Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–63 Lernbereiche
- Bedeutungen von Musik
- Entwicklungen von Musik
- Verwendungen von Musik
Jahrgangsstufen 7–83 Lernbereiche
- Bedeutungen von Musik
- Entwicklungen von Musik
- Verwendungen von Musik
Jahrgangsstufen 9–103 Lernbereiche
- Bedeutungen von Musik
- Entwicklungen von Musik
- Verwendungen von Musik
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Bedeutungen von Musik
10 Kompetenzen
- 1einfache szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungen zu Musik angeleitet entwerfen und realisieren (Produktion)
- 2einfache Klanggestaltungen zu Bildern und Textvorlagen entwerfen und realisieren (Produktion)
- 3einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit elementaren Ausdrucksvorstellungen realisieren (Produktion)
- 4Musik in einfache Bewegungsformen/-muster umsetzen (Produktion)
- 5musikalische Gestaltungen unter Berücksichtigung einfacher rhythmisch-metrischer Muster und Bewegungen realisieren (Produktion)
- 6individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik beschreiben (Rezeption)
- 7einfache rhythmische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten angeleitet analysieren (Rezeption)
- 8den Ausdruck von Musik anhand ausgewählter Kriterien (Rhythmus, Instrumentierung, Stimmeinsatz u.a.) in Ansätzen deuten (Rezeption)
- 9den Ausdruck von Musik in Zusammenhang mit Bewegung, Bild und Sprache vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern (Reflexion)
- 10szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen beurteilen (Reflexion)
Entwicklungen von Musik
6 Kompetenzen
- 1einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Zeiten realisieren (Produktion)
- 2Musik ausgewählter Musikerinnen und Musiker oder aus verschiedenen Zeiten unter Anleitung in eine andere Kunstform umsetzen (Produktion)
- 3musikalische Merkmale unter Verwendung grundlegender Fachbegriffe (z.B. Dynamik, Tempo, Klangfarbe) benennen (Rezeption)
- 4Musik unter Berücksichtigung biografischer Hintergründe in Ansätzen deuten (Rezeption)
- 5biografische Hintergründe von Musik erläutern (Reflexion)
- 6Klanggestaltungen vor dem Hintergrund biografischer und elementarer historischer Kenntnisse bewerten (Reflexion)
Verwendungen von Musik
7 Kompetenzen
- 1eine einfache musikbezogene Gestaltung in einem funktionalen Verwendungszusammenhang entwerfen und präsentieren (Produktion)
- 2individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben (Rezeption)
- 3einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren (Rezeption)
- 4musikalische Strukturen und ihre Wirkungen in Ansätzen deuten (Rezeption)
- 5elementare Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern (Reflexion)
- 6eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten (Reflexion)
- 7die Wirkungen von Musik kriteriengeleitet bewerten (Reflexion)
Jahrgangsstufen 7–8
Bedeutungen von Musik
11 Kompetenzen
- 1szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungen zu Musik angeleitet entwerfen und realisieren (Produktion)
- 2außermusikalische Impulse (z.B. Natur- oder Alltagsphänomene) in Klanggestaltungen überführen (Produktion)
- 3einfache vokale oder instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichem Ausdruck aufführen (Produktion)
- 4einfache Klanggestaltungen mit vorgegebenem Ausdruck entwerfen und realisieren (Produktion)
- 5individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik kriteriengeleitet beschreiben (Rezeption)
- 6rhythmische und choreografische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte beschreiben (z.B. Taktarten, Synkopen, Rhythmen, Tanzstile) (Rezeption)
- 7musikalische Strukturen hinsichtlich der Umsetzung außermusikalischer Ideen angeleitet analysieren (Rezeption)
- 8den Ausdruck von Musik auf der Grundlage von Analyseergebnissen aspektgeleitet deuten (Rezeption)
- 9den Ausdruck von Musik hinsichtlich der Umsetzung außermusikalischer Ideen vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern (Reflexion)
- 10Klanggestaltungen unter dem Blickwinkel der Umsetzung außermusikalischer Ideen aspektgeleitet beurteilen (Reflexion)
- 11szenische und choreografische Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen begründet beurteilen (Reflexion)
Entwicklungen von Musik
9 Kompetenzen
- 1vokale oder instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen realisieren (Produktion)
- 2Musik verschiedener Epochen und unterschiedlicher Musikerinnen und Musiker in andere Kunstformen umsetzen (Produktion)
- 3Klanggestaltungen unter Verwendung verschiedener Musikinstrumente und Klangfarben realisieren (Produktion)
- 4Musik unterschiedlicher Zeiten im Hinblick auf Stilmerkmale angeleitet analysieren (Rezeption)
- 5individuelle Höreindrücke bezogen auf Klangfarben und Musikinstrumente beschreiben und deuten (Rezeption)
- 6Musik unter Berücksichtigung biografischer und historischer Hintergründe angeleitet deuten (Rezeption)
- 7ausgewählte biografische und historische Hintergründe von Musik erläutern (Reflexion)
- 8Klanggestaltungen vor dem Hintergrund biografischer und historischer Kenntnisse bewerten (Reflexion)
- 9Aufbau und Handhabung von Musikinstrumenten und anderen Klangerzeugern erläutern (Reflexion)
Verwendungen von Musik
10 Kompetenzen
- 1vokale oder instrumentale Kompositionen im Hinblick auf funktionale Verwendungen realisieren (Produktion)
- 2einfache klangliche Gestaltungen im Hinblick auf eine bestimmte Wirkung entwerfen und realisieren (Produktion)
- 3einfache klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen realisieren und präsentieren (Produktion)
- 4individuelle Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik beschreiben (Rezeption)
- 5ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkung angeleitet analysieren (Rezeption)
- 6ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkung in Verbindung mit anderen Künsten hinsichtlich ihrer Funktion angeleitet deuten (Rezeption)
- 7Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern (Reflexion)
- 8Wechselwirkungen zwischen persönlichem künstlerischen Ausdruck und Vermarktungsinteressen erläutern (Reflexion)
- 9eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten (Reflexion)
- 10die Wirkungen von Musik unter funktionalen Aspekten einordnen und bewerten (Reflexion)
Jahrgangsstufen 9–10
Bedeutungen von Musik
12 Kompetenzen
- 1sprachliche Gestaltungen zu Musik entwerfen und realisieren (Produktion)
- 2szenische, bildnerische oder choreografische Gestaltungen zu Musik weitgehend selbstständig entwerfen und realisieren (Produktion)
- 3Klanggestaltungen zu Textvorlagen entwerfen und realisieren (Produktion)
- 4vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen realisieren (Produktion)
- 5Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter entwerfen (Produktion)
- 6individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik differenziert beschreiben (Rezeption)
- 7rhythmische und choreografische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten (wie z.B. Taktarten, Synkopen, Rhythmen, Tanzstile) analysieren (Rezeption)
- 8musikalische Strukturen (z.B. Phrasierung, Instrumentierung, Klangfarbe, Dynamik) in Bezug auf den Zusammenhang von Musik und Sprache angeleitet analysieren (Rezeption)
- 9den Ausdruck von Musik in einem thematischen Kontext deuten (Rezeption)
- 10Zusammenhänge zwischen Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen erläutern (Reflexion)
- 11kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik beurteilen (Reflexion)
- 12Informationen über textgebundene Musik in einen übergeordneten Kontext einordnen (Reflexion)
Entwicklungen von Musik
7 Kompetenzen
- 1musikbezogene Gestaltungen im kulturellen Kontext verschiedener Stile populärer Musik des 20. und 21. Jahrhunderts entwerfen und realisieren (Produktion)
- 2abendländische Kunstmusik und populäre Musik des 20. und 21. Jahrhunderts im Hinblick auf ihre Stilmerkmale analysieren (Rezeption)
- 3musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache benennen (Rezeption)
- 4Musik in ihrem historisch-kulturellen Kontext deuten (Rezeption)
- 5Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext einordnen (Reflexion)
- 6historisch-kulturelle oder biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen erläutern (Reflexion)
- 7den Zusammenhang von Musik und kulturellem Kontext bezogen auf populäre Musik des 20. und 21. Jahrhunderts erläutern (Reflexion)
Verwendungen von Musik
9 Kompetenzen
- 1vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren (Produktion)
- 2klangliche Gestaltungen in einem funktionalen Zusammenhang entwerfen und realisieren (Produktion)
- 3individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen (Rezeption)
- 4musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen analysieren (Rezeption)
- 5musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen deuten (Rezeption)
- 6Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern (Reflexion)
- 7nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen (Reflexion)
- 8Informationen hinsichtlich der medialen Funktionalität von Musik erläutern und einordnen (Reflexion)
- 9grundlegende ökonomische Zusammenhänge u.a. in Bezug auf Produktions- und Vermarktungsstrukturen sowie Fragen des Urheberrechts erläutern (u.a. Download von Musik) (Reflexion)
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Häufige Fragen
Lehrplan Musik – Hauptschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Musik für Hauptschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Musik am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 81 Kompetenzen, gegliedert in 9 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Musik am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Bedeutungen von Musik, Entwicklungen von Musik, Verwendungen von Musik, Bedeutungen von Musik, Entwicklungen von Musik, Verwendungen von Musik, Bedeutungen von Musik, Entwicklungen von Musik und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Musik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Musik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Musik am Hauptschule in Nordrhein-Westfalen.