Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 54 Lernbereiche
- Kommunikative Fertigkeiten
- Inhalte
- Sprachliche Kenntnisse
- Methoden und Lerntechniken
Jahrgangsstufe 63 Lernbereiche
- Kommunikative Fertigkeiten
- Inhalte
- Sprachliche Kenntnisse
Jahrgangsstufe 73 Lernbereiche
- Kommunikative Fertigkeiten
- Inhalte
- Sprachliche Kenntnisse
Jahrgangsstufe 83 Lernbereiche
- Kommunikative Fertigkeiten
- Inhalte
- Sprachliche Kenntnisse
Jahrgangsstufe 93 Lernbereiche
- Kommunikative Fertigkeiten
- Inhalte
- Sprachliche Kenntnisse
Jahrgangsstufe 1112 Lernbereiche
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.3 Les nouveaux médias – chances et risques (Die neuen Medien – Chancen und
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.5 Les tentations (Versuchungen)
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.1 Le cercle familial et amical (Familien- und Freundeskreis)
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.2 La culture des jeunes (Die Kultur der Jugendlichen)
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.3 Les nouveaux médias – chances et risques (Die neuen Medien – Chancen und
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.4 Trouver sa place dans la société (Auf der Suche nach dem Platz in der Gesellschaft)
- [E1/E2 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)] E.5 Les tentations (Versuchungen)
- [E1/E2 Le monde des jeunes (Die Welt der Jugendlichen)] E.4 Activités de loisirs (Freizeitgestaltung)
- [E1/E2 Le monde des jeunes (Die Welt der Jugendlichen)] E.1 Rencontres (Begegnungen)
- [E1/E2 Le monde des jeunes (Die Welt der Jugendlichen)] E.2 Ensemble (Zusammensein)
- [E1/E2 Le monde des jeunes (Die Welt der Jugendlichen)] E.3 La vie quotidienne (Alltag)
- [E1/E2 Le monde des jeunes (Die Welt der Jugendlichen)] E.4 Activités de loisirs (Freizeitgestaltung)
Jahrgangsstufen 12–1344 Lernbereiche
- I: Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- T: Text- und Medienkompetenz
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.5 La révolution numérique (Die digitale Revolution)
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.1 La France et l’Allemagne au cœur de l’Europe (Deutschland und Frankreich
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.5 S’opposer et combattre (Sich auflehnen und kämpfen)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.5 Le bien et le mal (Das Gute und das Böse)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.5 Engagement politique (Politisches Engagement)
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.1 Les rapports humains (Menschliche Beziehungen)
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.2 Réalités sociales (Soziale Gegebenheiten)
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.3 Identité et diversité culturelle (Identität und kulturelle Vielfalt)
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.4 Enjeux et perspectives de l’éducation (Aufgaben und Perspektiven der Erziehung)
- [Q1 La France d’aujourd’hui: vivre ensemble (Frankreich heute: Zusammen leben)] Q1.5 La révolution numérique (Die digitale Revolution)
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.1 La France et l’Allemagne au cœur de l’Europe (Deutschland und Frankreich im
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.2 A la rencontre de l’autre (Dem Anderen begegnen)
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.3 Explorer et découvrir (Erforschen und entdecken)
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.4 Migration (Migration / Bevölkerungswanderung)
- [Q2 Individu et altérité (Individuum und das Anderssein)] Q2.5 S’opposer et combattre (Sich auflehnen und kämpfen)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.1 La quête de soi (Selbstfindung)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.2 Rêve et réalité (Traum und Wirklichkeit)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.3 La recherche du bonheur (Die Suche nach dem Glück)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.4 Liberté et responsabilité (Freiheit und Verantwortung)
- [Q3 La condition humaine (Formen der menschlichen Existenz)] Q3.5 Le bien et le mal (Das Gute und das Böse)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.1 Le monde du travail (Arbeitswelt)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.2 L’environnement (Umwelt)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.3 Les effets de la mondialisation (Auswirkungen der Globalisierung)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.4 Engagement personnel (Persönliches Engagement)
- [Q4 Les défis de l’homme moderne (Die Herausforderungen des modernen Menschen)] Q4.5 Engagement politique (Politisches Engagement)
- [Q1 Découvrir la France (Frankreich entdecken)] Q1.3 Atouts et problèmes (Vorzüge und Probleme)
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q2.3 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q3.2 Rendez-vous avec le monde francophone (Begegnungen im frankophonen
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q3.3 Conséquences humaines et sociales (Menschliche und soziale Auswirkungen)
- [Q4 L’homme et le monde (Der Mensch und die Welt)] Q4.3 L’engagement (Engagement)
- [Q1 Découvrir la France (Frankreich entdecken)] Q1.1 Paysages de la France (Landschaften Frankreichs)
- [Q1 Découvrir la France (Frankreich entdecken)] Q1.2 Paris – figure de proue (Paris – die Hauptattraktion)
- [Q1 Découvrir la France (Frankreich entdecken)] Q1.3 Atouts et problèmes (Vorzüge und Probleme)
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q2.1 Les transformations de la famille (Familie früher und heute)
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q2.2 Les liens sociaux (Soziale Bindungen)
- [Q2 Les faits de société (Gesellschaftliche Phänomene und Tendenzen)] Q2.3 Être jeune en France (Jung sein in Frankreich)
- [Q3 Voyage, mobilité, migration (Reisen, Mobilität, Migration)] Q3.1 L’appel du large (Fernweh)
- [Q3 Voyage, mobilité, migration (Reisen, Mobilität, Migration)] Q3.2 Rendez-vous avec le monde francophone (Begegnungen im frankophonen
- [Q3 Voyage, mobilité, migration (Reisen, Mobilität, Migration)] Q3.3 Conséquences humaines et sociales (Menschliche und soziale Auswirkungen)
- [Q4 L’homme et le monde (Der Mensch und die Welt)] Q4.1 L’homme et le monde du travail (Der Mensch und die Arbeitswelt)
- [Q4 L’homme et le monde (Der Mensch und die Welt)] Q4.2 Français et Allemands aujourd´hui – au-delà des stéréotypes et des clichés
- [Q4 L’homme et le monde (Der Mensch und die Welt)] Q4.3 L’engagement (Engagement)
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
I: Interkulturelle kommunikative Kompetenz
10 Kompetenzen
- 1I1: ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden: Aspekte der Alltagskultur und Berufswelt, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung
- 2I2: ihr Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, u. a. zur Signalisierung von Distanz und Nähe
- 3I3: ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren
- 4I4: einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen
- 5I5: Werte, Haltungen und Einstellungen ihrer zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen
- 6I6: fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten
- 7I7: fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. die Menschenrechte) einordnen
- 8I8: ihr strategisches Wissen nutzen, um Missverständnisse und sprachlich-kulturell bedingte Konfliktsituationen zu erkennen und zu klären
- 9I9: sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen und ihr eigenes sprachliches Verhalten in seiner Wirkung reflektieren und bewerten
- 10I10: auch in für sie interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem sie sprachlich und kulturell Fremdes auf den jeweiligen Hintergrund beziehen und sich konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen.
T: Text- und Medienkompetenz
11 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T1: sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T2: mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T3: die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T4: sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T5: bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T6: Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, interpretieren und ggf. weiterführen
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T7: ihr Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T8: Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig verwenden.
- 9[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T9: Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen, deuten und bewerten
- 10[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T10: die von ihnen vollzogenen Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen
- 11[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T11: Textvorlagen unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren.
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Häufige Fragen
Lehrplan Französisch – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Französisch für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Französisch am Gymnasium in Hessen umfasst 21 Kompetenzen, gegliedert in 72 Lernbereiche über 7 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Französisch am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Kommunikative Fertigkeiten, Inhalte, Sprachliche Kenntnisse, Methoden und Lerntechniken, Kommunikative Fertigkeiten, Inhalte, Sprachliche Kenntnisse, Kommunikative Fertigkeiten und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Französisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Französisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Französisch am Gymnasium in Hessen.