Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 55 Lernbereiche
- Lieder
- Alltagswelt Musik
- Musik – Bewegung – Szene
- Musik – Instrument – Klang
- Begegnung mit Komponisten I
Jahrgangsstufe 65 Lernbereiche
- Lieder und Tänze aus verschiedenen Ländern
- Neue Musik und Experimente
- Geschichten – Bilder – Musik
- Musikalisches Formen und Gestalten I
- Begegnung mit Komponisten II
Jahrgangsstufe 73 Lernbereiche
- Songs in Rock und Pop
- Darstellende Musik
- Musikalisches Formen und Gestalten II
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Lieder als Ausdruck menschlicher Erfahrungen
- Musik und Medien
- Musik und Tanz
- Musiktheater
- Musik als Spiegel ihrer Zeit
Jahrgangsstufe 116 Lernbereiche
- [E1/E2 Spektrum Musik] E1.1 Begegnung mit Musik – Zugänge und Perspektiven
- [E1/E2 Spektrum Musik] E1.2 Musikalische Elemente – musikalisches Gestalten
- [E1/E2 Spektrum Musik] E1.3 Projekt „Musikkultur“
- [E1/E2 Spektrum Musik] E2.4 Musik in ihrer Zeit – Stationen und Prozesse
- [E1/E2 Spektrum Musik] E2.5 Musikalische Gestaltung – Ideen und Möglichkeiten
- [E1/E2 Spektrum Musik] E2.6 Projekt „Gestaltende Musikpraxis“
Jahrgangsstufen 12–1329 Lernbereiche
- HB: Musik hören und beschreiben
- GT: Musik gestalten und transformieren
- Musik und Musikkultur(en) erschließen und reflektieren
- E1.3 Projekt „Musikkultur“
- E2.6 Projekt „Gestaltende Musikpraxis“
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.5 Transformation von musikalischen Formmodellen in Bewegung und grafische Darstellung
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.5 Musik und Malerei
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.5 Wandel des Formmodells im Sonatenhauptsatz (historischer Längsschnitt)
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.5 Hörpräferenz und musikalisches Werturteil
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.1 Reihungsprinzip – Variationsprinzip – Dialektisches Prinzip
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.2 Formen in Pop / Rock / Jazz
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.3 Monothematik und kontrapunktisches Prinzip
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.4 Gestaltung, musikpraktische Realisation und Reflexion unterschiedlicher
- [Q1 Prinzipien musikalischer Form] Q1.5 Transformation von musikalischen Formmodellen in Bewegung und grafische
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.1 Musik und visuelle Medien
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.2 Musik und Sprache
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.3 Musik und Tanz / Bewegung
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.4 Musik und Bühne
- [Q2 Musik im Kontext anderer Künste] Q2.5 Musik und Malerei
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.1 Der Weg in die „Moderne“
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.2 Musik in ihrer Zeit
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.3 Funktionalität von Musik
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.4 Gesellschaftliche Rolle der Musikerin / des Musikers
- [Q3 Musik im gesellschaftlichen und historischen Kontext] Q3.5 Wandel des Formmodells im Sonatenhauptsatz (historischer Längsschnitt)
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.1 Interpretation von Musik in fachpraktischer Ausrichtung
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.2 Interpretation von Musik in musikerschließender Ausrichtung
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.3 Rezeptionsgeschichte I – Komponist/in
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.4 Rezeptionsgeschichte II – Komposition
- [Q4 Musik im subjektiv-individuellen Kontext] Q4.5 Hörpräferenz und musikalisches Werturteil
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
HB: Musik hören und beschreiben
5 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] HB1: Musik konzentriert und aktiv hörend verfolgen und ihren Verlauf beschreiben
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] HB2: ihre subjektiven (emotionalen / assoziativen) Höreindrücke formulieren und auf einen inhaltlichen Kontext beziehen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] HB3: Musik im Hinblick auf Parameter, Strukturen und Spannungsverläufe hören, auch mit Hilfe von Notation, und sie differenziert und fachgerecht beschreiben
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] HB4: Ausdruck und Wirkung von unterschiedlicher Musik erfassen und beschreiben und an ihren Gestaltungselementen belegen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] HB5: Musikbeispiele im Zusammenhang mit Zitaten und Sekundärtexten interpretieren.
GT: Musik gestalten und transformieren
8 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT1: Rhythmen, Melodien und passende Begleitungen erfinden, metrisch, tonlich und im Zusammenspiel sicher realisieren und erläutern
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT2: vorgegebene oder selbst entworfene Musik arrangieren, einstudieren und vokal und instrumental musizieren
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT3: eigene Musik entwickeln und nach vorgegebenen oder selbst entworfenen Prinzipien gestalten und traditionell oder grafisch notieren, auch unter Nutzung von Computersoftware
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT4: mit Klängen / Musik experimentieren und improvisieren
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT5: ein Repertoire von Liedern, Songs und Instrumentalstücken unterschiedlicher Genres, Stile und Kulturen musizieren
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT6: selbstständig musikalische Produktionen organisieren, anleiten, einstudieren und präsentieren
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT7: Musik in andere ästhetische und mediale Darstellungsformen übertragen (z. B. Bewegung, Sprache, Bild / Film)
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] GT8: musikalische Gestaltungen und praktische Umsetzungen begründen, reflektieren und beurteilen.
Musik und Musikkultur(en) erschließen und reflektieren
9 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER1: Musikbeispiele analysieren, die Ergebnisse in einen Sinnzusammenhang bringen, interpretieren und werten
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER2: Zusammenhänge zwischen musikalischer Gestaltung und historischem, soziologischem und ökonomischem Kontext analysieren und reflektieren
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER3: Kernaussagen und Wertungen in fachbezogenen Texten anhand von Musikbeispielen erörtern und begründet Stellung nehmen
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER4: Kriterien für eine künstlerisch-ästhetische Beurteilung von Musik entwickeln, anwenden und reflektieren, auch unter Berücksichtigung unterschiedlicher Rezeptionsweisen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER5: angemessene Kriterien für das Erschließen und Beurteilen von musikalischen Aufführungen und Werken unterschiedlicher Genres und Kulturen entwickeln und anwenden
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER6: die Bedeutung von Musik sowohl für die eigene Person als auch für das allgemeine kulturelle Leben kriteriengeleitet untersuchen und die Erkenntnisse reflektieren
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER7: die Wechselwirkungen zwischen Musik, Medien und Rezipienten untersuchen und reflektieren
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER8: unterschiedliche Funktionen von Musik erkennen und benennen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] ER9: sich mit Musik unterschiedlicher Kulturen, Zeiten und Stilrichtungen und Gebrauchspraxen offen und tolerant auseinandersetzen und sie in ihrer Eigenart kritisch bewerten.
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Häufige Fragen
Lehrplan Musik – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Musik für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Musik am Gymnasium in Hessen umfasst 22 Kompetenzen, gegliedert in 53 Lernbereiche über 6 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Musik am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Lieder, Alltagswelt Musik, Musik – Bewegung – Szene, Musik – Instrument – Klang, Begegnung mit Komponisten I, Lieder und Tänze aus verschiedenen Ländern, Neue Musik und Experimente, Geschichten – Bilder – Musik und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Musik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Musik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Musik am Gymnasium in Hessen.