Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 1–27 Lernbereiche
- Kommunizieren
- Reflektieren
- Vorstellungen bilden
- Sprechen und Zuhören
- Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen
- Schreiben – Texte verfassen
- Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben
Jahrgangsstufen 3–47 Lernbereiche
- Kommunizieren
- Reflektieren
- Vorstellungen bilden
- Sprechen und Zuhören
- Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen
- Schreiben – Texte verfassen
- Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 1–2
Kommunizieren
5 Kompetenzen
- 1geschriebene und gesprochene Sprache situationsangemessen, sachgemäß, partnerbezogen und zielgerichtet gebrauchen
- 2verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren
- 3eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache, Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen
- 4den Adressatenbezug im Gespräch und beim Schreiben beachten
- 5für die jeweilige kommunikative Situation geeignete sprachliche Mittel verwenden
Reflektieren
6 Kompetenzen
- 1über Sprache und deren Gebrauch in analogen und digitalen Kontexten nachdenken und reflektieren
- 2eigene Lernstrategien überprüfen und den weiteren Sprachlernprozess zunehmend selbstständig steuern
- 3die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen
- 4Einfluss von Medien in der digitalen Welt auf die eigene Lebenswelt erkennen
- 5Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden
- 6eigenes sprachliches Handeln und das anderer einschätzen
Vorstellungen bilden
5 Kompetenzen
- 1innere Vorstellungen zum Gelesenen, Gehörten oder Gesehenen entwickeln, diese anderen mündlich und schriftlich sowie durch szenisches und bildliches Gestalten mitteilen
- 2sich zunehmend in die Gefühle und Gedanken anderer Menschen hineinversetzen
- 3eigene Einstellungen und Einsichten mit überlieferten kulturellen Vorstellungen, z. B. in Märchen, Sagen, Filmen und Hörspielen, vergleichen
- 4Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten
- 5ein ästhetisches Empfinden für Sprache und Schrift besitzen und für die Einschätzung von Texten nutzen
Sprechen und Zuhören
14 Kompetenzen
- 1verständlich sprechen und aufmerksam zuhören
- 2sich an Gesprächen beteiligen und dabei einfache Gesprächsregeln beachten
- 3mit anderen über ein Thema sprechen und eine eigene Meinung äußern
- 4Fragen stellen und Antworten geben
- 5deutlich und artikuliert sprechen
- 6zusammenhängend und in geeigneter Reihenfolge erzählen
- 7Mimik und Gestik beim Erzählen einsetzen
- 8Informationen zu einfachen Sachverhalten in zusammenhängenden Sätzen weitergeben
- 9bewusst zuhören und Inhalte verstehen
- 10Verstehen und Nicht-Verstehen ausdrücken
- 11Spielszenen in verschiedenen Formen gestalten und aufführen
- 12Sachverhalte und Beobachtungen folgerichtig darstellen
- 13sprachliche Gebrauchsformen anwenden, z. B. Bitten, Danken, Trösten, Entschuldigen
- 14Meinungen über Erzähltes oder Gehörtes äußern
Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen
16 Kompetenzen
- 1altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
- 2über eigene Leseerfahrungen und Lesemotivation sprechen
- 3Sach- und Gebrauchstexte, z. B. Bastel- und Spielanleitungen oder Rezepte, verstehen und danach handeln
- 4Besonderheiten von Märchen, Gedichten, Reimen oder Rätseln entdecken und benennen
- 5Kinderbücher lesen und Lese- bzw. Vorleseeindrücke wiedergeben
- 6sich in einer Bibliothek orientieren
- 7über persönliche Medienerfahrungen sprechen, z. B. zu Kino- und Fernsehfilmen, Hörspielen oder Aufführungen von Theatern
- 8spontane Gedanken und Gefühle zum Text äußern
- 9Texte genau lesen
- 10Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen nutzen, z. B. Wichtiges unterstreichen, Text in Abschnitte gliedern, Überschriften finden, Bild-Text-Zuordnung
- 11bei Verständnisschwierigkeiten nachfragen
- 12den Inhalt eines Textes sinngemäß mit eigenen Worten wiedergeben
- 13Textstellen finden und Fragen zum Text beantworten
- 14Leseerlebnisse mit einfachen Mitteln spielerisch darstellen und bildlich gestalten
- 15Texte selbstständig lesen und vorbereitete Texte verständlich vorlesen
- 16Verse, Reime, Sprüche und Gedichte vortragen, auch auswendig
Schreiben – Texte verfassen
10 Kompetenzen
- 1Schrift und Schreiben als persönlich bedeutsam erfahren und nutzen
- 2die grundlegende Struktur von Schrift erfassen
- 3selbstständige Schreibversuche unternehmen
- 4kindgemäße Schreibanlässe nutzen, z. B. Sprachspiele, Buchstabengeschichten, Schriftbilder
- 5eigene Erlebnisse, Gedanken, Gefühle, Bitten, Wünsche und Vorstellungen aufschreiben
- 6verschiedene Textsorten beim Verfassen von Texten anwenden
- 7sauber und lesbar schreiben
- 8eigene Texte inhaltlich und formal kritisch betrachten sowie unter Anleitung überarbeiten
- 9die äußere Textform zweckmäßig und übersichtlich gestalten
- 10selbst verfasste Texte analog und digital gestalten, drucken, sammeln und präsentieren, z. B. für Lesungen und Ausstellungen, als gemeinsame Geschichtenbücher, gestaltete Buchformen, individuelle Sammlungen freier Texte oder Poster-Präsentationen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben
14 Kompetenzen
- 1Wörter und Sätze im einfachen Sprachzusammenhang verwenden
- 2Wort- und Satzarten in ihrer Form und Bedeutung erkennen und gebrauchen
- 3zusammengesetzte Substantive und Verben bilden
- 4die veränderte Wortbedeutung bei Zusammensetzungen erkennen
- 5Wörter sammeln und ordnen
- 6den Satz als gegliederte Sinn- und Klangeinheit sowie Satzanfang und Satzende erfassen
- 7sinnvolle Sätze bilden
- 8Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache benennen
- 9orthografisch-grammatische Regelkenntnisse beim normgerechten Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden
- 10Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes normgerecht schreiben
- 11Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten und Einprägen
- 12das Alphabet als Ordnungsprinzip beim Nachschlagen im Wörterverzeichnis nutzen
- 13Wörter und einfache Sätze normgerecht abschreiben und aufschreiben
- 14Berichtigungen unter Anleitung anfertigen, dabei Wortlisten nutzen
Jahrgangsstufen 3–4
Kommunizieren
5 Kompetenzen
- 1geschriebene und gesprochene Sprache situationsangemessen, sachgemäß, partnerbezogen und zielgerichtet gebrauchen
- 2verstehen, was andere schreiben und sagen, dies sprachlich angemessen wiedergeben und darauf reagieren
- 3eigene Absichten, Vorstellungen zu Sprache, Literatur sowie Sachverhalte mündlich und schriftlich so mitteilen, dass andere sie verstehen
- 4den Adressatenbezug im Gespräch und beim Schreiben beachten
- 5für die jeweilige kommunikative Situation geeignete sprachliche Mittel verwenden
Reflektieren
6 Kompetenzen
- 1über Sprache und deren Gebrauch in analogen und digitalen Kontexten nachdenken und reflektieren
- 2eigene Lernstrategien überprüfen und den weiteren Sprachlernprozess zunehmend selbstständig steuern
- 3die Wirksamkeit von Arbeitstechniken und Methoden beim Textverstehen, Schreiben und Überarbeiten von Texten sowie zum Führen von Gesprächen einschätzen
- 4Einfluss von Medien in der digitalen Welt auf die eigene Lebenswelt erkennen
- 5Fachbegriffe zur Beschreibung von Sprache und deren Gebrauch anwenden
- 6eigenes sprachliches Handeln und das anderer einschätzen
Vorstellungen bilden
5 Kompetenzen
- 1innere Vorstellungen zum Gelesenen, Gehörten oder Gesehenen entwickeln, diese anderen mündlich und schriftlich sowie durch szenisches und bildliches Gestalten mitteilen
- 2sich zunehmend in die Gefühle und Gedanken anderer Menschen hineinversetzen
- 3eigene Einstellungen und Einsichten mit überlieferten kulturellen Vorstellungen, z. B. in Märchen, Sagen, Filmen und Hörspielen, vergleichen
- 4Fantasie und Ideen für eine kreative Sprachgestaltung entfalten
- 5ein ästhetisches Empfinden für Sprache und Schrift besitzen und für die Einschätzung von Texten nutzen
Sprechen und Zuhören
16 Kompetenzen
- 1adressatenbezogen und situationsgebunden sprechen sowie verstehend zuhören
- 2Gesprächsregeln aufstellen, anwenden und verschiedene Rollen in Gesprächen einnehmen
- 3Gesprächsverlauf und Gesprächsergebnisse bewerten
- 4zu einem Thema mit anderen diskutieren, die eigene Meinung argumentativ vertreten und Konflikte klären
- 5an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen
- 6absichtsbezogen und strukturiert erzählen, z. B. mithilfe von Stichpunkten, Bild- und Wortkarten
- 7sprecherische und sprachliche Mittel zielgerichtet verwenden: Mimik, Gestik, Körpersprache, Intonation, Wortfelder
- 8auf Zuhörerreaktionen beim Erzählen eingehen
- 9durch einen Kurzvortrag über Sachverhalte und Beobachtungen informieren; Informationen sammeln, Gliederung erstellen, analoge und digitale Medien einsetzen
- 10Zuhörstrategien anwenden, z. B. nach dem Zuhören Fragen stellen, Notizen machen, Gehörtes mit eigenen Worten zusammenfassen
- 11Erzählen und Zuhören reflektieren und werten
- 12Perspektiven beim szenischen Spiel einnehmen
- 13Ausdrucksformen wie Sprache, Rhythmus und Körpersprache rollengemäß einsetzen
- 14Spielszenen in ihrer Wirkung beurteilen
- 15Vorgänge, Tätigkeiten, Lebewesen und Gegenstände unter Verwendung von treffenden Begriffen beschreiben
- 16sprachliche Gebrauchsformen situationsbezogen anwenden und die Angemessenheit bewerten, z. B. Begründen, Erklären, Widersprechen, Kritisieren, Schlichten
Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen
26 Kompetenzen
- 1altersgemäße Texte lesen, verstehen und für eigene Interessen, Wissenserwerb und Problemlösungen nutzen
- 2Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen
- 3sich auf einer Internetseite orientieren
- 4eigene Leseerfahrungen und -interessen beschreiben, einschätzen und dokumentieren
- 5kontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte (z. B. Beschreibungen, Berichte, Zeitungsartikel) und diskontinuierliche Sach- und Gebrauchstexte (z. B. Tabellen und Diagramme) aus analogen und digitalen Medien verstehen und nutzen
- 6genretypische Merkmale epischer, lyrischer und szenischer Texte unterscheiden
- 7sprachliche Bilder in literarischen Texten erfassen und deuten
- 8Kinderbücher zu verschiedenen Themen lesen und sich zu wesentlichen Textaussagen, insbesondere zu Figuren und Handlungen, äußern
- 9ausgewählte Lebensdaten und Werke von einzelnen Autorinnen und Autoren wiedergeben
- 10ein Kinderbuch vorstellen und dessen Auswahl begründen
- 11visuelle und auditive Medienangebote, z. B. in Zeitungen, Zeitschriften, im Hörfunk und Fernsehen sowie im Internet, begründet auswählen und nutzen
- 12Vorstellungen, Gedanken und Gefühle beim Lesen und Hören von literarischen Texten entwickeln und zum Ausdruck bringen
- 13Arbeitstechniken zur Informationsentnahme und zum Textverständnis anwenden, z. B. Informationen markieren, Schlüsselwörter finden, Stichpunkte formulieren
- 14gezielt Informationen im Internet suchen und strukturieren, z. B. mithilfe einer Suchmaschine für Kinder
- 15Glaubwürdigkeit von Informationen unter Anleitung einschätzen
- 16Lesekonferenzen nutzen
- 17von einer Aufgabe Informationsbedarf und Suchinteresse ableiten
- 18sich bei Verständnisschwierigkeiten in Wörterbüchern, Nachschlagewerken oder elektronischen Medien informieren
- 19zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben
- 20Einschätzungen und Aussagen mit treffenden Textstellen belegen
- 21produktiv und kreativ gestaltend mit Texten umgehen, z. B. Geschichten fortsetzen, Illustrationen entwerfen, passende Bild- und Fotomotive finden, Textpassagen szenisch gestalten
- 22einfache Medienbeiträge gestalten, z. B. Schülerzeitungen, Foto- und Filmaufnahmen
- 23Texte selbstständig lesen und vorbereitete Texte sinngestaltend vorlesen
- 24Gedichte, Fabeln, Dialoge selbst auswählen und gestaltet vortragen
- 25verschiedene Medien für Präsentationen nutzen
- 26bei Lesungen und Aufführungen mitwirken
Schreiben – Texte verfassen
15 Kompetenzen
- 1an der elementaren Schriftkultur in vielfältiger Weise teilhaben
- 2Adressatenbezug und Verwendungszusammenhang klären und beachten
- 3eigene Schreibabsichten und -ideen entwickeln und ihre Realisierung planen: Sachinformationen zum Thema suchen, Ideen und Textmodelle sammeln, Wortmaterial zusammentragen, Quellen in einfacher Form angeben
- 4Textaufbau entwickeln
- 5freie Schreibzeiten und kreative Schreibanlässe nutzen, z. B. nach Anregungen durch Gegenstände, Bilder oder Musik eigene Texte schreiben
- 6eigenverantwortlich Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte
- 7eine E-Mail formulieren und unter Anleitung versenden
- 8eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben
- 9die Tastatur zunehmend geläufig und ergonomisch nutzen
- 10digitales Schreibprogramm gebrauchen und für die Textgestaltung nutzen
- 11digitale Werkzeuge für die Arbeit an Texten nutzen
- 12Texte an der Schreibaufgabe sowie auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen; Schreibkonferenzen zur Textüberarbeitung nutzen
- 13Textinhalt und -form angemessen verbinden
- 14den Einsatz sprachlicher Mittel, den Satz- und Textaufbau sowie die grammatikalische und orthografische Richtigkeit überprüfen
- 15selbst verfasste Texte analog und digital gestalten, drucken, sammeln und präsentieren, z. B. für Lesungen und Ausstellungen, als gemeinsame Geschichtenbücher, gestaltete Buchformen, individuelle Sammlungen freier Texte oder Poster-Präsentationen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben
21 Kompetenzen
- 1Strukturen und Funktionen von Sprache erkennen und für das normgerechte Schreiben, Sprechen und Textverständnis nutzen
- 2Wort- und Satzarten im textlichen und situativen Zusammenhang differenziert gebrauchen
- 3Wortbildungskenntnisse bei Substantiven, Verben und Adjektiven für den aktiven Sprachgebrauch nutzen
- 4Wortbedeutungen aus dem Kontext oder mit Wörterbüchern erschließen
- 5ausgewählte Synonyme, Sprichwörter, Redewendungen und Redensarten verstehen und gebrauchen
- 6Satzglieder in unterschiedlicher Stellung und ihrer Bedeutung im Satz erkennen und bestimmen
- 7die Aussageabsicht durch Umstellen, Ersetzen und Ergänzen von Satzgliedern verändern
- 8den Einsatz sprachlicher Mittel und ihrer Wirkungen in unterschiedlichen Situationen erfassen
- 9Vergangenes, Gegenwärtiges und Zukünftiges im Satz erkennen und situationsgemäß ausdrücken
- 10mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen
- 11Rollen von Sprecher/Schreiber – Hörer/Leser erfassen und nutzen, dabei über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen
- 12Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen und Sprachformen entdecken, Vergleich von Deutsch - Fremdsprache, Dialekt - Standardsprache, Deutsch - Sprachen von Kindern mit anderer Herkunft, Mädchen-Jungen-Sprache, Chatsprache-Standardsprache
- 13gebräuchliche Fremdwörter verwenden
- 14orthografisch-grammatische Regelkenntnisse beim normgerechten Schreiben altersgemäßer Wörter und Sätze anwenden
- 15Wörter eines klassenbezogenen und individuellen Orientierungswortschatzes normgerecht schreiben
- 16Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten und Einprägen
- 17über Fehlersensibilität verfügen
- 18analoge und digitale Nachschlagemöglichkeiten selbstständig nutzen
- 19Verfahren des normgerechten Auf- und Abschreibens von Wörtern, Sätzen und Texten sicher anwenden
- 20orthografische Richtigkeit von Texten überprüfen
- 21selbstständig Berichtigungen anfertigen, Rechtschreibhilfen kritisch nutzen
Unterrichtsstunde dazu planen
Wähle einen Lernbereich – Didoria erstellt in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Häufige Fragen
Lehrplan Deutsch – Grundschule Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Deutsch für Grundschule in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Deutsch am Grundschule in Sachsen-Anhalt umfasst 164 Kompetenzen, gegliedert in 14 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Deutsch am Grundschule in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Kommunizieren, Reflektieren, Vorstellungen bilden, Sprechen und Zuhören, Lesen – mit Texten und anderen Medien umgehen, Schreiben – Texte verfassen, Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sowie richtig schreiben, Kommunizieren und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Deutsch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Deutsch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Deutsch am Grundschule in Sachsen-Anhalt.