Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–106 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
22 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 2einfachen, klar artikulierten auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 3einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 4eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen
- 5in unterrichtlicher Kommunikation die Arbeitsaufträge und die wesentlichen Informationen zur Unterrichtsorganisation verstehen
- 6einfachen, klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten sowie einfachen literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 7am Unterrichtsgeschehen mündlich teilnehmen
- 8in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und in einfacher Form interagieren
- 9sich auch in unterschiedlichen Rollen und Gesprächssituationen an Gesprächen beteiligen
- 10einfache non- und paraverbale Signale setzen
- 11Unterrichtsinhalte und Arbeitsergebnisse, auch digital gestützt, in einfacher Form präsentieren
- 12ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
- 13mündliche Äußerungen und Inhalte von Texten in einfacher Form wiedergeben
- 14sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen in einfacher Form äußern
- 15wesentliche Textinhalte in einfacher Form wiedergeben
- 16in Alltagssituationen zielführend schriftlich kommunizieren
- 17ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
- 18einfache Formen des produktionsorientierten und kreativen Schreibens realisieren
- 19digitale Werkzeuge auch für einfache Formen des kollaborativen Schreibens einsetzen
- 20als Sprachmittelnde in informellen und einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen relevante Aussagen in der jeweiligen Zielsprache, auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien, situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben
- 21Kernaussagen kürzerer mündlicher und schriftlicher Informationsmaterialien adressatengerecht wiedergeben
- 22für die Sprachmittlung notwendige Erläuterungen hinzufügen
Verfügen über sprachliche Mittel
12 Kompetenzen
- 1einen grundlegenden Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden
- 2einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz einsetzen
- 3einen grundlegenden Wortschatz zur Textproduktion verwenden
- 4Sachverhalte schildern und von Ereignissen berichten und erzählen
- 5Ge- und Verbote, Aufforderungen und Bitten, Wünsche und Erwartungen sowie Verpflichtungen in einfacher Form ausdrücken
- 6Texte und mündliche Äußerungen strukturieren und räumliche, zeitliche und logische Bezüge in einfacher Form darstellen
- 7kürzere Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen
- 8in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation weitgehend angemessen realisieren
- 9erste Kenntnisse der Aussprache und Intonation für ihr Hör- und Hörsehverstehen einsetzen
- 10Betonungsregeln zur normgerechten Aussprache weitgehend angemessen anwenden
- 11Wörter anderer Sprachen ins kyrillische Alphabet übertragen
- 12Kenntnisse grundlegender grammatischer und lexikalischer Strukturen und Regeln für die weitgehend normgerechte Schreibung einsetzen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
4 Kompetenzen
- 1ein noch begrenztes soziokulturelles Orientierungswissen anwenden
- 2die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die russischsprachige Lebenswelt mit den eigenen Lebenswirklichkeiten vergleichen und ihr interkulturelles Verständnis erweitern
- 3in einfachen, simulierten Begegnungssituationen mit kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten weitgehend angemessen umgehen
- 4in einfachen formellen wie informellen Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ angemessen handeln
Text- und Medienkompetenz
5 Kompetenzen
- 1aus einfach strukturierten Texten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich, auch digital unterstützt, wiedergeben
- 2zu Textaussagen eigene, sprachlich einfach strukturierte persönliche Stellungnahmen mündlich und schriftlich formulieren
- 3kurze, produktionsorientierte wie auch kreative Texte zum persönlichen Lebensumfeld, auch digital, erstellen, umformen und ergänzen
- 4bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 5sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Russischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen
- 2elementare Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten elementare grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5einfache, auch digitale, Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen
- 6auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler, Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1einfache semantische und strukturelle Zusammenhänge, elementare sprachliche Regelmäßigkeiten sowie einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen
- 2einfache Sprachphänomene und sprachliche Entwicklungen vergleichen
- 3die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks abwägen
- 4ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation reflektieren
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
27 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 2klar artikulierten auditiv und audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 3Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 4eindeutige Stimmungen und Gefühle der Sprechenden erfassen
- 5in unterrichtlicher Kommunikation die Arbeitsaufträge und die Informationen zur Unterrichtsorganisation verstehen
- 6klar strukturierten, auch mehrfach kodierten Sach- und Gebrauchstexten sowie einfacheren literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
- 7Texte vor dem Hintergrund grundlegender Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen
- 8explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
- 9in Arbeitsprozessen Inhalte beschreiben und Abläufe vereinbaren
- 10Ergebnisse von Arbeitsprozessen diskutieren
- 11in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und angemessen interagieren
- 12sich in unterschiedlichen Rollen an informellen und formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen
- 13non- und paraverbale Signale setzen
- 14sich und ihre Lebenswelt beschreiben, Persönlichkeiten vorstellen, von Ereignissen berichten, ihre Mediennutzung sowie ihr Konsumverhalten erklären, Interessen und Standpunkte darstellen und erläutern
- 15mündliche Äußerungen und Inhalte von Texten zusammenfassend vortragen
- 16sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen zusammenhängend äußern sowie in einfacher Form ihre Einstellungen und Meinungen dazu begründen
- 17Unterrichtsinhalte und Arbeitsergebnisse, auch digital gestützt, präsentieren
- 18Arbeitsergebnisse dokumentieren
- 19wesentliche Inhalte von klar strukturierten einfacheren fiktionalen Texten sowie von Sach- und Gebrauchstexten zusammenfassen
- 20unterschiedliche Typen von stärker formalisierten, auch mehrfach kodierten Sach- und Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen
- 21in persönlichen Texten ihre Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen äußern und Handlungsvorschläge machen
- 22unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale einfache Formen des produktionsorientierten und kreativen Schreibens realisieren
- 23digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
- 24als Sprachmittelnde in informellen und einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen relevante Aussagen in der jeweiligen Zielsprache, auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien, situations- und adressatengerecht wiedergeben
- 25zentrale Informationen aus klar strukturierten mündlichen und schriftlichen Texten situations- und adressatengerecht zusammenfassen
- 26für die Sprachmittlung notwendige Erläuterungen hinzufügen
- 27bei der Sprachmittlung von Informationen auf eventuelle einfache Nachfragen eingehen
Verfügen über sprachliche Mittel
17 Kompetenzen
- 1einen grundlegenden Wortschatz zur unterrichtlichen Kommunikation produktiv und einen erweiterten Wortschatz rezeptiv verwenden
- 2einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz produktiv einsetzen
- 3einen erweiterten allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wortschatz rezeptiv einsetzen
- 4einen grundlegenden Wortschatz zur Textbesprechung einsetzen
- 5einen grundlegenden Wortschatz zur Textproduktion einsetzen
- 6Handlungen, Vorgänge und Äußerungen zeitlich positionieren und durch Verben präzisieren
- 7Annahmen, Hypothesen und Bedingungen formulieren
- 8Gefühle, Meinungen, Bitten, Wünsche und Erwartungen äußern
- 9Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden anstellen
- 10Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen
- 11komplexere Sachverhalte mit temporalen, kausalen, konsekutiven und konditionalen Zusammenhängen formulieren
- 12auch umfangreichere Texte phonetisch und intonatorisch korrekt vortragen
- 13beim monologischen und dialogischen Sprechen ein grundlegendes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster einsetzen und dabei eine zumeist klare Aussprache und Intonation realisieren
- 14Kenntnisse der Aussprache und Intonation für ihre Hör- und Sprechabsichten einsetzen
- 15typische orthografische Muster verwenden
- 16Kenntnisse grammatischer Strukturen und Regeln für die normgerechte Schreibung einsetzen
- 17Grundregeln der russischen Zeichensetzung, die von der deutschen Sprache abweichen, im Wesentlichen korrekt anwenden
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
4 Kompetenzen
- 1ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen anwenden
- 2die gewonnenen kulturspezifischen Einblicke in die russischsprachige Lebenswelt mit den eigenen Lebenswirklichkeiten vergleichen, Gemeinsamkeiten entdecken, Stereotype und Unterschiede hinterfragen, einen Perspektivwechsel vollziehen und ein differenzierteres interkulturelles Verständnis entwickeln
- 3in zielsprachigen Begegnungssituationen kulturspezifischen Konventionen und Besonderheiten respektvoll, tolerant und geschlechtersensibel begegnen, hierzu Stellung beziehen und ihr Handeln in der Regel angemessen darauf einstellen
- 4in formellen wie informellen Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ angemessen handeln
Text- und Medienkompetenz
8 Kompetenzen
- 1aus Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und relevante Details und leicht zugängliche implizite Informationen zu Themen, Handlungsverlauf, Personen und Figuren entnehmen und mündlich und schriftlich, auch digital unterstützt, wiedergeben
- 2auffällige sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel und deren Wirkungsabsichten von Texten und Medienprodukten herausarbeiten und kritisch reflektieren
- 3sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Figuren auseinandersetzen und einen Perspektivwechsel vollziehen
- 4zu Textaussagen persönliche Eindrücke und Gefühle sowie eigene Perspektiven und persönliche Stellungnahmen mündlich und schriftlich formulieren
- 5unterschiedliche mediale Quellen für eigene Recherchen nutzen sowie gewonnene Informationen kritisch und zielentsprechend einsetzen
- 6produktionsorientierte wie auch kreative Texte zum persönlichen Lebensumfeld, auch digital, erstellen, umformen und ergänzen
- 7bei der Erstellung von Medienprodukten die rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 8sozial verantwortungsvoll und kritisch reflektierend mit eigenen und fremden, auch digital erstellten, Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Russischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen nutzen
- 2auch komplexere Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift weitgehend selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten komplexere grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5unterschiedliche, auch digitale, Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen
- 6Übungs- und Testaufgaben zum selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining, auch unter Verwendung digitaler Angebote, einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe geeigneter, auch digitaler, Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1semantische und strukturelle Zusammenhänge, sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und einzelne Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen
- 2Sprachphänomene und sprachliche Entwicklungen vergleichen
- 3Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren
- 4die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks beurteilen
- 5ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation reflektieren
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Häufige Fragen
Lehrplan Russisch – Gymnasium Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Russisch für Gymnasium in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Russisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen umfasst 122 Kompetenzen, gegliedert in 12 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Russisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Russisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Russisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Russisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen.