Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–65 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz
32 Kompetenzen
- 1kurzen Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen
- 3einfachen Hör-/Hörsehtexten, die sich auf vertraute Inhalte beziehen, wesentliche Informationen entnehmen
- 4kurze Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen mit vertrauter Struktur für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 5einfachen, kurzen Sach- und Gebrauchstexten sowie einfachen, kurzen literarischen Texten wesentliche Informationen entnehmen
- 6am classroom discourse teilnehmen
- 7an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen
- 8Gespräche beginnen und beenden
- 9sich mithilfe von Wort- und Satzbausteinen in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen
- 10Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen
- 11nach Vorbereitung Inhalte einfacher Texte und Medien wiedergeben
- 12notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen
- 13einfache Texte sinnstiftend vorlesen
- 14Arbeitsergebnisse schriftlich festhalten und einfache Notizen machen
- 15Modelltexte in einfache eigene Texte umformen
- 16kurze, einfach strukturierte Alltagstexte schreiben
- 17in einfachen Begegnungssituationen des Alltags Informationen mündlich sinngemäß ins Deutsche sowie Informationen angeleitet auch ins Englische übertragen
- 18in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer privater und öffentlicher Alltagstexte sinngemäß übertragen
- 19classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 20einen einfachen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 21einen einfachen Wortschatz zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen
- 22Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und in einfacher Form beschreiben
- 23bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren
- 24in einfacher und angeleiteter Form Erlaubnis, Bitten und Verpflichtungen ausdrücken
- 25in einfacher und angeleiteter Form räumliche, zeitliche und logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen
- 26in einfacher und angeleiteter Form über gegenwärtige, vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten
- 27einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 28die Wörter ihres einfachen Wortschatzes in vertrauten Situationen aussprechen
- 29die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen in der Regel angemessen realisieren
- 30typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 31einfache, grundlegende Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 32die Wörter ihres einfachen Wortschatzes in vertrauten Situationen weitgehend korrekt schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
5 Kompetenzen
- 1auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen
- 2neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit durch die eigene Kultur geprägten Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive grundlegend vergleichen
- 4sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur in Alltagssituationen hineinversetzen
- 5in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens grundlegend respektvoll beachten
Text- und Medienkompetenz
4 Kompetenzen
- 1didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt und Aussage untersuchen
- 2eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern
- 3einfache Informationsrecherchen zu einem Thema mit Unterstützung von Strukturierungshilfen durchführen und die themenrelevanten Informationen finden
- 4unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren mit Unterstützung durch Strukturierungshilfen kurze analoge und digitale Texte sowie einfache Medienprodukte erstellen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote angeleitet nutzen
- 3einfache Regeln des Sprachgebrauchs mit Unterstützung von Strukturierungshilfen erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen
- 4einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten
- 5den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte angeleitet bearbeiten
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1einzelne Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen
- 2im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 3offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen
- 4ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse einfacher Kommunikationssituationen grundlegend anpassen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
52 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2[G-Kurs] Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen
- 3[G-Kurs] Hör-/Hörsehtexten, die sich auf vertraute Inhalte beziehen, wesentliche Informationen entnehmen
- 4[E-Kurs] wesentliche implizite Gefühle der Sprechenden identifizieren
- 5[G-Kurs] Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen mit vertrauter Struktur für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 6[G-Kurs] klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten sowie einfach strukturierten literarischen Texten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 7[E-Kurs] Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 8[G-Kurs] am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen
- 9[G-Kurs] Gespräche beginnen, fortführen und beenden, auch mit Unterstützung des Gesprächspartners
- 10[G-Kurs] auf elementare Verständnisprobleme reagieren
- 11[G-Kurs] sich mithilfe von Wort- und Satzbausteinen in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen
- 12[E-Kurs] Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten
- 13[E-Kurs] auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend angemessen eingehen und auf elementare Verständnisprobleme reagieren
- 14[E-Kurs] sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen
- 15[G-Kurs] Arbeitsergebnisse grundlegend strukturiert vorstellen
- 16[G-Kurs] nach Vorbereitung Inhalte von Texten und Medien wiedergeben
- 17[G-Kurs] notizengestützt eine einfache, visuell gestützte Präsentation strukturiert vortragen
- 18[G-Kurs] einfache Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen
- 19[E-Kurs] Inhalte von Texten und Medien notizengestützt zusammenfassend wiedergeben
- 20[E-Kurs] auch digital gestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 21[G-Kurs] Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten
- 22[G-Kurs] Texte in beschreibender und berichtender Absicht verfassen
- 23[G-Kurs] Modelltexte in eigene Texte umformen
- 24[G-Kurs] kurze Alltagstexte auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 25[E-Kurs] ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender und erzählender Absicht verfassen
- 26[E-Kurs] kreativ gestaltend Modelltexte in eigene Texte umformen
- 27[E-Kurs] kurze Texte auch kollaborativ und auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 28[G-Kurs] in einfachen Begegnungssituationen des Alltags relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 29[G-Kurs] in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer Sach- und Gebrauchstexte sinngemäß übertragen
- 30[E-Kurs] gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen
- 31[G-Kurs] classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 32[G-Kurs] einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 33[G-Kurs] grundlegende lexikalische Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch beachten
- 34[G-Kurs] einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen
- 35[E-Kurs] einen grundlegenden Wortschatz zur Beschreibung einfacher sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 36[G-Kurs] Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen
- 37[G-Kurs] Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken
- 38[G-Kurs] Handlungen vergleichen und näher beschreiben
- 39[G-Kurs] in einfacher Form Verbote, Erlaubnis, Zugeständnisse und Verpflichtungen ausdrücken
- 40[G-Kurs] in einfacher Form über vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten
- 41[G-Kurs] einfache Bedingungen und Bezüge darstellen
- 42[E-Kurs] grundlegende Sachverhalte sowie logische Bezüge zwischen Elementen in Satzgefügen ausdrücken
- 43[G-Kurs] einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 44[G-Kurs] die Wörter ihres einfachen Wortschatzes in der Regel korrekt aussprechen
- 45[G-Kurs] gängige Aussprachevarianten des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und verstehen
- 46[E-Kurs] die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes aussprechen
- 47[G-Kurs] typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 48[G-Kurs] einfache, grundlegende Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 49[G-Kurs] die Wörter ihres einfachen Wortschatzes weitgehend korrekt schreiben
- 50[G-Kurs] grundlegende orthografische Unterschiede des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und beachten
- 51[E-Kurs] ein Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 52[E-Kurs] die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
11 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] auf ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich und in den USA zurückgreifen
- 2[G-Kurs] die Chancen kultureller Vielfalt erkennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3[G-Kurs] eigen- und fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen auch aus Gender-Perspektive grundlegend vergleichen
- 4[G-Kurs] sich in grundlegende Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur in Alltagssituationen hineinversetzen
- 5[G-Kurs] in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens weitgehend respektvoll beachten
- 6[G-Kurs] sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über einfache kulturelle Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Stereotype austauschen
- 7[E-Kurs] sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 8[E-Kurs] eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile grundlegend vergleichen und sie – auch selbstkritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen
- 9[E-Kurs] weit verbreitete (inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erkennen und erläutern
- 10[E-Kurs] in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären
- 11[E-Kurs] sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend, erforderlichenfalls aber auch kritisch austauschen
Text- und Medienkompetenz
10 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau und Aussage untersuchen
- 2[G-Kurs] eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern
- 3[G-Kurs] einfache Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen finden
- 4[G-Kurs] Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen weitgehend adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 5[G-Kurs] unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte sowie einfache Medienprodukte erstellen
- 6[E-Kurs] unter Einsatz von Texterschließungsverfahren didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen
- 7[E-Kurs] Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und aufbereiten
- 8[E-Kurs] in Texten und Medien vermittelte Absichten herausarbeiten
- 9[E-Kurs] unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 10[E-Kurs] unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die einfache Wirkung von Texten und Medien erkunden
Sprachlernkompetenz
8 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2[G-Kurs] Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen
- 3[G-Kurs] einfache Regeln des Sprachgebrauchs in Ansätzen selbstständig erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen
- 4[G-Kurs] einfache, auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten
- 5[G-Kurs] den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten
- 6[E-Kurs] durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern
- 7[E-Kurs] in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
- 8[E-Kurs] auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
Sprachbewusstheit
9 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] elementare Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen
- 2[G-Kurs] einzelne Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben
- 3[G-Kurs] im Vergleich des Englischen mit anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 4[G-Kurs] offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen
- 5[G-Kurs] ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse vertrauter Kommunikationssituationen grundlegend anpassen
- 6[E-Kurs] grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben
- 7[E-Kurs] grundlegende Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben
- 8[E-Kurs] offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und benennen
- 9[E-Kurs] das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise reflektieren
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
50 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2[G-Kurs] einfachen Gesprächen folgen und ihnen Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 3[G-Kurs] Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 4[E-Kurs] wesentliche Einstellungen der Sprechenden identifizieren
- 5[G-Kurs] Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 6[G-Kurs] Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 7[E-Kurs] Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen
- 8[G-Kurs] am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen
- 9[G-Kurs] Gespräche beginnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten, auch mit Unterstützung des Gesprächspartners
- 10[G-Kurs] auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend angemessen eingehen und auf elementare Verständnisprobleme reagieren
- 11[G-Kurs] sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen in vertrauten Situationen beteiligen
- 12[E-Kurs] Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten
- 13[G-Kurs] Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen
- 14[G-Kurs] Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben
- 15[G-Kurs] eine Präsentation, auch digital gestützt, strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 16[G-Kurs] Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen
- 17[E-Kurs] Arbeitsergebnisse strukturiert vorstellen
- 18[E-Kurs] auch digital gestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei weitgehend funktional auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 19[G-Kurs] Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse detailliert festhalten
- 20[G-Kurs] Texte in beschreibender, berichtender, zusammenfassender, erzählender, erklärender und argumentativer Absicht verfassen
- 21[G-Kurs] kreativ gestaltend Modelltexte in eigene Texte umformen
- 22[G-Kurs] kurze Texte auch kollaborativ und auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 23[E-Kurs] kreativ gestaltend auch mehrfach kodierte Texte verfassen
- 24[E-Kurs] Texte mit Blick auf die Mitteilungsabsicht und den Adressaten auch kollaborativ und auch mithilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 25[G-Kurs] in Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 26[G-Kurs] in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten, auch aus medial vermittelten, sinngemäß übertragen
- 27[G-Kurs] gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen
- 28[E-Kurs] gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen und erläutern
- 29[G-Kurs] einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 30[G-Kurs] einen erweiterten Wortschatz zur Beschreibung einfacher sprachlicher Elemente und Strukturen verstehen
- 31[G-Kurs] einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 32[E-Kurs] einen erweiterten Wortschatz zur Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 33[G-Kurs] komplexere Sachverhalte sowie logische Bezüge zwischen Elementen in Satzgefügen ausdrücken
- 34[G-Kurs] weitere Möglichkeiten einsetzen, um Zukünftiges auszudrücken
- 35[G-Kurs] Aussagen vermittelt wiedergeben
- 36[G-Kurs] Bedingungen und Bezüge darstellen
- 37[G-Kurs] weitere Möglichkeiten einsetzen, um Verbote, Erlaubnis, Zugeständnisse und Verpflichtungen auszudrücken
- 38[E-Kurs] komplexere Sachverhalte in Satzgefügen formulieren sowie räumliche, zeitliche und logische Bezüge herstellen
- 39[E-Kurs] Aufforderungen, Ratschläge, Bereitschaft, Wahrscheinlichkeit und Gewohnheit ausdrücken
- 40[E-Kurs] Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken und Zusatzinformationen geben
- 41[G-Kurs] grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 42[G-Kurs] die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes aussprechen
- 43[G-Kurs] weitere gängige Aussprachevarietäten grundlegend verstehen
- 44[E-Kurs] in Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Ausrufen Intonationsmuster mit Bedeutungsimplikationen weitgehend angemessen realisieren
- 45[E-Kurs] weitere gängige Aussprachevarietäten weitgehend verstehen
- 46[G-Kurs] grundlegende Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 47[G-Kurs] ein Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 48[G-Kurs] die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes schreiben
- 49[E-Kurs] die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes schreiben
- 50[E-Kurs] ein erweitertes Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
11 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] auf ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land zurückgreifen
- 2[G-Kurs] sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3[G-Kurs] eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile grundlegend vergleichen und sie – auch selbstkritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen
- 4[G-Kurs] typische (inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erkennen und erläutern sowie kritisch hinterfragen
- 5[G-Kurs] sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen und dadurch Verständnis für den anderen bzw. kritische Distanz entwickeln
- 6[G-Kurs] in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären
- 7[G-Kurs] sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend, erforderlichenfalls aber auch kritisch austauschen
- 8[E-Kurs] sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt kritisch-reflektiert bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 9[E-Kurs] eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile vergleichen und sie – auch selbstkritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen
- 10[E-Kurs] in interkulturellen Kommunikationssituationen kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und daraus resultierende Konflikte weitgehend auflösen
- 11[E-Kurs] sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend austauschen, erforderlichenfalls aber auch kritisch-distanzierend mit ihnen diskutieren
Text- und Medienkompetenz
8 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] unter Einsatz von Texterschließungsverfahren didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen
- 2[G-Kurs] eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern
- 3[G-Kurs] Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und aufbereiten
- 4[G-Kurs] Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 5[G-Kurs] unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 6[G-Kurs] unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die einfache Wirkung von Texten und Medien erkunden
- 7[E-Kurs] grundlegende Gestaltungsmittel von Texten und Medien beschreiben, analysieren sowie hinsichtlich ihrer Wirkung beurteilen
- 8[E-Kurs] unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren digitale Texte und Medienprodukte erstellen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining auch unter Verwendung digitaler Angebote weitgehend selbstständig bearbeiten
- 2[G-Kurs] durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern
- 3[G-Kurs] auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
- 4[G-Kurs] den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten
- 5[E-Kurs] in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
Sprachbewusstheit
7 Kompetenzen
- 1[G-Kurs] grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben
- 2[G-Kurs] im Vergleich des Englischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 3[G-Kurs] offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen
- 4[G-Kurs] das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise reflektieren
- 5[G-Kurs] ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen grundlegend zielführend steuern
- 6[E-Kurs] grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben
- 7[E-Kurs] ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen weitgehend zielführend steuern
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Häufige Fragen
Lehrplan Englisch – Hauptschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Englisch für Hauptschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Englisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 221 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Englisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Englisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Englisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Englisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen.