Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
25 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen (Hör-/Hörsehverstehen)
- 2klar artikulierten auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen (Hör-/Hörsehverstehen)
- 3Gesprächen zu alltäglichen oder vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen (Hör-/Hörsehverstehen)
- 4eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen (Hör-/Hörsehverstehen)
- 5der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen (Leseverstehen)
- 6klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten sowie adaptierten literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen (Leseverstehen)
- 7explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen (Leseverstehen)
- 8Texte vor dem Hintergrund grundlegender Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen (Leseverstehen)
- 9in unterrichtlichen Arbeitsprozessen Inhalte beschreiben und Abläufe vereinbaren (Sprechen: an Gesprächen teilnehmen)
- 10Ergebnisse von unterrichtlichen Arbeitsprozessen besprechen (Sprechen: an Gesprächen teilnehmen)
- 11in alltäglichen, auch digital gestützten Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und angemessen reagieren (Sprechen: an Gesprächen teilnehmen)
- 12sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen (Sprechen: an Gesprächen teilnehmen)
- 13zur Aufrechterhaltung der Kommunikation geeignete Kompensationsstrategien einsetzen (Sprechen: an Gesprächen teilnehmen)
- 14ihre Lebenswelt beschreiben und Auskünfte über sich und andere geben (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen)
- 15Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen)
- 16von Erfahrungen, Erlebnissen, Ereignissen und Vorhaben berichten (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen)
- 17eigene und fremde Meinungen darlegen und in einfacher Form begründen (Sprechen: zusammenhängendes Sprechen)
- 18Arbeitsergebnisse dokumentieren (Schreiben)
- 19anwendungsorientierte Sach- und Gebrauchstexte in einfacher Form verfassen (Schreiben)
- 20persönliche Texte adressatengerecht verfassen (Schreiben)
- 21unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale einfache Formen des kreativen Schreibens realisieren (Schreiben)
- 22in zusammenhängender Form wichtige Informationen aus Texten wiedergeben, zusammenfassen und in einfacher Form bewerten (Schreiben)
- 23digitale Werkzeuge auch für kollaboratives Schreiben einsetzen (Schreiben)
- 24die relevanten Aussagen in vertrauten informellen und einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen in der jeweiligen Zielsprache adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben (Sprachmittlung)
- 25Kernaussagen kürzerer mündlicher wie auch schriftlicher Informationen in einfacher Form wiedergeben (Sprachmittlung)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
3 Kompetenzen
- 1ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
- 2die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die zielsprachige Lebenswelt mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen, Gemeinsamkeiten entdecken, Stereotype und Unterschiede erkennen, einen Perspektivwechsel vollziehen und ein grundlegendes interkulturelles Verständnis entwickeln
- 3in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen
Text- und Medienkompetenz
7 Kompetenzen
- 1Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und relevante Details entnehmen und mündlich und schriftlich, auch digital unterstützt, wiedergeben
- 2Texte und Medienprodukte grundlegenden Gattungen zuordnen und wesentliche Strukturelemente an ihnen belegen
- 3Aussagen und Wirkungsabsichten bei geläufigen Textsorten und Medienprodukten erläutern
- 4Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte oder Medienprodukte umwandeln sowie Texte und Medienprodukte in einfacher Form kreativ bearbeiten
- 5einfache Informationsrecherchen auch unter Nutzung digitaler Quellen und Medien durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und zielführend einsetzen
- 6bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 7sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Produkten umgehen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1auf der Grundlage ihres individuellen Mehrsprachigkeitsprofils durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern
- 2unterschiedliche Arbeits- und Hilfsmittel in Printversion und als digitales Werkzeug zur Texterschließung, Texterstellung und Selbstkorrektur nutzen
- 3ihren Lernprozess planen sowie den Grad ihrer eigenen Sprachbeherrschung weitgehend treffend einschätzen
- 4die Bearbeitung von Aufgaben weitgehend selbstständig und mittels individueller sowie kollaborativer Arbeitsformen des Sprachenlernens planen, durchführen und dabei mit auftretenden Schwierigkeiten ergebnisorientiert umgehen
- 5kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten, Anregungen von anderen konstruktiv verwenden und Schlussfolgerungen für ihr eigenes Sprachenlernen ziehen
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1sprachliche Regelmäßigkeiten, unterschiedliche Register und Normabweichungen des Sprachgebrauchs benennen
- 2Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen
- 3im Sprachvergleich der Zielsprache mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten aufzeigen
- 4ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation reflektieren
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Häufige Fragen
Lehrplan Russisch – Hauptschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Russisch für Hauptschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Russisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 44 Kompetenzen, gegliedert in 5 Lernbereiche über 1 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Russisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Russisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Russisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Russisch am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen.