Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–66 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–106 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz
18 Kompetenzen
- 1kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen
- 3Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen
- 4kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 5Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen
- 6am classroom discourse und an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen
- 7Gespräche beginnen und beenden
- 8sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen
- 9Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen
- 10Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben
- 11notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen
- 12einfache Texte sinnstiftend vorlesen
- 13kurze Alltagstexte verfassen
- 14Modelltexte kreativ gestaltend in einfache eigene Texte umformen
- 15Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten
- 16in Begegnungssituationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 17in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer privater und öffentlicher Alltagstexte sinngemäß übertragen
- 18gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln
Verfügen über sprachliche Mittel
16 Kompetenzen
- 1classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 2einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 3Vokabular zur einfachen Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zu einfachen Formen der Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 4Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben
- 5bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren
- 6Verbote, Erlaubnis und Bitten ausdrücken
- 7in einfacher Form Wünsche, Interessen und Verpflichtungen ausdrücken
- 8räumliche, zeitliche und logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen, Bedingungen ausdrücken
- 9über gegenwärtige, vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen
- 10Aussagen wörtlich wiedergeben
- 11einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 12die Wörter ihres Grundwortschatzes aussprechen
- 13die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren
- 14typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 15einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 16die Wörter ihres Grundwortschatzes schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
6 Kompetenzen
- 1auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen
- 2neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit durch die eigene Kultur geprägten Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive vergleichen
- 4sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur hineinversetzen
- 5in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten
- 6sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über einfache kulturelle Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Stereotype austauschen
Text- und Medienkompetenz
4 Kompetenzen
- 1didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen
- 2eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern
- 3einfache Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern und strukturieren
- 4unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte sowie Medienprodukte erstellen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen
- 3einfache Regeln des Sprachgebrauchs erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen
- 4einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten
- 5den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen
- 2im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 3offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen
- 4ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse einfacher Kommunikationssituationen anpassen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
21 Kompetenzen
- 1Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2dem Verlauf einfacher Gespräche folgen und ihnen Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 3Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 4wesentliche implizite Gefühle der Sprechenden identifizieren
- 5Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 6Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 7literarischen Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen
- 8am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen
- 9Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten
- 10auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend flexibel eingehen und elementare Verständnisprobleme ausräumen
- 11sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen
- 12Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen
- 13Inhalte von Texten und Medien zusammenfassend wiedergeben
- 14notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 15Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen
- 16Texte in beschreibender, berichtender, zusammenfassender, erzählender, erklärender und argumentierender Absicht verfassen
- 17kreativ gestaltend eigene Texte verfassen
- 18Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse detailliert festhalten
- 19in Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 20in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten sinngemäß übertragen
- 21gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen
Verfügen über sprachliche Mittel
18 Kompetenzen
- 1classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 2einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 3grundlegende lexikalische Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch beachten
- 4Vokabular zur Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 5Sachverhalte sowie Dauer, Zeitpunkt, Wiederholung, Abfolge von Handlungen ausdrücken
- 6Verbote, Erlaubnis, Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Erwartungen und Verpflichtungen ausdrücken
- 7weitere Möglichkeiten einsetzen, um Zukünftiges auszudrücken
- 8Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen
- 9Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken und Zusatzinformationen geben
- 10Handlungen vergleichen und näher beschreiben
- 11Bedingungen und Bezüge darstellen
- 12Aussagen vermittelt wiedergeben
- 13grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster beachten und übertragen
- 14die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes aussprechen
- 15gängige Aussprachevarianten des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und verstehen
- 16grundlegende Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 17ein Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 18die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1auf ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich und in den USA zurückgreifen
- 2sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3grundlegende eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile vergleichen und sie auch aus Gender-Perspektive in Frage stellen
- 4typische (inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erläutern und kritisch hinterfragen
- 5sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen
- 6in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen respektvoll beachten sowie einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären
- 7sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend austauschen
Text- und Medienkompetenz
6 Kompetenzen
- 1unter Einsatz von Texterschließungsverfahren didaktisierte und einfache authentische Texte bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen
- 2eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern
- 3Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und aufbereiten
- 4Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 5unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 6unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die Wirkung von Texten und Medien erkunden
Sprachlernkompetenz
6 Kompetenzen
- 1unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, klassifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
- 3durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern
- 4Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining weitgehend selbstständig bearbeiten
- 5Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, erstellen und überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
- 6den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten
Sprachbewusstheit
6 Kompetenzen
- 1grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben
- 2grundlegende Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben
- 3im Vergleich des Englischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 4grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben
- 5das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise kritisch-konstruktiv reflektieren
- 6ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen entsprechend steuern
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
20 Kompetenzen
- 1dem Verlauf von Gesprächen folgen und ihnen die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 2längeren Hör-/Hörsehtexten die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 3wesentliche Einstellungen der Sprechenden identifizieren
- 4komplexere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 5Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage, die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 6Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen
- 7an informellen, auch digital gestützten Gesprächen spontan aktiv teilnehmen
- 8in unterschiedlichen Rollen an einfachen formellen Gesprächen aktiv teilnehmen
- 9Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie bei sprachlichen Schwierigkeiten in der Regel aufrechterhalten
- 10auf Beiträge des Gesprächspartners in der Regel flexibel eingehen und wesentliche Verständnisprobleme ausräumen
- 11Arbeitsergebnisse strukturiert vorstellen
- 12Inhalte von umfangreicheren Texten und Medien notizengestützt zusammenfassend wiedergeben
- 13notizengestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei weitgehend funktional auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 14ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender, erzählender, zusammenfassender, erklärender und argumentierender Absicht verfassen
- 15kreativ gestaltend auch mehrfach kodierte Texte verfassen
- 16Texte mit Blick auf die Mitteilungsabsicht und den Adressaten auch kollaborativ überarbeiten
- 17Arbeits-/Lernprozesse schriftlich planen und begleiten sowie Arbeitsergebnisse detailliert festhalten
- 18auch in komplexeren Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 19in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten sinngemäß übertragen
- 20gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen und erläutern
Verfügen über sprachliche Mittel
12 Kompetenzen
- 1einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 2Vokabular zur Beschreibung und Erläuterung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 3komplexe Sachverhalte in Satzgefügen formulieren sowie räumliche, zeitliche und logische Bezüge herstellen
- 4weitere Aspekte des Zukünftigen ausdrücken
- 5weitere Modalitäten ausdrücken
- 6Formen der Emphase sowie Gefühle und Meinungen äußern
- 7Zeit und Aspekt in ihren unterschiedlichen Bedeutungsnuancen verstehen
- 8ihr erweitertes Repertoire an Aussprache- und Intonationsmustern beachten und übertragen
- 9die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes aussprechen
- 10weitere gängige Aussprachevarietäten erkennen und weitgehend verstehen
- 11ein erweitertes Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 12die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes schreiben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1auf ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land zurückgreifen
- 2sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt kritisch-reflektiert bewusst sein
- 3eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile differenziert vergleichen und sie auch aus Gender-Perspektive in Frage stellen
- 4(inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile differenziert erläutern sowie kritisch hinterfragen
- 5sich aktiv in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen
- 6in interkulturellen Kommunikationssituationen kulturspezifische Konventionen respektvoll beachten sowie sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse und Konflikte weitgehend überwinden
- 7sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend austauschen, erforderlichenfalls aber auch kritisch-distanzierend diskutieren
Text- und Medienkompetenz
7 Kompetenzen
- 1unter Einsatz von Texterschließungsverfahren authentische Texte vertrauter Thematik bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und wesentliche Textsortenmerkmale untersuchen
- 2themenrelevante Informationen und Daten aus Texten und Medien identifizieren, filtern, strukturieren und aufbereiten
- 3in Texten und Medien vermittelte Absichten untersuchen und kritisch bewerten
- 4grundlegende Gestaltungsmittel von Texten und Medien beschreiben, analysieren sowie hinsichtlich ihrer Wirkung beurteilen
- 5Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 6unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 7unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die Wirkung von Texten und Medien erkunden
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1auch komplexere anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, klassifizieren und Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
- 3durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz gezielt festigen und erweitern
- 4auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
- 5den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen, kontrollieren und dokumentieren, Anregungen zur Weiterarbeit aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten erkennen und beschreiben
- 2grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben
- 3ihr Sprachhandeln weitgehend bedarfsgerecht planen
- 4das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme kritisch-konstruktiv reflektieren
- 5ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch den Erfordernissen der jeweiligen Kommunikationssituation entsprechend steuern
Unterrichtsstunde dazu planen
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Häufige Fragen
Lehrplan Englisch – Gymnasium Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Englisch für Gymnasium in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Englisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen umfasst 173 Kompetenzen, gegliedert in 18 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Englisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Englisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Englisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Englisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen.