Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–68 Lernbereiche
- Erdkunde: Unterschiedlich strukturierte Räume
- Erdkunde: Geographische Voraussetzungen und Auswirkungen des Tourismus
- Erdkunde: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung
- Geschichte: Frühe Hochkulturen und antike Lebenswelten
- Geschichte: Lebenswelten im Mittelalter (Erprobungsstufe)
- Politik: Leben in der Demokratie
- Politik: Identität und Lebensgestaltung
- Politik: Medien und Information in einer digitalen Welt
Jahrgangsstufen 7–1020 Lernbereiche
- Erdkunde: Aufbau und Dynamik der Erde
- Erdkunde: Wetter, Klima und Klimawandel
- Erdkunde: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen
- Erdkunde: Räumliche Disparitäten
- Erdkunde: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung
- Erdkunde: Verstädterung und Stadtentwicklung
- Erdkunde: Räumliche Strukturen unter dem Einfluss von Globalisierung und Digitalisierung
- Geschichte: Lebenswelten im Mittelalter (Sek I)
- Geschichte: Frühe Neuzeit – Neue Welten, neue Horizonte
- Geschichte: Das lange 19. Jahrhundert – politischer und wirtschaftlicher Wandel in Europa
- Geschichte: Imperialismus und Erster Weltkrieg
- Geschichte: Weimarer Republik
- Geschichte: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
- Geschichte: Internationale Verflechtungen seit 1945
- Geschichte: Internationale Verflechtungen seit 1989
- Politik: Identität und Lebensgestaltung (Sek I)
- Politik: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
- Politik: Soziale Sicherung in Deutschland
- Politik: Die Europäische Union
- Politik: Zusammenleben und Sicherheit in der globalisierten Welt
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Erdkunde: Unterschiedlich strukturierte Räume
4 Kompetenzen
- 1vergleichen städtisch geprägte Siedlungen hinsichtlich der Merkmale Ausstattung, Versorgungsangebote, Gliederung und Funktion mit ländlichen Siedlungen
- 2identifizieren räumliche Veränderungen in ihren Siedlungen und beschreiben deren Auswirkungen auf ihre räumliche Lebenswirklichkeit
- 3erörtern die Vor- und Nachteile des Lebens im Dorf, in der Kleinstadt und in der Großstadt
- 4wägen Vor- und Nachteile öffentlicher und privater Mobilität im städtischen Raum und seinem Umland gegeneinander ab
Erdkunde: Geographische Voraussetzungen und Auswirkungen des Tourismus
6 Kompetenzen
- 1beschreiben typische Merkmale touristischer Ziele im Nah- und Fernraum
- 2erklären vor dem Hintergrund naturräumlicher Voraussetzungen Formen, Entwicklung und Bedeutung des Tourismus in einer Region
- 3erläutern die Auswirkungen des Tourismus in ökonomischer, ökologischer und sozialer Hinsicht
- 4beschreiben Ansätze eines nachhaltigen Tourismus
- 5beurteilen in Ansätzen positive und negative Auswirkungen einer touristischen Raumentwicklung im Spannungsfeld von Ökonomie und Ökologie
- 6nehmen kriteriengeleitet zu unterschiedlichen Urlaubs- und Freizeitverhalten kritisch Stellung
Erdkunde: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung
7 Kompetenzen
- 1beschreiben die Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren des primären, sekundären und tertiären Sektors
- 2beschreiben Wirtschaftsräume hinsichtlich standörtlicher Gegebenheiten und wirtschaftlicher Nutzung
- 3erläutern den Einfluss der Digitalisierung auf den Wandel in Landwirtschaft und Industrie und seine Folgen für Mensch und Natur
- 4vergleichen die konventionelle Landwirtschaft mit der nachhaltigen Landwirtschaft
- 5beurteilen aufgrund von Standortfaktoren die Eignung von Räumen für eine wirtschaftliche Nutzung
- 6wägen Vor- und Nachteile räumlicher Veränderungen für Mensch, Wirtschaft, Umwelt und Artenvielfalt ab
- 7erörtern Möglichkeiten nachhaltiger Produktionsweisen und eines nachhaltigen Konsums
Geschichte: Frühe Hochkulturen und antike Lebenswelten
9 Kompetenzen
- 1beschreiben grundlegende Verfahrensweisen, Zugriffe und Kategorien des Berufsfelds historischen und archäologischen Arbeitens
- 2beschreiben Merkmale der Hochkultur Ägyptens und den Einfluss naturgegebener Voraussetzungen auf ihre Entstehung
- 3erklären die athenische Demokratie als neues Gesellschaftsmodell
- 4beschreiben die Veränderung politischer und sozialer Verhältnisse in Rom vor dem Hintergrund der Entwicklung vom Stadtstaat zum Weltreich
- 5beschreiben das Alltagsleben unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen im Römischen Reich (Sklaven, Plebejer, Patrizier)
- 6beschreiben die römische Familienstruktur und die Rechtsstellung ihrer Mitglieder im Hinblick auf ihre Funktion für das gesellschaftliche Leben
- 7nehmen zu der kulturellen und gesellschaftlichen Bedeutung der Hochkultur Ägyptens Stellung
- 8unterscheiden demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten verschiedener gesellschaftlicher Gruppen in Athen und Rom
- 9beurteilen den Einfluss des Imperium Romanum auf das Leben in den eroberten Gebieten an einem regionalen Beispiel
Geschichte: Lebenswelten im Mittelalter (Erprobungsstufe)
5 Kompetenzen
- 1stellen anhand einer Königserhebung die Macht von Ritualen und Symbolen im Kontext der Legitimation von Herrschaft dar
- 2erläutern Lebens- und Arbeitswirklichkeiten von Menschen in der Grundherrschaft
- 3stellen des Spannungsverhältnisses zwischen geistlicher und weltlicher Herrschaft auf die mittelalterliche Gesellschaft dar
- 4beurteilen die Bedeutung des christlichen Glaubens für Menschen der mittelalterlichen Gesellschaft
- 5hinterfragen die Wirkmächtigkeit gegenwärtiger Mittelalterbilder in analogen und digitalen Angeboten
Politik: Leben in der Demokratie
6 Kompetenzen
- 1erläutern Grundprinzipien, Aufbau und Aufgaben der Schülervertretung
- 2beschreiben die Funktion und Bedeutung von Wahlen und demokratischer Mitbestimmung auf schulischer sowie kommunaler Ebene
- 3erläutern in Grundzügen den institutionellen Aufbau und die Aufgaben von Städten, Kreisen und Gemeinden
- 4ermitteln die gesellschaftliche und politische Bedeutung demokratischer Beteiligung von Kindern und Jugendlichen im eigenen Erfahrungsbereich
- 5begründen die Bedeutung von Regeln und Rechten in Familie, Schule und Kommune
- 6ermitteln unterschiedliche Positionen, deren Interessengebundenheit und daraus resultierende Konflikte im politischen Nahraum
Politik: Identität und Lebensgestaltung
6 Kompetenzen
- 1beschreiben wesentliche Bedürfnisse und Rollen von Familienmitgliedern
- 2erklären die Bedeutung von kulturellem und familiärem Hintergrund sowie Geschlecht für die Identitätsbildung
- 3beschreiben den Wandel der Lebensformen
- 4erläutern die Bedeutung von (kultureller, familiärer, geschlechtlicher und sexueller) Vielfalt für das Zusammenleben
- 5bewerten die Ursachen und Folgen von Rollenerwartungen in Familie und Peergroup für das Individuum
- 6beurteilen Chancen und Problemlagen von unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens
Politik: Medien und Information in einer digitalen Welt
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Möglichkeiten der Informationsgewinnung in digitalen und analogen Medien
- 2beschreiben die rechtlichen Grundlagen der Mediennutzung
- 3setzen sich kritisch mit Medienangeboten und der eigenen Mediennutzung sowie den Auswirkungen auf die eigene Lebenswelt auseinander
- 4beurteilen in Ansätzen die Chancen und Grenzen digitaler Medien als Kommunikationsinstrument
Jahrgangsstufen 7–10
Erdkunde: Aufbau und Dynamik der Erde
5 Kompetenzen
- 1beschreiben grundlegende geotektonische Strukturen und Prozesse in ihrem Zusammenwirken
- 2erklären ausgewählte naturbedingte Gefährdungen von Siedlungs- und Wirtschaftsräumen des Menschen
- 3beschreiben die unterschiedlichen Maßnahmen der Katastrophenvorsorge bei Georisiken
- 4erläutern das besondere Nutzungspotential von geotektonischen Risikoräumen
- 5wägen Vor- und Nachteile des Lebens und Wirtschaftens in geotektonischen Risikoräumen vor dem Hintergrund des besonderen Nutzungspotentials ab
Erdkunde: Wetter, Klima und Klimawandel
6 Kompetenzen
- 1beschreiben die global unterschiedliche solare Einstrahlung und die daraus resultierende grundsätzliche Einteilung in Klimazonen auch unter Berücksichtigung weiterer Geofaktoren
- 2erklären grundlegende klimatologische Prozesse und daraus resultierende Wetterphänomene
- 3beschreiben regionale Auswirkungen von Klimaveränderungen und Vorsorgemaßnahmen vor Extremwetterereignissen auf lokaler Ebene
- 4erläutern die Folgen anthropogener Einflüsse für das globale Klima
- 5erörtern Lösungsansätze zur Vermeidung klimaschädlichen Verhaltens im Alltag
- 6wägen Lösungsstrategien zur Verlangsamung der Erderwärmung unter Berücksichtigung von Ökonomie und Ökologie ab
Erdkunde: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Klima- und Landschaftszonen
6 Kompetenzen
- 1kennzeichnen Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Geofaktoren
- 2beschreiben den Einfluss der naturräumlichen Bedingungen in den einzelnen Landschaftszonen auf die landwirtschaftliche Nutzung
- 3stellen aktuelle und zukünftige Möglichkeiten der landwirtschaftlichen Produktion dar
- 4erörtern die mit Eingriffen von Menschen in geoökologische Kreisläufe verbundenen Chancen und Risiken
- 5beurteilen Maßnahmen zu nachhaltigen Entwicklungen in der Landwirtschaft
- 6erörtern Gestaltungsoptionen für ein nachhaltiges Konsumverhalten
Erdkunde: Räumliche Disparitäten
6 Kompetenzen
- 1identifizieren den Entwicklungsstand von Ländern und Regionen auf der Grundlage geeigneter Indikatoren
- 2beschreiben Disparitäten zwischen und innerhalb von Ländern hinsichtlich Ressourcenverfügbarkeit, Infrastruktur und Handel
- 3vergleichen Wirtschaftsräume innerhalb Europas hinsichtlich Gemeinsamkeiten und Unterschiede
- 4diskutieren die Vor- und Nachteile der Förderung strukturschwacher Räume
- 5bewerten Handelsbeziehungen zwischen Ländern unterschiedlichen Entwicklungsstandes
- 6beurteilen Chancen und Risiken des Tourismus und weitere Möglichkeiten für eine nachhaltige Entwicklung von Räumen
Erdkunde: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung
4 Kompetenzen
- 1zeigen die globale Bevölkerungsentwicklung und -verteilung und die damit verbundenen klein- und großräumigen Auswirkungen auf
- 2erläutern Ursachen und räumliche Auswirkungen gesellschaftlich, wirtschaftlich und ökologisch bedingter globaler Migration
- 3diskutieren Grenzen der Tragfähigkeit der Erde unter Berücksichtigung des Bevölkerungswachstums
- 4bewerten bevölkerungspolitische Maßnahmen
Erdkunde: Verstädterung und Stadtentwicklung
4 Kompetenzen
- 1gliedern urbane Räume nach ausgewählten Merkmalen
- 2stellen Ursachen des Wachsens und Schrumpfens von Städten sowie daraus resultierende Folgen dar
- 3beurteilen die Folgen einer zunehmenden Verstädterung für die Lebensverhältnisse in den betreffenden Regionen
- 4diskutieren Konzepte und Stadtumbaumaßnahmen im Kontext sich verändernder sozialer, ökonomischer und ökologischer Rahmenbedingungen
Erdkunde: Räumliche Strukturen unter dem Einfluss von Globalisierung und Digitalisierung
3 Kompetenzen
- 1stellen die aus Globalisierung und Digitalisierung resultierende weltweite Arbeitsteilung und sich verändernde Standortfaktoren am Beispiel einer Produktionskette dar
- 2beschreiben Strukturen, Merkmale und Funktionen von Global Cities
- 3erläutern positive und negative Auswirkungen von Globalisierung und Digitalisierung auf Standorte, Unternehmen und Arbeitnehmer
Geschichte: Lebenswelten im Mittelalter (Sek I)
5 Kompetenzen
- 1erläutern an einem regionalen Beispiel die geographischen, ökonomischen und machtpolitischen Voraussetzungen bei der Gründung von Städten
- 2erklären Ursachen für die Attraktivität des Lebens in einer mittelalterlichen Stadt unter Berücksichtigung der Kategorien wirtschaftlicher sowie persönlicher Freiheit und Rechtsverbindlichkeit
- 3stellen exemplarisch transkontinentale Handelsbeziehungen und kulturelle Kontakte dar
- 4vergleichen ausgesuchte Merkmale einer europäischen mit einer afrikanischen Handelsmetropole
- 5beurteilen das Handeln von Menschen unterschiedlichen Glaubens zwischen Koexistenz und Konflikt
Geschichte: Frühe Neuzeit – Neue Welten, neue Horizonte
5 Kompetenzen
- 1beschreiben die Auswirkungen von Innovationen und Technik (u.a. Buchdruck) auf politische und gesellschaftliche Entwicklungen
- 2erläutern die Reformation im Hinblick auf ihre Folgen für Kirche und Gesellschaft
- 3erläutern Voraussetzungen, Gründe und Folgen der von Europa ausgehenden Entdeckungsreisen und Eroberungen
- 4beurteilen die Auswirkungen der Vernetzung von Handelsräumen in der frühen Neuzeit im Hinblick auf die Entstehung von Globalität
- 5nehmen zur Bedeutung der Entdeckungen im Verhältnis zu den Folgen für die einheimische Bevölkerung Stellung
Geschichte: Das lange 19. Jahrhundert – politischer und wirtschaftlicher Wandel in Europa
7 Kompetenzen
- 1erklären den Anlass, Ursachen und Verlauf der Französischen Revolution
- 2stellen die deutschen Demokratiebestrebungen von 1848 dar
- 3stellen die Deutsche Reichsgründung von 1871 dar
- 4beschreiben anhand politischer, wirtschaftlicher oder gesellschaftlicher Aspekte Stellung und Selbstverständnis von Jüdinnen und Juden
- 5beschreiben die Bedeutung der technischen Entwicklungen der Industrialisierung für die Situation der Arbeiterinnen und Arbeiter
- 6beurteilen das Handeln der Akteurinnen und Akteure in der Französischen Revolution unter Berücksichtigung der Kategorien Freiheit und Gleichheit
- 7bewerten die ökologischen, ökonomischen und sozialen Folgen der industriellen Entwicklung in Deutschland für Mensch und Umwelt
Geschichte: Imperialismus und Erster Weltkrieg
5 Kompetenzen
- 1erklären zentrale Motive, Formen und Folgen des Imperialismus europäischer Staaten in Afrika
- 2unterscheiden zwischen Anlass und Ursachen des Ersten Weltkriegs
- 3bewerten an einem konkreten Beispiel den Umgang mit geschichtskulturellen Zeugnissen deutscher Kolonialgeschichte
- 4erörtern den Zäsurcharakter der Ereignisse des Epochenjahres 1917
- 5bewerten unter Rückgriff auf lokale Erinnerungsorte und Symbole sowie Rituale des Gedenkens die Formen der Erinnerungskultur an den Ersten Weltkrieg
Geschichte: Weimarer Republik
6 Kompetenzen
- 1erläutern anhand der Weimarer Reichsverfassung die Befugnisse des Reichspräsidenten
- 2erklären in Grundzügen die politische Dimension des Krisenjahres 1923
- 3erklären die Folgen der Weltwirtschaftskrise von 1929
- 4erörtern innere und äußere Belastungsfaktoren der Weimarer Republik sowie stabilisierende Elemente
- 5beurteilen die Handlungsspielräume und Verantwortung von Akteurinnen und Akteuren im Hinblick auf die Etablierung oder Aushöhlung der parlamentarischen Demokratie
