Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Technisch geprägte Lebenssituationen analysieren und technische Produkte bewerten
- Funktion und Design im Bauwesen begründen und bewerten
- Technische Nutzung regenerativer Energieressourcen untersuchen
- Computer und digitale Systeme für den Menschen nutzen und bewerten
Jahrgangsstufe 102 Lernbereiche
- Eine Baugruppe konstruieren und herstellen
- Einen Automatisierungsprozess entwickeln und visualisieren
Jahrgangsstufen 11–124 Lernbereiche
- Prozesse in der Technik managen
- Veränderung des Lebens durch technische Systeme analysieren
- Wissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen auf technischem Gebiet anwenden
- Fachpraktikum: Eine Prototyp-/Prinziplösung selbstständig entwickeln – Funktionalität, Design, Kosten planen
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 9
Technisch geprägte Lebenssituationen analysieren und technische Produkte bewerten
19 Kompetenzen
- 1Verbesserungsvorschläge für eine technische Anwendung im Haushalt auch unter Nachhaltigkeitsaspekten entwickeln
- 2Nutzung und intuitive Bewertung technischer Geräte im Haushalt mitteilen
- 3technische Geräte nach Funktionalität im Alltag bewerten
- 4wesentliche Regeln des Arbeitsschutzes im Umgang mit technischen Geräten, Werkzeugen oder Maschinen anwenden
- 5die Vielfalt technischer Lösungen zur Realisierung eines Bedarfes (z. B. zur Arbeitserleichterung im Haushalt) als Merkmal technischer Entwicklungen einschätzen
- 6vielfältige Beispiele für Technik im Haushalt, Beruf und in der Öffentlichkeit und deren Anwendbarkeit beschreiben
- 7Stoff- und Energieflüsse in technischen Geräten sowie deren Funktion beschreiben
- 8gewollte und ungewollte Auswirkungen von Alltagstechnik erkennen und Handlungsmöglichkeiten abwägen
- 9verbesserte technische Lösungen entwerfen und visualisieren
- 10Alltagsgegenstände z. B. hinsichtlich ihrer Zweckbestimmung, Energieeffizienz oder Qualitätsmerkmale testen
- 11Gebrauchsanweisungen vorhandener Geräte analysieren
- 12künftige Anforderungen an technische Lösungen ableiten und Interessenkonflikte aufzeigen
- 13technische Lösungen unter Verwendung von Fachbegriffen vorstellen
- 14Inhalte von Gebrauchsanweisungen oder Dokumentationen in Schrift- und Bildform erschließen, um technische Produkte zu verstehen
- 15eine Gebrauchsanweisung/Produktdokumentation für verbesserte Lösungsansätze erstellen
- 16Effizienz technischer Geräte unter Beachtung der wechselseitigen Beeinflussung ökonomischer, ökologischer und sozialer Aspekte beurteilen
- 17für technische Lösungen aus verschiedenen Sichtweisen (Hersteller, Nutzer und Betroffene) Verständnis entwickeln
- 18sich mit Produktwerbung kritisch auseinandersetzen
- 19verschiedene Sichtweisen bei der Bewertung von Produkten interpretieren
Funktion und Design im Bauwesen begründen und bewerten
14 Kompetenzen
- 1Anordnung, Durchführung und Ergebnisse von Experimenten dokumentieren
- 2Bauwerke hinsichtlich Funktion, Design und Standort vergleichen
- 3Verknüpfung von Funktion und Design in verschiedenen Bauwerken analysieren
- 4ein Modell eines Bauwerkes unter Beachtung statischer Anforderungen und gestalterischer Elemente planen und entwickeln
- 5exemplarische Experimente zur Statik und Wärmeisolierung im Bauwesen durchführen
- 6baustatische Eigenschaften verschiedener Materialien beurteilen
- 7Fachbegriffe beim Vergleich von Bauwerken anwenden
- 8Zusammenhang zwischen Aufbau und Eigenschaften neuer Werkstoffe/Werkstoffkombinationen herstellen und begründen
- 9digitale Messinstrumente beim Experimentieren sachgerecht einsetzen
- 10Design von Bauwerken mithilfe digitaler Medien recherchieren und dokumentieren
- 11Entwicklungen von neuen Werkstoffen/Werkstoffkombinationen (z. B. Faserverbundstoffen) hinsichtlich Funktionalität, Einsatzgebieten und Umweltverträglichkeit einschätzen
- 12Technologien zur Herstellung und Anwendungen neuer Werkstoffe beschreiben
- 13Energiesparmaßnahmen in der Baubranche beurteilen
- 14Ausrüstung des Fachraumes zur Herstellung von Modellen unter Beachtung des Arbeitsschutzes verwenden
Technische Nutzung regenerativer Energieressourcen untersuchen
14 Kompetenzen
- 1Experimente zur Umwandlung regenerativer in technisch nutzbare Energieformen oder zur Wärmedämmung durchführen
- 2Experimentierergebnisse unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit interpretieren
- 3Experimente mit Ergebnisdiskussion protokollieren
- 4Möglichkeiten und Grenzen technischer Lösungen zur effizienten und umweltverträglichen Energiebereitstellung an Beispielen untersuchen und die Bedeutung technischer Lösungen für nachhaltige Entwicklungen einschätzen
- 5Experimentieranordnungen zur Umwandlung regenerativer in technisch nutzbare Energieformen oder zur Wärmedämmung planen und aufbauen
- 6digitale Messinstrumente beim Experimentieren sachgerecht einsetzen und mit Experimentieranordnungen ergebnisorientiert umgehen
- 7die Umweltverträglichkeit moderner Energiespeicher bzgl. Herstellung, Lebensdauer und Entsorgung beurteilen
- 8Anwendungen zur Energieumwandlung dokumentieren und präsentieren
- 9eine Anwendung zur Umwandlung regenerativer in technisch nutzbare Energieformen konstruieren und fertigen
- 10verschiedene Antriebskonzepte von Fahrzeugen mithilfe selbst gewählter Kriterien vergleichen
- 11computergestützt Beiträge zur Energiewende oder zu nachhaltigen Energietechnologien recherchieren, dokumentieren und aus unterschiedlichen Perspektiven argumentieren
- 12ein Konzept zur effizienten und umweltverträglichen Aufladung eines Akkumulators entwickeln
- 13Antriebskonzepte von Fahrzeugen gegenüberstellen und ganzheitlich unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit diskutieren
- 14ethische Aspekte von Technik einschätzen (Technikphilosophie)
Computer und digitale Systeme für den Menschen nutzen und bewerten
14 Kompetenzen
- 1Sinnhaftigkeit von wachsenden Funktionalitäten bei Smart-Home-Kontrollsystemen und -fernsteuerungen einschätzen
- 2Veränderungen der Anforderungen und Tätigkeiten des Menschen durch moderne Informations- und Kommunikationstechnologien beschreiben
- 3EVA-S-Prinzip in technischen Systemen erkennen und analysieren
- 4Aufbau eines einfachen Netzwerkes softwaregestützt simulieren und ggf. umsetzen
- 5Informations- und Kommunikationstechnologien im Alltag identifizieren und anwenden
- 6kabellose Datenübertragung zwischen PC und mobilen Endgeräten anwenden
- 7Konzepte der Datensicherung und des Datenschutzes im Zusammenhang mit Datenverschlüsselung beurteilen
- 8Vor- und Nachteile des Einsatzes von technischen Kontrollsystemen in der Produktion, im Haushalt und im öffentlichen Leben erörtern
- 9Voraussetzungen für den Datenaustausch in Netzwerken erfassen und anwenden
- 10Videokonferenzsysteme zur Kommunikation und für Kontrollfunktionen einsetzen
- 11Möglichkeiten, Grenzen, Bedeutung und Handhabbarkeit von Kontrollsystemen im Kontext von Datenschutz beurteilen
- 12Bedeutung von Datenschutz, Datensicherheit und Datenverschlüsselung in Netzwerken am Beispiel ableiten
- 13Anwendungsfelder für Informations- und Kommunikationstechnologien erkennen und differenzieren
- 14Netzwerke digital darstellen
Jahrgangsstufe 10
Eine Baugruppe konstruieren und herstellen
17 Kompetenzen
- 1verschiedene Baugruppen (mehrteilige Gegenstände) funktional untersuchen
- 2Vor- und Nachteile getesteter Baugruppen erfassen und Optimierungsmöglichkeiten herausarbeiten
- 3normgerecht zeichnen, bemaßen und beschriften und dabei die Fachbegriffe korrekt verwenden
- 4Skizzen und technische Zeichnungen unter Beachtung der wesentlichen Darstellungsregeln erfassen
- 5Volumenkörper konstruieren und in eine 2D-Zeichnung transformieren
- 6Computertechnik für die Erstellung von technischen Dokumentationen zur Herstellung einer Baugruppe verwenden
- 7bei der Planung des Herstellungsprozesses Varianten diskutieren und sich begründet für Fertigungsverfahren entscheiden
- 8in einer Zeichnung dargestellte Gegenstände beschreiben und Fertigungsverfahren ableiten
- 9Eigenschaften verschiedener Werkstoffe bzgl. des beabsichtigten Verwendungszweckes vergleichen
- 10eine Zusammenbauzeichnung mit Stückliste erstellen
- 11ein 3D-CAD-System zur Konstruktion des Bauteiles/der Baugruppe fachgerecht handhaben
- 12die Realisierbarkeit und die Qualitätsanforderungen an den Fertigungsprozess kritisch beurteilen
- 13auch computergestützt die technische Dokumentation einer Baugruppe erstellen
- 14eine Datenkonvertierung für CNC-gestützte Produktion vornehmen
- 15gewählte Technologie nach vorgegebenen Kriterien kritisch einschätzen
- 16eine einfache CNC-Maschine bzw. einen 3D-Drucker zur Produktion eines Bauteiles der Baugruppe bedienen
- 17die Bauteile computergestützt fertigen und die geplante Baugruppe fügen
Einen Automatisierungsprozess entwickeln und visualisieren
11 Kompetenzen
- 1Automatisierungslösungen in Technik und Haushalt identifizieren und anwenden
- 2Ergebnisse der Umsetzung der Modelllösung hinsichtlich der AufwandNutzen-Relation und Alltagstauglichkeit kritisch werten
- 3Experimente auswerten und mit Ergebnisdiskussion protokollieren
- 4manuelle Arbeitsprozesse analysieren, um Ansätze für Automatisierungen zu finden
- 5ein konkretes Automatisierungsszenario an Modellen durch visuelle Programmierumgebung (VPL), einfache Mikrocontroller- oder speicherprogrammierte Steuerung (SPS) planen und realisieren
- 6sowohl die hardware- als auch die programmtechnische Seite einer Automatisierungslösung durch Blockschaltbilder visualisieren
- 7(vorinstallierte) Experimentieranordnungen (Baukästen und Elektronikbausätze) für Automatisierungslösungen zielgerichtet einsetzen und dabei geeignete Sensoren und Aktoren für Modelllösungen auswählen und verwenden
- 8Möglichkeiten und Grenzen technischer Realisierbarkeit von Modelllösungen einschätzen
- 9realitätsnahe Fragestellungen auf modellhafte Darstellungen im Technikunterricht übertragen
- 10Ergebnisse eines Automatisierungsvorhabens mediengestützt präsentieren
- 11virtuelle Realität (VR) als Möglichkeit der Erforschung und Fehlervermeidung bei der Planung eines Automatisierungsprozesses erkennen
Jahrgangsstufen 11–12
Prozesse in der Technik managen
17 Kompetenzen
- 1eine Ablauforganisation als Produktionssimulation/-modell planen, aufbauen und in Betrieb nehmen
- 2Bausätze, Baukästen oder vormontierte Anordnungen für kreative Lösungen zur Darstellung von Prozessen einsetzen
- 3Zugänglichkeit zu Material und Werkzeugen im Technikraum nach logistischen Gesichtspunkten in Abhängigkeit von der Häufigkeit der Verwendung kritisch beurteilen
- 4gesamte Ablauforganisation betrieblicher Prozesse von der Beschaffung bis zum Vertrieb mit Stoff-, Energie- und Informationsflüssen dokumentieren
- 5Erkenntnisse aus der Technikraumbewertung auf die Planung von Produktionsstätten transformieren
- 6ausgewählte technische Systeme zum Transport von Stoff, Energie, Information und Personen analysieren
- 7Energiebedarfe planen und dabei mögliche autonome Energieversorgungskonzepte aus regenerativen Energien anwenden
- 8vernetzte Produktionssysteme beschreiben
- 9Beschaffungsprozesse und Vertriebswege für eine ausgewählte Produktionsstrecke mithilfe digitaler Medien recherchieren und dokumentieren
- 10Standorte von Produktionsstätten in der Region anhand von Standortfaktoren einschätzen
- 11im Produktionsprozess Ursache-Wirkungszusammenhänge durch Parameterveränderungen aufzeigen und beurteilen
- 12technische und personelle Voraussetzungen sowie wesentliche Standortfaktoren für die gewählte Produktionsstrecke definieren
- 13Zusammenhang von Ablauforganisation und räumlicher Planung von Produktionsstätten erfassen
- 14Abhängigkeiten durch Vernetzung von Zulieferern und Produzenten erkennen
- 15Aspekte der Nachhaltigkeit bei der Planung von Produktionsstätten und Transportwegen diskutieren
- 16informationstechnische Abläufe in betrieblichen Prozessen erfassen
- 17logistische Herausforderungen, Vor- und Nachteile von Onlinehandel sowohl für private Haushalte als auch für Unternehmen darstellen
Veränderung des Lebens durch technische Systeme analysieren
17 Kompetenzen
- 1die Handhabung ausgewählter Produkte hinsichtlich ihrer Nutzung im Alltag analysieren und die Arbeitserleichterung herausarbeiten
- 2ein Konzept für ein Assistenzsystem planen, entwickeln, ggf. erproben und präsentieren
- 3ökonomische, ökologische, soziale und juristische Chancen neuer Technologien beurteilen und ethische Grenzen bestimmen
- 4gesellschaftlichen Wandel durch Technologien an einem Beispiel beschreiben
- 5technische Sicherheit als immanenten Bestandteil der Sicherheit der Gesellschaft begreifen
- 6Beispiele für die Anwendung von Assistenzsystemen im persönlichen Umfeld erfassen
- 7die Abhängigkeit des Menschen von der Zuverlässigkeit technischer Systeme einschätzen
- 8Chancen und Risiken sich immer weiter entwickelnder technischer Systeme auch am Beispiel von Assistenzsystemen darstellen
- 9den Einfluss technischer Systeme auf gesellschaftliche Phänomene erkennen und Schlussfolgerungen für die Techniknutzung ableiten
- 10Sensoren und Messwertsysteme über eine Funkstrecke verwenden
- 11Folgen von Sicherheitsmängeln beurteilen
- 12die Notwendigkeit von Zuverlässigkeit und Sicherheit technischer Systeme begründen
- 13den komplexen Charakter eines technischen Systems als Bedingungsgefüge aus stofflichen, energetischen und informatorischen Komponenten begreifen sowie die Rolle des Menschen in diesem System erfassen
- 14zur Funktionalität von Assistenzsystemen Stellung nehmen
- 15die Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnik als Bestandteil der Sicherheit technischer Systeme erkennen
- 16Assistenzsysteme sowohl unter technischen Gesichtspunkten als auch unter dem Aspekt des Nutzens für den Menschen analysieren
- 17den Lebenszyklus eines technischen Systems in Bezug auf Nachhaltigkeitskriterien beurteilen
Wissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen auf technischem Gebiet anwenden
14 Kompetenzen
- 1Computer, Werkzeuge und Maschinen zur Realisierung von Aufgabenstellungen anwendungsbezogen einsetzen
- 2technische Rahmenbedingungen, die bei der Planung und Realisierung von technischen Systemen zu berücksichtigen sind, anwendungsbezogen bestimmen
- 3Kreativitätstechniken zur Weiterentwicklung eines technischen Sachverhaltes anwenden und deren Ergebnisse für die Entwicklung von technischen Lösungsansätzen strukturiert dokumentieren
- 4Materialbestimmung und Dimensionierung unter Anwendung von Tabellenwerken und mathematischen Modellen unter Beachtung von Aspekten der Nachhaltigkeit durchführen
- 5wesentliche Kernaussagen zum Stand der Technik anwendungsbezogen unter ökonomischen, ökologischen und sozialen Aspekten beurteilen
- 6Bedeutung und Reichweite von Schutzrechten auf die Entwicklung technischer Produkte erfassen
- 7vergleichende Variantendiskussion zu eingesetzten und möglichen Fertigungsverfahren sachlich führen
- 8Funktion, Aufbau und Wirkungsweise einer technischen Einrichtung analysieren und Innovationschancen erkennen
- 9eine Analyse zum Stand der Technik und eine Patentrecherche für einen Anwendungsfall durchführen
- 10eine anwendungsbezogene Material-, Arbeits- und Kostenplanung im Pflichtenheft zusammenführen
- 11Neuheitsgrad der Eigenentwicklung hinsichtlich technischer Schutzrechte einordnen
- 12eine technische Dokumentation und Ergebnispräsentation als Grundlage einer wissenschaftlichen Arbeit erstellen und nutzen
- 13Testverfahren zur Überprüfung von geforderten Einsatzparametern einsetzen
- 14Erfüllungsgrad der im selbsterstellten Pflichtenheft geforderten und durch die Lösung realisierten Merkmale durch eine Bewertungsmatrix einschätzen
Fachpraktikum: Eine Prototyp-/Prinziplösung selbstständig entwickeln – Funktionalität, Design, Kosten planen
13 Kompetenzen
- 1den Entwicklungsstand von Produkten als Wechselwirkung von Bedarfen der Konsumenten und Möglichkeiten der Produzenten begreifen
- 2das Ergebnis der Prototyp-/Prinzipentwicklung kritisch unter Verwendung einer zu erarbeitenden Bewertungsmatrix (Soll-Ist-Vergleiche) einschätzen
- 3digitale Endgeräte für Recherchen, Darstellung, Dokumentation und Präsentation der Prototyp-/Prinziplösung einsetzen
- 4Gebrauchsmerkmale und sonstige Produktanforderungen formulieren
- 5Durchlaufen der vier Innovationsphasen für eine Produktentwicklung von der Idee bis zu einer Prototyp-/Prinziplösung und deren technischer Realisierung
- 6eine Dokumentation zur Herstellung und Nutzung des Produktes erstellen
- 7Materialien und Möglichkeiten der technischen Umsetzung für die Prototyp-/Prinziplösung auswählen und anwenden
- 8eigene Prototyp-/Prinziplösung mit ähnlichen Produkten auf dem Markt hinsichtlich Funktionalität, Qualität, Design, Nachhaltigkeit und Kosten gegenüberstellen
- 9Kompromisse hinsichtlich der Funktionalität, des Designs sowie ökonomischer, ökologischer und sozialer Folgen von Produkten erkennen
- 10verfügbare Fertigungsverfahren und Softwarewerkzeuge anwenden
- 11Konstruktion und Technologie anhand eines Pflichtenheftes für die ausgewählte Lösung unter Berücksichtigung von Funktionalität, Design und Kosten planen und erarbeiten
- 12Werkzeuge und Maschinen unter Berücksichtigung des Arbeitsschutzes sachgerecht verwenden
- 13eigene Prototyp-/Prinziplösung im Rahmen einer Facharbeit mit Verteidigung vorstellen
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Häufige Fragen
Lehrplan Technik – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Technik für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Technik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 150 Kompetenzen, gegliedert in 10 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Technik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Technisch geprägte Lebenssituationen analysieren und technische Produkte bewerten, Funktion und Design im Bauwesen begründen und bewerten, Technische Nutzung regenerativer Energieressourcen untersuchen, Computer und digitale Systeme für den Menschen nutzen und bewerten, Eine Baugruppe konstruieren und herstellen, Einen Automatisierungsprozess entwickeln und visualisieren, Prozesse in der Technik managen, Veränderung des Lebens durch technische Systeme analysieren und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Technik passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Technik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Technik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.