zueinander in Beziehung.
- 2nutzen ein begrenztes, bekanntes Repertoire von Wörtern und einfachen Sätzen mit verständlicher Aussprache.
- 3erfassen kurze, einfache, relativ langsam und deutlich gesprochene Hör- und Hörsehtexte in französischer Standardsprache zu alltäglichen Themen mit weitgehend bekanntem Wortschatz. Dabei verstehen sie den Gesamtzusammenhang und entnehmen gezielt wichtige Details.
- 4verstehen kurze, einfache, auch bildgestützte Texte sowie einfache Gebrauchstexte zu Themen aus dem näheren persönlichen Umfeld. Sie erfassen den Gesamtzusammenhang und entnehmen gezielt wichtige Details.
- 5agieren und reagieren in vertrauten Alltagssituationen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen geht.
- 6achten zunehmend auf sprachliche Richtigkeit und berücksichtigen grundlegende formale Regeln.
- 7geben gezielt konkrete, einfache Informationen aus kurzen, einfachen Texten sinngemäß bzw. zusammenfassend auf Deutsch wieder.
- 8wenden den in der vorausgegangenen Jahrgangsstufe erworbenen Wortschatz zunehmend sicher und auch in neuen Zusammenhängen an.
- 9äußern sich in sehr kurzen, gut eingeübten Vorträgen zu vertrauten Themen aus ihrem näheren persönlichen Umfeld.
- 10verfassen mithilfe inhaltlicher und sprachlicher Vorgaben kurze, einfache Texte zu Themen aus ihrem Alltag über vergangene, gegenwärtige und zukünftige Ereignisse.
- 11übersetzen einfache französische Textvorgaben mit bekanntem Sprachmaterial ins Deutsche.
- 12verwenden einen begrenzten themenbezogenen Wortschatz und wenden ihn in alltäglichen Situationen weitgehend situationsgerecht an.
- 13sprechen über bereits Genanntes und vermeiden Wiederholungen durch Pronomen.
- 14lesen längere, besprochene Texte verständlich und klar vor.
- 15nutzen unter Anleitung zeitgemäße elektronische Hilfsmittel, um die richtige Aussprache herauszufinden.
- 16stellen zeitliche Bezüge her und berichten über einfache Vorgänge und Zusammenhänge in der Gegenwart und Vergangenheit.
- 17agieren als Sprachmittler in einfachen, alltäglichen Kommunikationssituationen und setzen dabei einfache Kompensationsstrategien ein.
- 18berichten mit einfachem Vokabular über persönliche Erfahrungen, vergangene und zukünftige Aktivitäten und Ereignisse.
- 19erschließen in begrenztem Umfang Sprachmaterial aus dem Kontext mithilfe von sprachlichen Vorkenntnissen, Weltwissen oder einfachen Ableitungen.
- 20drücken Vorlieben und Abneigungen in alltäglichen Situationen mit einfachem Vokabular aus.
Interkulturelle Kompetenzen
3 Kompetenzen
- 1nutzen erweiterte Kenntnisse über französische Städte und Regionen zur Orientierung im Zielsprachenland.
- 2zeigen sich aufgeschlossen gegenüber einer anderen Lebensart und unterschiedlichen Gewohnheiten.
- 3verhalten sich situationsangemessen bei Alltagsgesprächen über Themen aus ihrem näheren persönlichen Umfeld.
Text- und Medienkompetenzen
4 Kompetenzen
- 1nutzen zur Erschließung von kurzen, einfachen Texten sprachliche und außersprachliche Entschlüsselungshilfen.
- 2erfassen den Inhalt kurzer, einfacher Texte global und in wichtigen Details und beantworten einfache Fragen dazu.
- 3finden Gefallen am Umgang mit fremdsprachlichen Texten, indem sie z. B. Rollen beim Rollenspiel übernehmen oder kreativ Texte gestalten.
- 4reagieren schriftlich auf Texte, indem sie den Aufbau und grundlegende sprachliche Merkmale erkennen und bei der Gestaltung eigener Texte einbringen.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1verwenden ein begrenztes Inventar an Sprachlerntechniken und wenden weitere einfache Verfahren der Wortschatzarbeit an.
- 2erschließen zum Teil noch unter Anleitung intersprachliche Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten und machen systematische Gemeinsamkeiten und Unterschiede für ihr Lernen nutzbar.
- 3setzen unter Anleitung weitere Strategien zum Hör-, Hörseh- und Leseverstehen sowie zur mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion ein.
- 4nutzen zunehmend selbständig Hilfsmittel zum Lernen und Nachschlagen.
- 5erkennen und reflektieren mit Hilfestellung ihre Stärken und Schwächen sowie mögliche Fehlerquellen.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der französischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 9
Kommunikative Kompetenzen
23 Kompetenzen
- 1nutzen ein erweitertes Repertoire von Wörtern und Sätzen mit verständlicher Aussprache und wenden ihre Kenntnisse über Zusammenhänge von Lautung und Schreibung an.
- 2beschreiben Personen, Gegenstände, Orte sowie Sachverhalte zunehmend differenzierter, setzen sie zueinander in Beziehung und vergleichen sie.
- 3wenden den in vorausgegangenen Jahrgangsstufen erworbenen Wortschatz auch in neuen Zusammenhängen an.
- 4geben etwas längere, klar strukturierte Texte mit teilweise unbekanntem Sprachmaterial auf Deutsch sinngemäß, zusammenfassend und adressatengerecht wieder.
- 5achten verstärkt auf sprachliche Richtigkeit und berücksichtigen formale Regeln.
- 6bewältigen gängige Alltagssituationen zu vielfältigen altersspezifischen Themenbereichen und gehen angemessen auf den Gesprächspartner ein.
- 7verstehen und erschließen zunehmend längere, klar strukturierte erzählende, beschreibende und dialogische Texte sowie Gebrauchstexte zu Themen aus dem erweiterten persönlichen Umfeld. Sie erfassen den Gesamtzusammenhang und entnehmen gezielt Informationen.
- 8erfassen kurze, relativ einfache, deutlich und in zunehmend natürlichem Sprechtempo gesprochene Hör- und Hörsehtexte in französischer Standardsprache zu alltäglichen und über das erweiterte persönliche Umfeld hinausgehenden Themen. Dabei verstehen sie den Gesamtzusammenhang und entnehmen gezielt Informationen.
- 9äußern sich in sehr kurzen Vorträgen zu alltäglichen Ereignissen und zu Themen aus dem erweiterten persönlichen Umfeld.
- 10verfassen situations- und adressatengerecht mithilfe inhaltlicher Vorgaben zunehmend längere sowie kohärente Texte zu vertrauten Themen aus ihrem erweiterten persönlichen Umfeld.
- 11übersetzen französische Textvorgaben mit bekanntem oder leicht erschließbarem Sprachmaterial ins Deutsche.
- 12verwenden ein umfangreicheres Repertoire an themenbezogenem Wortschatz und wenden dieses in alltäglichen Situationen des erweiterten persönlichen Umfelds situations- und adressatengerecht an.
- 13sprechen über bereits Genanntes und vermeiden Wiederholungen durch Pronomen.
- 14nutzen zunehmend selbständig zeitgemäße elektronische Hilfsmittel, um die Aussprache zu klären.
- 15beschreiben in einfacher Form Gegenstände, Orte, Personen und alltägliche Vorgänge und äußern sich zu Vergangenem und Zukünftigem.
- 16verfassen zunehmend längere, weitgehend strukturierte Geschichten und beziehen persönliche Erfahrungen, Gefühle sowie Meinungen ein.
- 17agieren als Sprachmittler in alltäglichen Kommunikationssituationen und geben Inhalte zusammenfassend wieder. Bei Verständnisproblemen setzen sie zunehmend selbständig Kompensationsstrategien ein.
- 18erschließen zunehmend sicher Sprachmaterial aus dem Kontext mithilfe von sprachlichen Vorkenntnissen, Weltwissen oder Ableitungen.
- 19treten mit anderen Menschen in Beziehung und geben Äußerungen anderer in der Gegenwart wieder.
- 20beschreiben Handlungen und Abläufe auch in der Vergangenheit und drücken zeitliche Bezüge sowie Gewohnheiten aus.
- 21bringen Gefühle und Meinungen in einfacher Form zum Ausdruck.
- 22drücken zeitliche Bezüge in der Gegenwart und in der Zukunft aus.
- 23äußern Wünsche, machen Vorschläge und formulieren erfüllbare Bedingungen.
Interkulturelle Kompetenzen
4 Kompetenzen
- 1nutzen ihre Kenntnisse über französische Städte und Regionen für die Anbahnung und Planung von Reisen innerhalb Frankreichs.
- 2werden sich der Vielfalt des Lebens, der Chancen und Probleme des Ballungsraums Paris bewusst.
- 3stellen schulische und berufliche Ausbildungswege einander gegenüber und machen sich ihre beruflichen Möglichkeiten bewusst.
- 4begegnen ihren Kommunikationspartnern offen und verständnisvoll und verhalten sich situationsangemessen.
Text- und Medienkompetenzen
5 Kompetenzen
- 1nutzen zur Erschließung von Texten sprachliche und außersprachliche Entschlüsselungshilfen.
- 2erfassen zunehmend längere, klar strukturierte Texte weitgehend selbständig in ihrem Gesamtzusammenhang und entnehmen ihnen gezielt Informationen.
- 3äußern sich mündlich zu Texten und bildlichen Darstellungen, indem sie beschreiben sowie eigene Eindrücke und Bewertungen wiedergeben.
- 4arbeiten Texte unter bestimmten Vorgaben kreativ aus und setzen dabei ein begrenztes Repertoire an gestalterischen Mitteln ein.
- 5analysieren den Aufbau von persönlichen und formalen Schreiben und setzen diese Erkenntnisse beim Verfassen eigener Texte um.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1verwenden ein erweitertes Inventar an Sprachlerntechniken und wählen weitgehend selbständig die passenden Methoden aus.
- 2erschließen zunehmend selbständig sprachliche Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten, auch im Vergleich mit anderen Sprachen.
- 3setzen weitgehend selbständig Strategien zum Hör-, Hörseh- und Leseverstehen sowie zur mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion ein.
- 4nutzen weitgehend selbständig Hilfsmittel zum Lernen und Nachschlagen.
- 5erkennen und reflektieren weitgehend selbständig ihre Stärken und Schwächen sowie mögliche Fehlerquellen.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der französischen Sprache und Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 10
Kommunikative Kompetenzen
21 Kompetenzen
- 1sprechen zunehmend flüssig mit verständlicher Aussprache und wenden ihre Kenntnisse über Zusammenhänge von Lautung und Schreibung selbständig an.
- 2beschreiben Personen, Gegenstände, Orte und Sachverhalte differenziert, setzen sie zueinander in Beziehung und geben Wertungen dazu ab.
- 3wenden den in vorausgegangenen Jahrgangsstufen erworbenen Wortschatz auch in neuen Zusammenhängen an.
- 4geben etwas längere, anspruchsvollere Texte auf Deutsch sinngemäß, zusammenfassend sowie situations- und adressatengerecht wieder und wenden dabei selbständig passende Erschließungsstrategien an.
- 5achten auf orthographische Richtigkeit beim Verfassen von kohärenten, durchgängig verständlichen Texten und zeigen eine gute Beherrschung des Grundwortschatzes sowie der grammatikalischen Strukturen.
- 6bewältigen verschiedene Alltagssituationen sowie gängige Konflikt- und Dienstleistungsgespräche und gehen angemessen auf den Gesprächspartner ein.
- 7verstehen und erschließen Inhalt und Struktur längerer, anspruchsvollerer erzählender, berichtender und argumentativer Texte zu Themen aus dem persönlichen und gesellschaftlichen Umfeld. Sie erkennen die Textsorte und Aussageabsicht.
- 8erfassen längere und etwas anspruchsvollere, klar gegliederte Hör- und Hörsehtexte in französischer Standardsprache zu vertrauten und auch gesellschaftsrelevanten Themen. Dabei verstehen sie den Gesamtzusammenhang global und im Detail.
- 9tragen eine vorbereitete Kurzpräsentation zu Themen aus dem erweiterten persönlichen und gesellschaftlichen Umfeld weitgehend flüssig vor.
- 10verfassen situations- und adressatengerecht längere, kohärente und strukturierte Texte zu Themen aus ihrem persönlichen und gesellschaftlichen Umfeld.
- 11übersetzen französische Textvorgaben mit weitgehend bekanntem und erschließbarem Sprachmaterial ins Deutsche.
- 12verwenden ein umfangreiches Repertoire an themenbezogenem Wortschatz und wenden es in privaten und beruflichen Kommunikationssituationen sowie zu gesellschaftlichen Themen zunehmend differenziert an.
- 13äußern Wünsche, geben Ratschläge, geben Wertungen ab und bringen Gefühle zum Ausdruck, formulieren nicht erfüllbare Bedingungen.
- 14nutzen selbständig zeitgemäße elektronische Hilfsmittel, um die Aussprache zu klären.
- 15beschreiben klar und detailliert eigene Erfahrungen, reale und fiktive Ereignisse, Träume, Hoffnungen und Pläne.
- 16beschreiben gegenwärtige, vergangene und zukünftige Handlungen und schreiben detailliert über ihre persönlichen Erfahrungen, Meinungen und Gefühle.
- 17agieren als Sprachmittler in etwas längeren, problembehafteten alltäglichen Kommunikationssituationen und setzen bei Bedarf weitgehend selbständig Kompensationsstrategien und Reparaturtechniken ein.
- 18erschließen zunehmend eigenständig Sprachmaterial aus dem Kontext mithilfe von sprachlichen Vorkenntnissen, Weltwissen oder Ableitungen.
- 19optimieren Texte selbständig sprachlich durch Wiederholung wichtiger Grammatikinhalte.
- 20bringen eigene Meinungen und Gefühle ausführlicher und differenzierter zum Ausdruck.
- 21nehmen Stellung zu Themen von persönlichem und allgemeinem Interesse, indem sie Gründe dafür oder dagegen bzw. Vor- und Nachteile in einfacher Form angeben.
Interkulturelle Kompetenzen
4 Kompetenzen
- 1nutzen ihr Wissen über französischsprachige Länder und Regionen, um das Zeitgeschehen einzuordnen.
- 2werden sich der Bedeutung der deutsch-französischen Beziehungen für ein friedliches Europa bewusst.
- 3werden sich der kulturellen Bedeutung Frankreichs bewusst, indem sie herausragende französische Persönlichkeiten kennenlernen.
- 4respektieren verschiedene Meinungen zu gesellschaftsrelevanten Themen und reflektieren ihre eigenen Ansichten.
Text- und Medienkompetenzen
7 Kompetenzen
- 1nutzen zur Erschließung von Texten zunehmend selbständig lernstil- und situationsgerechte Strategien sowie Entschlüsselungshilfen.
- 2erfassen längere, anspruchsvollere Texte selbständig, beantworten Fragen zum Global- sowie Detailverstehen und drücken eigene Gedanken klar und detailliert aus.
- 3fassen kurze Textpassagen von klar strukturierten Texten mündlich oder schriftlich zusammen.
- 4simulieren alltägliche, z. T. problembehaftete Kommunikationssituationen und versetzen sich dabei in zugeteilte Rollen.
- 5arbeiten Texte nach vorgegebenen Impulsen kreativ aus und setzen ein begrenztes Repertoire an gestalterischen Mitteln ein.
- 6analysieren den Aufbau von persönlichen und formalen Schreiben und setzen diese Erkenntnisse beim Verfassen eigener Texte um.
- 7analysieren den Argumentationsstrang in einfachen argumentativen Texten und verfassen eigene argumentative Texte.
Methodische Kompetenzen
5 Kompetenzen
- 1wenden eigenständig ein differenziertes Inventar verschiedener Sprachlerntechniken sowie Verfahren der Wortschatzarbeit an.
- 2erschließen weitgehend selbständig sprachliche Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten, auch im Vergleich mit anderen Sprachen.
- 3setzen selbständig Strategien zum Hör-, Hörseh- und Leseverstehen sowie zur mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion ein.
- 4nutzen selbständig Hilfsmittel zum Lernen und Nachschlagen.
- 5erkennen und reflektieren ihre Stärken und Schwächen sowie mögliche Fehlerquellen und setzen individuelle Strategien gezielt im Lernprozess ein.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit der französischen Sprache und Kultur auseinander.
Unterrichtsstunde dazu planen
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Häufige Fragen
Lehrplan Französisch – Realschule Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Französisch für Realschule in Bayern?+
Der Lehrplan Französisch am Realschule in Bayern umfasst 146 Kompetenzen, gegliedert in 20 Lernbereiche über 4 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Französisch am Realschule in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen, Methodische Kompetenzen, Themengebiete, Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Französisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Französisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Französisch am Realschule in Bayern.