- 6bewerten ausgewählte politische, rechtliche und soziale Fragen der Gleichberechtigung der Geschlechter zwischen Anspruch und Wirklichkeit
Geschichte: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
8 Kompetenzen
- 1erklären die schrittweise Entwicklung Deutschlands zur nationalsozialistischen Diktatur
- 2erläutern grundlegende Elemente der NS-Ideologie (u.a. NS-Rassenlehre, Antisemitismus, Führerprinzip) und deren gesellschaftliche und politische Auswirkungen
- 3erläutern Maßnahmen, deren Zielsetzungen und ihre Auswirkungen auf Jüdinnen und Juden, Sinti und Roma, Homosexuelle, Andersdenkende, Euthanasieopfer und Zwangsarbeiterinnen und -arbeiter
- 4stellen die Einzigartigkeit des Holocaust mit seinen generationenübergreifenden Folgen dar
- 5erklären anhand ausgewählter Verläufe die Ausweitung des europäischen Krieges zu einem Weltkrieg
- 6stellen Folgen der Flucht- und Vertreibungsbewegungen dar und erläutern die Konsequenzen für die Nachkriegsgesellschaft
- 7erörtern an Beispielen Handlungsspielräume von Frauen und Männern unter den Bedingungen der NS-Diktatur
- 8nehmen zu der sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ergebenden historischen Verantwortung im Umgang mit der deutschen Geschichte Stellung
Geschichte: Internationale Verflechtungen seit 1945
3 Kompetenzen
- 1beschreiben die Blockbildung und deren Konsequenzen für den europäischen Einigungsprozess
- 2stellen Formen des gesellschaftlichen Lebens in Ost- und Westdeutschland dar
- 3beurteilen die Auswirkungen der unterschiedlichen Gesellschafts-, Politik- und Wirtschaftssysteme auf die Lebenswelt der Menschen
Geschichte: Internationale Verflechtungen seit 1989
5 Kompetenzen
- 1stellen den durch die Reformpolitik Gorbatschows ausgelösten Wandel und seine Folgen für die Deutsche Wiedervereinigung dar
- 2erläutern zentrale Ereignisse und Phasen der deutsch-deutschen Geschichte von der Teilung über die friedliche Revolution bis zum Beginn des deutschen Einigungsprozesses
- 3erläutern den Wandel der Quellen in der Digitalität seit den 90er Jahren
- 4erörtern verschiedene Ansätze zur Deutung der DDR-Geschichte
- 5bewerten Formen der kollektiven Erinnerung sowie der juristischen und politischen Auseinandersetzung mit der NS-Gewaltherrschaft
Politik: Identität und Lebensgestaltung (Sek I)
8 Kompetenzen
- 1erklären den Einfluss sozialer Erwartungen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen
- 2beschreiben mediale Einflussfaktoren und deren Auswirkungen auf verschiedene Bereiche der Lebenswelt
- 3beschreiben die Vielfalt der Wertorientierungen von Jugendlichen
- 4beschreiben Ursachen und Formen von Jugendkriminalität
- 5stellen Ziele und Aufgaben des Jugendstrafrechts dar
- 6diskutieren die Herausforderungen und Chancen einer Gesellschaft mit unterschiedlichen Werteorientierungen und Lebensentwürfen
- 7beurteilen die Bedeutung digitaler Medien auf die Identitätsbildung von Jugendlichen
- 8bewerten unterschiedliche Maßnahmen zur Bekämpfung von Jugendkriminalität sowie Cybergewalt und -kriminalität
Politik: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
9 Kompetenzen
- 1stellen das Konzept des demokratischen Rechts- und Verfassungsstaates sowie seiner Organe dar
- 2erklären die Aufgaben und Funktionen von Parteien im politischen System
- 3benennen Ursachen, Merkmale und Erscheinungsformen von Populismus, Extremismus und Antisemitismus
- 4benennen Möglichkeiten zivilgesellschaftlicher und politischer Partizipation
- 5erklären die Anforderungen des Prüfens und Filterns von Informationen als Folge der Kultur der Digitalität
- 6beurteilen Möglichkeiten der aktiven Mitgestaltung von politischen Prozessen hinsichtlich einer Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
- 7bewerten das Spannungsfeld zwischen innerer Sicherheit und Freiheitsrechten im Sinne des Grundgesetzes
- 8beurteilen Gefährdungen der freiheitlich-demokratischen Grundordnung durch Populismus, Extremismus und Antisemitismus
- 9bewerten den Einfluss der digitalen Medien im Hinblick auf Meinungsbildung und Manipulation
Politik: Soziale Sicherung in Deutschland
7 Kompetenzen
- 1erklären die Funktionen des deutschen Sozialstaats
- 2stellen die Ausgestaltung der gesetzlichen Sozialversicherungssysteme sowie die Möglichkeit betrieblicher und privater Vorsorge dar
- 3beschreiben das Ausmaß und die Entwicklung von Armut und Reichtum in Deutschland
- 4beschreiben die Ursachen für das Zustandekommen von unterschiedlichen Beschäftigungsverhältnissen
- 5beurteilen sozialpolitische Maßnahmen zur Sicherung des Existenzminimums
- 6beurteilen die soziale Sicherung auf der Grundlage freier oder abhängiger Beschäftigung sowie unbezahlter Familienarbeit
- 7nehmen zu Vorschlägen zur gegenwärtigen und zukünftigen Ausgestaltung des Sozialstaats kritisch Stellung
Politik: Die Europäische Union
6 Kompetenzen
- 1beschreiben Motive, Ziele und Stationen des europäischen Einigungsprozesses
- 2stellen an einem Beispiel den Prozess der politischen Entscheidungsfindung in der Europäischen Union dar
- 3beurteilen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Voraussetzungen der Mitgliedsstaaten Möglichkeiten der weiteren Entwicklung der EU
- 4diskutieren die Bedeutung einer europäischen Identität für die Entwicklung der Europäischen Union
- 5beurteilen die demokratischen Partizipationsmöglichkeiten in der EU
- 6beurteilen die Auswirkungen eines freien EU-Binnenmarktes für Verbraucher, Arbeitnehmer sowie Unternehmen
Politik: Zusammenleben und Sicherheit in der globalisierten Welt
6 Kompetenzen
- 1stellen Merkmale und Ursachen internationaler Krisen, Konflikte und Kriege dar
- 2beschreiben Möglichkeiten der Friedenssicherung und Konfliktbewältigung durch ausgewählte Akteure
- 3stellen verschiedene Formen der Migration dar
- 4erörtern die Möglichkeiten und Grenzen internationaler Sicherheitspolitik
- 5beurteilen Möglichkeiten zum Schutz der Menschenrechte durch internationale Organisationen und NGOs
- 6erörtern Ursachen, Chancen und Herausforderungen von Migration
Unterrichtsstunde dazu planen
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Häufige Fragen
Lehrplan Gesellschaftslehre – Hauptschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Gesellschaftslehre für Hauptschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Gesellschaftslehre am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 161 Kompetenzen, gegliedert in 28 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Gesellschaftslehre am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Erdkunde: Unterschiedlich strukturierte Räume, Erdkunde: Geographische Voraussetzungen und Auswirkungen des Tourismus, Erdkunde: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung, Geschichte: Frühe Hochkulturen und antike Lebenswelten, Geschichte: Lebenswelten im Mittelalter (Erprobungsstufe), Politik: Leben in der Demokratie, Politik: Identität und Lebensgestaltung, Politik: Medien und Information in einer digitalen Welt und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Gesellschaftslehre passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Gesellschaftslehre aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Gesellschaftslehre am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen.