Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 55 Lernbereiche
- Geographische Arbeitstechniken
- Planet Erde
- Naturräume in Bayern und Deutschland
- Ländliche Räume in Bayern und Deutschland
- Städtische Räume in Bayern und Deutschland
Jahrgangsstufe 76 Lernbereiche
- Geographische Arbeitstechniken
- Einheit und Vielfalt in Europa
- Naturgeographie Europas im Überblick
- Ländliche Räume Europas
- Metropolen und Verdichtungsräume in Europa
- Meere und Küsten Europas
Jahrgangsstufe 107 Lernbereiche
- Geographische Arbeitstechniken
- Leben in der Einen Welt
- Klima- und Vegetationszonen der Tropen und ariden Subtropen
- Klima im Wandel
- Traditionsreicher Kulturraum – Nordafrika, Naher und Mittlerer Osten
- Entwicklungsperspektiven – Afrika südlich der Sahara
- Herausforderungen der Entwicklung – Mittel- und Südamerika, Karibik
Jahrgangsstufe 116 Lernbereiche
- Geographische Arbeitstechniken
- Einblick in die Globalisierung
- Die USA im Spannungsfeld globaler Einflüsse
- Russland – Raum als Potenzial und Herausforderung
- China – Global Player
- Australien und Ozeanien zwischen Vulnerabilität und Nachhaltigkeit
Jahrgangsstufe 127 Lernbereiche
- Geographische Arbeitstechniken (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Klima und Klimawandel (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Mensch-Umwelt-Beziehungen in den Tropen (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Globale Bedeutung der Subpolaren und Polaren Zone (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Ressourcenkonflikte in Mittleren Breiten und Subtropen (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Nutzung und Vulnerabilität von Hochgebirgsräumen (grundlegendes Anforderungsniveau)
- Gefährdungspotenzial tektonischer Ereignisse (grundlegendes Anforderungsniveau)
Jahrgangsstufe 122 Lernbereiche
- Klima und Klimawandel (erhöhtes Anforderungsniveau)
- Naturkatastrophen im Fokus der Risikoforschung (erhöhtes Anforderungsniveau)
Jahrgangsstufe 134 Lernbereiche
- Wirtschaftliche Entwicklungen in einer globalisierten Welt
- Ressourcen und nachhaltige Entwicklung
- Bevölkerung und Migration
- Stadtentwicklung und urbane Räume
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 5
Geographische Arbeitstechniken
7 Kompetenzen
- 1arbeiten grundlegende Informationen aus verschiedenen Kartenarten und dem Atlas heraus.
- 2wenden Möglichkeiten der Orientierung im Raum an.
- 3bestimmen Himmelsrichtungen, Lage im Gradnetz, Maßstab und Distanzen.
- 4unterscheiden topografische, physische und thematische Karten.
- 5werten einfache Sachtexte, Bilder, Diagramme und Tabellen aus.
- 6führen einfache Messungen durch, z. B. zu Temperatur und Niederschlag.
- 7erstellen Kartenskizzen und beteiligen sich an Erkundungen.
Planet Erde
4 Kompetenzen
- 1arbeiten aus einfachen Texten, Bildern, Modellen geographische Informationen heraus.
- 2wenden Möglichkeiten der Orientierung im Raum an.
- 3stellen die Einzigartigkeit des Planeten Erde dar.
- 4zeigen die Notwendigkeit zum Schutz der Erde auf.
Naturräume in Bayern und Deutschland
4 Kompetenzen
- 1beschreiben überblicksartig die naturräumliche Gliederung Bayerns und Deutschlands.
- 2erklären grundlegende endogene und exogene Prozesse bei der Entstehung von Oberflächenformen.
- 3stellen das Nutzungspotenzial ausgewählter Raumbeispiele dar.
- 4charakterisieren Naturgefahren in Bayern und Deutschland.
Ländliche Räume in Bayern und Deutschland
4 Kompetenzen
- 1beschreiben grundlegende Strukturen und Funktionen des ländlichen Raumes.
- 2führen Messungen und einfache Versuche durch.
- 3identifizieren Einflussfaktoren auf die landwirtschaftliche Nutzung.
- 4stellen Vor- und Nachteile von konventioneller und ökologischer Landwirtschaft gegenüber.
Städtische Räume in Bayern und Deutschland
4 Kompetenzen
- 1zeigen Merkmale und Strukturen städtischer Räume sowie deren Beziehung zum Umland auf.
- 2verorten Verdichtungsräume und kennen die politische Gliederung.
- 3orientieren sich mit geeigneten Karten in städtischen Räumen.
- 4präsentieren Ideen zur nachhaltigen Sicherung der Lebensqualität.
Jahrgangsstufe 7
Geographische Arbeitstechniken
4 Kompetenzen
- 1werten physische und thematische Karten aus und fertigen eigene Kartenskizzen an.
- 2analysieren und zeichnen Klimadiagramme.
- 3interpretieren einfache Statistiken.
- 4nutzen digitale Geomedien.
Einheit und Vielfalt in Europa
4 Kompetenzen
- 1ordnen Staaten und Regionen Europas einzelnen Teilräumen richtig zu.
- 2stellen die europäische Idee in Grundzügen dar.
- 3erläutern beispielhaft die Zusammenarbeit in Europa.
- 4analysieren Kultur und Lebensweisen in europäischen Ländern.
Naturgeographie Europas im Überblick
4 Kompetenzen
- 1arbeiten Kriterien für eine naturräumliche Gliederung Europas heraus.
- 2setzen Messdaten in Klimadiagramme um und werten diese aus.
- 3stellen die Grundzüge des Klimas und der Vegetation in Europa dar.
- 4erläutern den Zusammenhang zwischen Plattengrenzen, Vulkanismus und Erdbeben.
Ländliche Räume Europas
3 Kompetenzen
- 1erläutern den Einfluss von Naturfaktoren und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen auf ländliche Räume.
- 2beschreiben ökonomische, soziale und ökologische Folgewirkungen umstrittener Nutzung.
- 3vergleichen Vor- und Nachteile regionaler und importierter landwirtschaftlicher Produkte.
Metropolen und Verdichtungsräume in Europa
3 Kompetenzen
- 1erläutern Merkmale, Strukturen und Herausforderungen von Metropolen.
- 2erklären und vergleichen die Bedeutung von Standortfaktoren.
- 3wägen Vorzüge und Schwierigkeiten grenzübergreifender Infrastrukturprojekte ab.
Meere und Küsten Europas
4 Kompetenzen
- 1charakterisieren die Lage und Merkmale europäischer Meere.
- 2beschreiben Prozesse der Küstenformung.
- 3stellen die wirtschaftliche Bedeutung der Meere und Küsten dar.
- 4stellen die Notwendigkeit zum Schutz der Meere und Küsten dar.
Jahrgangsstufe 10
Geographische Arbeitstechniken
3 Kompetenzen
- 1analysieren komplexere geographische Sachverhalte anhand geeigneter Atlaskarten.
- 2ordnen Klimadiagramme Klimazonen zu.
- 3formulieren Hypothesen und überprüfen diese mithilfe von Experimenten.
Leben in der Einen Welt
1 Kompetenz
- 1vergleichen Lebensrealitäten und charakterisieren Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes.
Klima- und Vegetationszonen der Tropen und ariden Subtropen
3 Kompetenzen
- 1geben einen Überblick über die räumliche Anordnung der Klima- und Vegetationszonen.
- 2erklären die Anordnung in den Tropen und Subtropen.
- 3diskutieren die Verwundbarkeit tropischer und subtropischer Ökosysteme.
Klima im Wandel
2 Kompetenzen
- 1erschließen die Ursachen für den anthropogenen Treibhauseffekt.
- 2beurteilen Folgen des Klimawandels auf unterschiedlichen Maßstabsebenen.
Traditionsreicher Kulturraum – Nordafrika, Naher und Mittlerer Osten
2 Kompetenzen
- 1charakterisieren Lebens- und Wirtschaftsweisen in arid-subtropischen Räumen.
- 2stellen die geopolitische Bedeutung von Ressourcen dar.
Entwicklungsperspektiven – Afrika südlich der Sahara
3 Kompetenzen
- 1stellen am Beispiel der Desertifikation die Fragilität von Ökosystemen dar.
- 2erschließen geopolitische Zusammenhänge in einer globalisierten Weltwirtschaft.
- 3bewerten Möglichkeiten nachhaltiger Entwicklung.
Herausforderungen der Entwicklung – Mittel- und Südamerika, Karibik
3 Kompetenzen
- 1erklären die unterschiedliche Ausdehnung der Klima- und Vegetationszonen in Südamerika.
- 2analysieren Folgen menschlicher Eingriffe in sensible Naturräume.
- 3zeigen Chancen und Herausforderungen aktueller Stadtentwicklungen auf.
Jahrgangsstufe 11
Geographische Arbeitstechniken
1 Kompetenz
- 1werten analoge und digitale Karten, Bilder und Satellitenaufnahmen aus.
Einblick in die Globalisierung
2 Kompetenzen
- 1analysieren Dimensionen der Globalisierung im Alltag.
- 2entwickeln eine differenzierte Sichtweise auf Globalisierungsprozesse.
Die USA im Spannungsfeld globaler Einflüsse
3 Kompetenzen
- 1stellen die Bedeutung der geographischen Lage und naturräumlichen Gliederung der USA für das Klima dar.
- 2analysieren aktuelle Entwicklungstendenzen der Wirtschaftssektoren.
- 3erschließen regionale Disparitäten und Migrationsmuster in den USA.
Russland – Raum als Potenzial und Herausforderung
2 Kompetenzen
- 1vergleichen Lage und Naturausstattung Russlands mit den USA.
- 2bewerten die geopolitische Bedeutung im globalen und europäischen Kontext.
China – Global Player
3 Kompetenzen
- 1analysieren das naturräumliche Potenzial Chinas.
