Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–63 Lernbereiche
- Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben
- Ein Land themenorientiert beschreiben
- Einen Kontinent themenorientiert analysieren
Jahrgangsstufen 7–84 Lernbereiche
- Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren und erläutern
- Veränderungen der Gestalt der Erde analysieren und erläutern
- Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern
- Raumnutzung unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren und erläutern
Jahrgangsstufe 92 Lernbereiche
- Raumausstattung, -nutzung und -verflechtung analysieren und vergleichen
- Raumstrukturen und -prozesse analysieren und erklären
Jahrgangsstufe 102 Lernbereiche
- Die Erde als Mensch-Umwelt-System analysieren und bewerten
- Ausgewählte Kernprobleme des Globalen Wandels analysieren und bewerten
Jahrgangsstufen 11–124 Lernbereiche
- Geoökozonen und Geoökosysteme analysieren und bewerten
- Siedlungsentwicklung und Raumordnung analysieren und bewerten
- Globale Entwicklungsdisparitäten und Verflechtungen analysieren und bewerten
- Verfügbarkeit und Nutzung von Ressourcen analysieren und bewerten
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Die Erde als Planet und Lebensraum beschreiben
11 Kompetenzen
- 1Gegenstand, Arbeitsmittel und Methoden des Unterrichtsfaches Geographie nennen, dabei den eigenen Lebensraum in seiner Vielfalt wahrnehmen und beschreiben
- 2die Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung, auch unter Nutzung virtueller Globen, beschreiben und in Alltagssituationen anwenden
- 3den Zusammenhang zwischen der Vielfalt des menschlichen Lebens und der Beleuchtung darstellen
- 4zu aktuellen Naturereignissen und deren Folgen mithilfe von Bildern und Videos unter Nutzung verschiedener Informationskanäle recherchieren Sich räumlich orientieren
- 5die Lage der Kontinente und Ozeane sowie bedeutender Gebirge und Tiefländer beschreiben
- 6Inhaltsverzeichnis und Register des Atlasses zum Auffinden von Karten und geographischen Objekten nutzen, deren Lage unter Angabe von Lagemerkmalen beschreiben
- 7Suchstrategien in digitalen Medien anwenden, dabei geeignete Karten in digitalen Atlanten oder Online-Kartendiensten finden und nutzen Kommunizieren
- 8die Bewegungen der Erde mithilfe von Globus und Animationen darstellen
- 9gewonnene Erkenntnisse über die Erde und die Lebensweise der Menschen mithilfe einer Collage oder einfacher digitaler Präsentationen veranschaulichen und mit der eigenen Lebensweise vergleichen Beurteilen und Bewerten
- 10Zusammenhänge zwischen Entdeckungsreisen und der Erweiterung des Wissens über die Welt herstellen
- 11die Einzigartigkeit des Planeten Erde in unserem Sonnensystem aufzeigen und die Notwendigkeit seiner zukünftigen Bewahrung begründen
Ein Land themenorientiert beschreiben
15 Kompetenzen
- 1Deutschland in seiner geographischen Vielfalt beschreiben, dabei Sachtexte und (Luft-)Bilder lesen sowie eine Mentalmap anfertigen
- 2die Küsten- und Mittelgebirgslandschaft und deren touristische Nutzung sowie deren Gefährdung erläutern, dabei einfache Profilskizzen lesen, nach Vorlage zeichnen und vergleichen
- 3die Bedeutung der nachhaltigen Landwirtschaft für verschiedene Bereiche der Wirtschaft beschreiben (z. B. ökologischer Anbau) und auf das eigene Leben anwenden sowie Veränderungen in ländlichen Siedlungen erläutern
- 4Struktur und Wandel eines Verdichtungsraumes analysieren, dabei Tabellen und Säulen-/Balkendiagramme lesen
- 5Funktionen einer Stadt nennen und die Hauptstadtfunktion Berlins nachweisen sowie das Leben in der Stadt mit dem im Dorf vergleichen
- 6den Verlauf eines Flusses beschreiben, Leben und Wirtschaften entlang eines ausgewählten Flusses darstellen und auf Zukunftstauglichkeit prüfen Sich räumlich orientieren
- 7Deutschland unter administrativen, natur- und wirtschaftsräumlichen Gesichtspunkten gliedern, topographische Objekte in Orientierungsraster einordnen und ihre Lage beschreiben
- 8physische Karten, thematische Karten zu Wirtschaft und Bevölkerung lesen sowie sich mithilfe eines (digitalen) Stadtplanes oder Routenplaners orientieren
- 9geographische Objekte in Kartenskizzen mithilfe des Atlasses oder digitaler Karten benennen und eintragen Kommunizieren
- 10die Entstehung eines Bruchschollengebirges darstellen
- 11einfache Zusammenhänge zwischen den Geofaktoren Relief, Klima und Vegetation bzw. Boden veranschaulichen
- 12sich mit einem Mensch-Umwelt-Problem aus dem Realraum auseinandersetzen und dazu ein Rollenspiel gestalten Beurteilen und Bewerten
- 13Auswirkungen zunehmender Wetterextreme auf Mensch und Raum aufzeigen (z. B. Leben auf einer Hallig, Extremereignisse)
- 14Potenziale Deutschlands und des Bundeslandes Sachsen-Anhalt für eine vielfältige Nutzung bewerten
- 15den Realraum vor Ort auch mittels Navigationssystem oder Routenplaner erkunden, dabei eine geographische Frage formulieren und diese mit den gewonnenen Ergebnissen in Beziehung setzen
Einen Kontinent themenorientiert analysieren
15 Kompetenzen
- 1den Kontinent Europa in seiner naturräumlichen und kulturellen Vielfalt beschreiben, dabei Klimadiagramme lesen und ermittelte Daten vergleichen
- 2Entstehung und Nutzung glazial geprägter Landschaften erläutern und auf Sachsen-Anhalt anwenden
- 3Hochgebirge am Beispiel der Alpen charakterisieren sowie Entstehung und Nutzung mit einem Mittelgebirge vergleichen
- 4den Strukturwandel eines Verdichtungsraumes analysieren und auf Zukunftsfähigkeit prüfen sowie Merkmale von Metropolen an Beispielen nachweisen
- 5die naturräumliche Ausstattung der subtropischen Zone und deren Nutzung analysieren, dabei Zusammenhänge herstellen
- 6die Raumstruktur eines selbst gewählten Landes fragengeleitet analysieren Sich räumlich orientieren
- 7Europa unter administrativen, naturgeographischen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten gliedern sowie räumlichen Ordnungssystemen zuordnen
- 8geographische Objekte und Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster Europas einordnen und Kartenskizzen nach Vorlage anfertigen
- 9thematische Karten zu Klima und Vegetation sowie zu Wirtschaft, Bevölkerung und Verkehr lesen und unter einer Fragestellung auswerten Kommunizieren
- 10die Zusammenarbeit in Europa auf verschiedenen Gebieten aufzeigen, an einem Beispiel eine Grenzregion medial aufbereiten und vorstellen
- 11die Nutzungsvielfalt in der subtropischen Zone in einer Mindmap darstellen
- 12gewonnene Erkenntnisse zu einem europäischen Land mittels verschiedener Präsentationsfomen darbieten Beurteilen und Bewerten
- 13das Nutzungs- und Gefahrenpotenzial von Landschaften nach ausgewählten Kriterien bewerten
- 14Schlussfolgerungen für ein angemessenes, zukünftiges Raumverhalten ziehen
- 15das Vorgehen bei der Analyse eines Landes beschreiben und bewerten
Jahrgangsstufen 7–8
Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren und erläutern
12 Kompetenzen
- 1Leben und Wirtschaften der Menschen in verschiedenen Natur- und Kulturräumen beschreiben, dabei Klimadiagramme auswerten
- 2Geofaktoren in Trockenräumen sowie den wechselfeuchten und feuchten Tropen analysieren und Zusammenhänge erläutern, dabei auch Satellitenbilder lesen und auswerten
- 3die vielfältige Nutzung der natürlichen Ressourcen Wasser und Erdöl/ Erdgas durch den Menschen auf Nachhaltigkeit untersuchen und an Beispielen nachweisen
- 4die Ressourcen Wasser und Erdöl/Erdgas als Wirtschafts- und Machtfaktoren charakterisieren
- 5Wechselbeziehungen zwischen Natur- und Humanfaktoren mithilfe einer problemorientierten Raumanalyse von Ägypten darstellen
- 6Merkmale von Entwicklungsländern an Beispielen nachweisen, dabei Statistiken vergleichen und Karikaturen im Zusammenhang mit Armut und Hunger auswerten Sich räumlich orientieren
- 7die Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme (Beleuchtungs-, Klima- und Vegetationszonen, Zeitzonen, Kulturräume) gliedern, Räume und Länder darin einordnen, dabei thematische Karten vergleichen
- 8die Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes, auch unter Nutzung digitaler Medien, beschreiben Kommunizieren
- 9eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Folgen anfertigen und begründend vorstellen
- 10ein Projekt als Beispiel für Entwicklungszusammenarbeit im Team multiperspektivisch einschätzen und multimedial präsentieren Beurteilen und Bewerten
- 11unterschiedliche Lebensweisen tolerieren und die kulturelle Vielfalt im Heimatraum auch virtuell erkunden
- 12Maßnahmen zum Schutz der Natur und zur Sicherung der Lebensbedingungen erörtern und bewusste Schlussfolgerungen für das eigene Handeln ziehen
Veränderungen der Gestalt der Erde analysieren und erläutern
10 Kompetenzen
- 1den Schalenbau der Erde und Plattenbewegungen beschreiben; Zusammenhänge zwischen Vorgängen an Plattenrändern und Reliefformen erläutern, dabei Profilskizzen auswerten
- 2Tätigkeiten exogener Kräfte beschreiben und die damit verbundene Umgestaltung der Erdoberfläche auch im eigenen Lebensraum erläutern
- 3ausgewählte Gesteine mithilfe von Handstücken vergleichen und in die Hauptgesteinsgruppen einordnen Sich räumlich orientieren
- 4Karten zur Geotektonik lesen sowie mit physischen und thematischen Karten vergleichen, Vorstellungen zur zukünftigen Kontinentaldrift entwickeln und mit Simulationen vergleichen
- 5aktuelle Naturereignisse in räumliche Orientierungsraster einordnen Kommunizieren
- 6Informationen über Auswirkungen von endogen und exogen verursachten Naturereignissen auf das Leben und Wirtschaften mithilfe digitaler Medien beschaffen sowie an einem Beispiel die Ergebnisse stichwort- und mediengestützt vorstellen
- 7Maßnahmen zum Schutz vor und bei Naturkatastrophen auch unter Einbeziehung digitaler Warn- und Informationssysteme zusammenstellen und in einem digitalen Poster darstellen Beurteilen und Bewerten
- 8Gefährdungen Deutschlands durch Naturereignisse beurteilen
- 9die Verwendung von Gesteinen im Nahraum erkunden und begründen
- 10die Notwendigkeit geowissenschaftlicher Forschungen erörtern
Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern
10 Kompetenzen
- 1die Naturraumausstattung analysieren und Wechselbeziehungen zwischen ausgewählten Geofaktoren darstellen, dabei thematische Karten und die Aussage von Satellitenbildern auswerten und mit digitalen Werkzeugen zusammenführen
- 2die Bevölkerungsverteilung und -entwicklung beschreiben, auf daraus resultierende Problemfelder anwenden und Lösungsansätze erläutern
- 3den wirtschaftlichen Entwicklungsstand von Ländern vergleichen, dabei Statistiken auswerten
- 4wirtschaftsräumliche Strukturen und Prozesse in China und Indien auch unter Nutzung von Geographischen Informationssystemen (GIS) analysieren, vergleichen und erläutern Sich räumlich orientieren
- 5ausgewählte Länder und Regionen in geeignete räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme der Erde einordnen
- 6einfache Profil- und Kartenskizzen zu Relief und Luftmassenbewegungen auch mit Kartenvisualisierungstools anfertigen Kommunizieren
- 7unter Nutzung von Sachtexten die Bedeutung des Umweltschutzes und mögliche Wachstumsgrenzen analysieren und diskutieren
- 8sich im Team mit Möglichkeiten zur Verbesserung von Arbeits- und Lebensbedingungen in Niedriglohnländern durch verändertes Konsumverhalten auseinandersetzen Beurteilen und Bewerten
- 9das geologische und klimatische Gefahrenpotenzial in ausgewählten Regionen begründen, Schlussfolgerungen für das Leben und Wirtschaften ableiten sowie Schutzmaßnahmen erörtern
- 10den Einfluss der Globalisierung auf Wirtschaft und Lebensweisen prüfen
Raumnutzung unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren und erläutern
12 Kompetenzen
- 1die vielfältige Nutzung der Erde und deren Auswirkungen erläutern und auf den eigenen Lebensraum anwenden, dazu auch geeignete digitale Karten und Statistiken auswählen und auswerten
- 2Mensch-Umwelt-Beziehungen bei der Ressourcennutzung in der subpolaren und gemäßigten Klimazone analysieren und unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern
- 3die Nutzung des Weltmeeres beschreiben und seine Bedeutung als Zukunftsraum erörtern
- 4die Polargebiete vergleichend analysieren, dabei Satellitenbilder auswerten oder Simulationen verwenden Sich räumlich orientieren
- 5die Raumwahrnehmung von Russland mithilfe einer Mentalmap darstellen und über deren Subjektivität reflektieren
- 6Räume in räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen, dabei Klimadiagramme vergleichend auswerten
- 7das Weltmeer nach unterschiedlichen Aspekten gliedern Kommunizieren
- 8Informationen zum Leitbild der nachhaltigen Entwicklung unter Nutzung digitaler Medien beschaffen, aufbereiten und präsentieren
- 9Wechselbeziehungen zwischen Geofaktoren grafisch darstellen und erklären
- 10eine Argumentation zu Nutzungsansprüchen und daraus resultierenden Interessenkonflikten in unterschiedlichen Räumen sachlogisch gliedern Beurteilen und Bewerten
- 11Eingriffe des Menschen in Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten
- 12Maßnahmen zum Schutz des Weltmeeres und der Polargebiete unter Berücksichtigung des Perspektivenwechsels beurteilen und mithilfe eines Blogs dokumentieren
Jahrgangsstufe 9
Raumausstattung, -nutzung und -verflechtung analysieren und vergleichen
11 Kompetenzen
- 1die naturräumliche Ausstattung und die kulturellen Merkmale innerhalb des Doppelkontinents Amerika sowie die Wirtschafts- und Siedlungsstruktur amerikanischer Staaten vergleichen
- 2die USA als Wirtschaftsraum analysieren, den Strukturwandel in Industrie- und Landwirtschaftsräumen nachweisen und im Sinne der Nachhaltigkeit untersuchen
- 3eine Raumanalyse zu Australien/Ozeanien unter einer selbst gestellten problemorientierten Leitfrage durchführen, dabei auch vielfältige fachspezifische digitale Medien auswählen und auswerten Sich räumlich orientieren
- 4Karten zum Nachweis von räumlichen Disparitäten sowie des gegenwärtigen und zukünftigen Verstädterungsprozesses auswerten, dabei digitale Karten mit zwei Attributen (GIS) erstellen
- 5den Doppelkontinent Amerika und Australien/Ozeanien in räumliche Orientierungsraster sowie in natur- und anthropogeographische Ordnungssysteme einordnen, dabei Klimadiagramme zuordnen
- 6Profil- und Kartenskizzen selbstständig anfertigen Kommunizieren
- 7Wechselwirkungen zwischen Geo- und Humanfaktoren in Beziehungsgeflechten problemorientiert sowie digital darstellen und präsentieren
- 8zur Bedeutung der USA als Weltwirtschaftsmacht sachlogisch und kritisch argumentieren Beurteilen und Bewerten
- 9Raumnutzungskonflikte aufzeigen und Maßnahmen zu deren Lösung bewerten
- 10die Ausweisung von Weltkultur- und Weltnaturerbestätten der UNESCO unter Angabe der angewandten Kriterien beurteilen und in Blogs teilen
- 11den Weg der Erkenntnisgewinnung bei der Raumanalyse reflektieren
Raumstrukturen und -prozesse analysieren und erklären
11 Kompetenzen
- 1die Naturraumausstattung Europas analysieren, das Naturpotenzial erörtern und mit anderen Kontinenten vergleichen
- 2Zentren und Peripherien des Wirtschaftsraumes Europa unter Anwendung fachspezifischer Medien (auch GIS) vergleichen und in Raumentwicklungsmodelle einordnen
- 3die Europäische Union als Wirtschaftsbündnis mithilfe digitaler Datenbanken charakterisieren und ihre zukünftige Bedeutung in der Weltwirtschaft aufzeigen, dabei Statistiken auswerten und deren Aussagewert kritisch hinterfragen
- 4den Bedeutungswandel von Standortfaktoren und Wirtschaftssektoren am Beispiel eines Verdichtungsraumes in Deutschland nachweisen Sich räumlich orientieren
- 5Gliederungen Europas unter verschiedenen Aspekten aufzeigen und den Kontinent in räumliche Ordnungssysteme einordnen
- 6Karten zur wirtschaftsräumlichen Gliederung sowie zur Bevölkerungsund Siedlungsstruktur Deutschlands und Sachsen-Anhalts selbstständig auswählen und auswerten Kommunizieren
- 7sich über Fragen der Einheit und Vielfalt Europas im austauschen und auf Aussagen anderer angemessen reagieren
- 8Raumentwicklungsmodelle Deutschlands unter Verwendung der Fachsprache erläutern
- 9Chancen und Probleme des europäischen Integrationsprozesses zukunftsorientiert erörtern Beurteilen und Bewerten
- 10die Raumwahrnehmung Europas multiperspektivisch beurteilen
- 11eine Standortanalyse vor Ort mittels Exkursion durchführen, deren Ergebnisse reflektieren und einen digitalen Exkursionsbericht verfassen
Jahrgangsstufe 10
Die Erde als Mensch-Umwelt-System analysieren und bewerten
14 Kompetenzen
- 1die Erde in Natur- und Anthroposphäre und ihre Subsphären gliedern, dabei ein Begriffssystem entwickeln
- 2die erdgeschichtliche Entwicklung beschreiben und auf Mitteleuropa/ Sachsen-Anhalt anwenden, dabei die geologische Zeittafel auswerten
- 3raumzeitliche Veränderungen der Lithosphäre durch endogene Vorgänge und exogene Kräfte auch unter Verwendung von Simulationen erklären
- 4geographisch relevante Kernprobleme des Globalen Wandels den Subsphären der Natur- und Anthroposphäre zuordnen
- 5Syndrome des Globalen Wandels digital recherchieren, analysieren und als Folge der Mensch-Umwelt-Interaktion erläutern Sich räumlich orientieren
- 6physisch- und anthropogeographische Ordnungsmuster systematisieren und ihnen Beispiele zuordnen
- 7die räumliche Verteilung von Naturrisiken aufzeigen und Zusammenhänge zu naturgeographischen Strukturen und Prozessen herstellen Kommunizieren
- 8Zusammenhänge beim Kreislauf der Gesteine darstellen und erläutern
- 9die Raumwirksamkeit des Menschen am Beispiel der sozioökonomischen Entfaltungsstufen nachweisen und unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit Position beziehen
- 10den eigenen ökologischen Fußabdruck mithilfe von Simulationsprogrammen berechnen und kritisch reflektieren Beurteilen und Bewerten
- 11reale und mediale Wirklichkeit aus einer Film- oder Bildanalyse präsentieren und in ihrer Wirkung reflektieren
- 12Gefährdungspotenziale durch geodynamische Prozesse selbstständig beurteilen und Lösungsmöglichkeiten im Sinne eines nachhaltigen Katastrophenschutzes diskutieren
- 13Folgen anthropogener Eingriffe in das System Erde, insbesondere am Beispiel von Großprojekten, recherchieren und aus Sicht der Nachhaltigkeit bewerten (z. B. Aralsee-Syndrom) und digital teilen
- 14zur Bedeutung der nachhaltigen Entwicklung unter Einbeziehung des Syndromkonzeptes Stellung nehmen
Ausgewählte Kernprobleme des Globalen Wandels analysieren und bewerten
11 Kompetenzen
- 1die weltweite Bevölkerungsentwicklung analysieren und die Tragfähigkeit der Erde beschreiben sowie regionale Unterschiede mithilfe von (animierten) Bevölkerungsdiagrammen erklären sowie zukünftige Auswirkungen auf Raum und Gesellschaft darstellen
- 2das Raumpotenzial der Erde zur Sicherung der Ernährung systematisieren und erklären, Ursachen von Hunger und Mangelernährung erläutern
- 3Boden als Naturressource und seine Gefährdung durch anthropogene bzw. natürliche Einflüsse analysieren, dabei Bodenprofile vergleichen
- 4globale und regionale Klimaänderungen und deren Ursachen mithilfe von Klimaportalen beschreiben sowie zukünftige Auswirkungen auf verschiedene Regionen der Erde und Sachsen-Anhalt erläutern Sich räumlich orientieren
- 5die globale Bevölkerungsverteilung und Bevölkerungsbewegung, auch unter Nutzung digitaler Karten, erläutern
- 6Anbaugrenzen von Kulturpflanzen verorten und Güterströme ausgewählter Agrarprodukte darstellen Kommunizieren
- 7ein Wirkungsgeflecht zu einem Kernproblem des Globalen Wandels mithilfe einer Concept Map auch digital darstellen
- 8aktuelle Ereignisse und Entwicklungen auf ihren geographisch relevanten Gehalt hin untersuchen sowie fach- und adressatengerecht präsentieren
- 9Zukunftsszenarien kooperativ analysieren, selbst entwickeln und dazu Fachgespräche führen und diese digital teilen Beurteilen und Bewerten
- 10sich mit Maßnahmen zur Lösung von Kernproblemen auseinandersetzen, dabei (inter-)nationale Vertragsergebnisse interpretieren
- 11den eigenen Lebensstil nach Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten und Schlussfolgerungen für das Handeln ableiten
Jahrgangsstufen 11–12
Geoökozonen und Geoökosysteme analysieren und bewerten
12 Kompetenzen
- 1Geoökozonen charakterisieren und nach ausgewählten Merkmalen vergleichen, dabei Klimadiagramme interpretieren
- 2Ausstattung, Nutzung und Gefährdung einer ausgewählten Geoökozone analysieren und bewerten, dabei Syndrome des Globalen Wandels begründend zuordnen
- 3Arten von Ökosystemen ordnen und ein Modell des digitalisierten Landschaftsökosystems erläutern
- 4ein ausgewähltes Gebirgsökosystem mit analogen und digitalen Medien analysieren und sein Raumpotenzial bewerten Sich räumlich orientieren
- 5die Verbreitung der Geoökozonen beschreiben und Einflussfaktoren für raumzeitliche Veränderungen erläutern
- 6Geoökosysteme unterschiedlicher Dimensionsstufen in räumliche Orientierungsraster einordnen Kommunizieren
- 7das Zusammenwirken von Geoökofaktoren mithilfe multimedialer Präsentationsformen in Wirkungsgeflechten darstellen und reflektieren
- 8eine virtuelle Exkursion zur touristischen Nutzung eines Gebirgsökosystems erstellen und diskutieren
- 9zu Lösungsansätzen für eine nachhaltige Nutzung von Geoökozonen/ -systemen eine Pro-Contra-Diskussion führen Beurteilen und Bewerten
- 10den Einfluss des Menschen auf den zukünftigen Landschaftswandel kriteriengestützt beurteilen
- 11die Tragfähigkeit von Geoökosystemen bewerten und das Handeln unterschiedlicher Interessengruppen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erörtern
- 12das schrittweise Vorgehen bei der geoökologischen Systemanalyse erläutern und die Medienauswahl begründen
Siedlungsentwicklung und Raumordnung analysieren und bewerten
12 Kompetenzen
- 1Siedlungen nach verschiedenen Kriterien typisieren sowie auf Deutschland und Sachsen-Anhalt anwenden
- 2ländliche und städtische Siedlungen unter Nutzung von Luftbildern in ihren Strukturen, Entwicklungen und Funktionen unter Einbeziehung digitaler Karten analysieren, daraus die heutige topografische Gestalt erklären
- 3Verstädterungsprozesse in ihrer räumlichen Differenzierung erläutern und Stadt-Umland-Beziehungen erklären, dabei Satellitenbilder vergleichend auswerten
- 4Raumordnung und -planung als Grundlagen der nachhaltigen Raumentwicklung erläutern Sich räumlich orientieren
- 5Siedlungsräume der Erde lokalisieren und die Dynamik von Siedlungsgrenzen darstellen
- 6Karten unterschiedlichen Maßstabs zur Raumordnung auswerten und vergleichen
- 7Ausschnitte des heimatlichen Siedlungsraumes unter Verwendung von digitalen Tools kartieren und dabei die Nutzbarkeit virtueller Darstellungsformen erörtern
- 8sich in virtuellen Welten orientieren und diese mit realen Gegebenheiten in Beziehung setzen Kommunizieren
- 9Herausforderungen der Stadtentwicklung darstellen und einen Diskurs zu nachhaltigen Lösungsansätzen führen, diese auch digital teilen
- 10Ergebnisse einer Erkundung in einer strukturräumlichen Kartierung mittels WebMapping erstellen und adressatenbezogen präsentieren Beurteilen und Bewerten