- 2stellen Chinas Integration in die Weltwirtschaft vor.
- 3analysieren ökologische Herausforderungen in China.
Australien und Ozeanien zwischen Vulnerabilität und Nachhaltigkeit
3 Kompetenzen
- 1erläutern die Vulnerabilität Australiens und Ozeaniens.
- 2beschreiben die traditionelle Lebensweise eines indigenen Volkes.
- 3analysieren Auswirkungen des Ferntourismus.
Jahrgangsstufe 12
Geographische Arbeitstechniken (grundlegendes Anforderungsniveau)
1 Kompetenz
- 1interpretieren differenziert Karten, Diagramme, Bilder und Satellitenbilder.
Klima und Klimawandel (grundlegendes Anforderungsniveau)
4 Kompetenzen
- 1erläutern das Modell der atmosphärischen Zirkulation.
- 2erklären das Modell der globalen ozeanischen Zirkulation.
- 3stellen Wechselwirkungen von Atmosphäre und Ozean am Beispiel ENSO dar.
- 4reflektieren globale Folgen des rezenten Klimawandels.
Mensch-Umwelt-Beziehungen in den Tropen (grundlegendes Anforderungsniveau)
3 Kompetenzen
- 1erläutern die innere Differenzierung der tropischen Ökozonen.
- 2beurteilen die Vulnerabilität tropischer Ökosysteme.
- 3präsentieren Strategien der Desertifikationsbekämpfung.
Globale Bedeutung der Subpolaren und Polaren Zone (grundlegendes Anforderungsniveau)
2 Kompetenzen
- 1erläutern die naturgeographischen Besonderheiten der Subpolaren und Polaren Zone.
- 2erklären die geopolitische Bedeutung vor dem Hintergrund des Klimawandels.
Ressourcenkonflikte in Mittleren Breiten und Subtropen (grundlegendes Anforderungsniveau)
3 Kompetenzen
- 1erkennen die Bedeutung der Ressource Wasser.
- 2analysieren Wechselwirkungen bei Hochwasserereignissen.
- 3diskutieren die Bedeutung des Waldes als Ressource.
Nutzung und Vulnerabilität von Hochgebirgsräumen (grundlegendes Anforderungsniveau)
2 Kompetenzen
- 1erklären Gebirgsbildung als Ergebnis endogener und exogener Prozesse.
- 2beurteilen Chancen und Risiken menschlicher Eingriffe in Hochgebirgsökosysteme.
Gefährdungspotenzial tektonischer Ereignisse (grundlegendes Anforderungsniveau)
1 Kompetenz
- 1analysieren ein tektonisch bedingtes Ereignis und erörtern Risikomanagement.
Jahrgangsstufe 12
Klima und Klimawandel (erhöhtes Anforderungsniveau)
2 Kompetenzen
- 1erläutern Gliederung in Klima- und Vegetationszonen und Abweichungen von zonaler Anordnung.
- 2stellen Klimamodelle und Emissionsszenarien vor.
Naturkatastrophen im Fokus der Risikoforschung (erhöhtes Anforderungsniveau)
2 Kompetenzen
- 1bewerten Gefährdungspotenzial tektonischer Ereignisse und erörtern Risikoforschung.
- 2beurteilen Vorhersagbarkeit und Schadenspotenzial tropischer Wirbelstürme.
Jahrgangsstufe 13
Wirtschaftliche Entwicklungen in einer globalisierten Welt
3 Kompetenzen
- 1bewerten die Aussagekraft verschiedener Entwicklungsindikatoren.
- 2analysieren Veränderungen durch Ferntourismus.
- 3erfassen den Strukturwandel deutscher Tourismusregionen.
Ressourcen und nachhaltige Entwicklung
2 Kompetenzen
- 1zeigen die Diskrepanz von Potenzial und Verbrauch von Rohstoffen auf.
- 2beurteilen die Bedeutung regenerativer Energieträger.
Bevölkerung und Migration
2 Kompetenzen
- 1vergleichen demographische Strukturen und Prozesse.
- 2analysieren Ursachen von Migration.
Stadtentwicklung und urbane Räume
2 Kompetenzen
- 1analysieren städtische Räume vor dem Hintergrund des raum-zeitlichen Wandels.
- 2erörtern Chancen und Probleme nachhaltiger Stadtentwicklung.
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Häufige Fragen
Lehrplan Geographie – Gymnasium Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Geographie für Gymnasium in Bayern?+
Der Lehrplan Geographie am Gymnasium in Bayern umfasst 105 Kompetenzen, gegliedert in 37 Lernbereiche über 7 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Geographie am Gymnasium in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Geographische Arbeitstechniken, Planet Erde, Naturräume in Bayern und Deutschland, Ländliche Räume in Bayern und Deutschland, Städtische Räume in Bayern und Deutschland, Geographische Arbeitstechniken, Einheit und Vielfalt in Europa, Naturgeographie Europas im Überblick und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Geographie passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Geographie aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Geographie am Gymnasium in Bayern.