- 11Visionen für eine Stadt der Zukunft unter selbst gewählten Kriterien erörtern und eigene zukunftstaugliche Vorstellungen entwickeln
- 12ein Raumplanungsvorhaben aus dem Nahraum erkunden und unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten, dabei Möglichkeiten der Teilhabe an der Raumgestaltung erörtern und den Weg der Erkenntnisgewinnung reflektieren
Globale Entwicklungsdisparitäten und Verflechtungen analysieren und bewerten
13 Kompetenzen
- 1Indikatoren des Entwicklungsstandes von Ländern kategorisieren
- 2Merkmale und Ursachen der Globalisierung erläutern sowie an Beispielen Dimensionen der Globalisierung aufzeigen
- 3Strukturen und Entwicklung der Weltwirtschaft auch mit digitalen Karten analysieren, Triebkräfte und ausgewählte Akteure charakterisieren
- 4den asiatisch-pazifischen Raum unter verschiedenen Aspekten abgrenzen sowie zwei unterschiedlich entwickelte Räume auch mithilfe von geographischen Informationssystemen (GIS) analysieren und vergleichen Sich räumlich orientieren
- 5räumliche Disparitäten zwischen und innerhalb von Ländern/Regionen verorten und deren Raumstrukturen vergleichen
- 6die Wahrnehmung von Räumen in ihrer Subjektivität und Selektivität reflektieren
- 7Verflechtungen innerhalb der Weltwirtschaft kartographisch darstellen Kommunizieren
- 8sich mit Modellen zur Erklärung räumlicher Entwicklungsdisparitäten argumentativ auseinandersetzen
- 9Ergebnisse des räumlich-geographischen Vergleichs multimedial darstellen
- 10Ziele und Maßnahmen der Entwicklungszusammenarbeit unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erörtern sowie sich über Möglichkeiten für das eigene Handeln austauschen Beurteilen und Bewerten
- 11Indikatoren zur Analyse des Entwicklungsstandes von Räumen zielgerichtet in digitalen Datenbanken recherchieren, mittels Radardiagramm visualisieren und problemlösend reflektieren, dabei Daten durch Klasseneinteilung strukturieren sowie ihre Aussagefähigkeit und Interpretation kriterienorientiert prüfen
- 12den Einfluss der Globalisierung auf Regionen aus verschiedenen Perspektiven beurteilen
- 13Entwicklungsstrategien unter Beachtung des Prinzips der Nachhaltigkeit bewerten
Verfügbarkeit und Nutzung von Ressourcen analysieren und bewerten
10 Kompetenzen
- 1Ressourcen nach verschiedenen Aspekten gliedern und deren Verfügbarkeit analysieren
- 2Verfügbarkeit, Nutzung und Gefährdung der Ressource Wasser im Kontext der Kernprobleme des Globalen Wandels erörtern
- 3Vorkommen und Nutzung von Rohstoffen in Deutschland auch unter Nutzung digitaler Karten analysieren sowie ihre Raumwirksamkeit an einem Beispiel nachweisen Sich räumlich orientieren
- 4die weltweite Verteilung von Lagerstätten beschreiben und den Zusammenhang mit geologischen Strukturen erläutern, dabei geologische Profile auswerten
- 5die Einbindung Deutschlands in globale Rohstoffströme aufzeigen und begründen Kommunizieren
- 6Wechselwirkungen zwischen Wasser und weiteren Geofaktoren anhand des Wasserkreislaufes darstellen und erläutern
- 7Landschaftswandel mithilfe von Satellitenbildern präsentieren und eine Diskussion zu energiepolitischen Maßnahmen für einen nachhaltigen Umgang mit Ressourcen führen Beurteilen und Bewerten
- 8Vereinbarungen bzw. Maßnahmen zum Schutz von Süßwasser und des Weltmeeres auf Zukunftsfähigkeit prüfen und beurteilen
- 9das Konfliktpotenzial der Ressourcennutzung an Beispielen darstellen und in Bezug auf Nachhaltigkeit bewerten, (Hypo-)Thesen für eine Konfliktbewältigung aufstellen und erörtern
- 10durch eigenes Handeln zur nachhaltigen Ressourcennutzung beitragen
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Häufige Fragen
Lehrplan Geographie – Gymnasium Sachsen-Anhalt
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