Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–63 Lernbereiche
- Bedeutungen
- Entwicklungen
- Verwendungen
Jahrgangsstufen 7–103 Lernbereiche
- Bedeutungen
- Entwicklungen
- Verwendungen
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Bedeutungen
13 Kompetenzen
- 1beschreiben Gestaltungsmerkmale von Liedern und Songs im Hinblick auf den Ausdruck
- 2deuten den Ausdruck einfacher Lieder und Songs auf der Grundlage von Analyseergebnissen
- 3beschreiben ausgehend vom Höreindruck die musikalische Darstellung außermusikalischer Inhalte
- 4analysieren und deuten einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf außermusikalische Inhalte
- 5beschreiben Zusammenhänge von Musik und Bewegung
- 6entwerfen und realisieren einfache Textvertonungen
- 7entwerfen und realisieren einfache musikalische Strukturen zur Darstellung außermusikalischer Inhalte
- 8entwerfen und realisieren freie Choreografien und einfache Tänze zu Musik
- 9erläutern wesentliche Gestaltungselemente von Liedern und Songs im Hinblick auf Textausdeutungen
- 10beurteilen kriteriengeleitet Textvertonungen hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen
- 11erläutern musikalische Darstellungsmittel von außermusikalischen Inhalten
- 12beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse im Hinblick auf außermusikalische Inhalte
- 13beurteilen kriteriengeleitet choreografische Gestaltungen zu Musik
Entwicklungen
11 Kompetenzen
- 1beschreiben Gestaltungsmerkmale von weltlicher Musik des Mittelalters
- 2beschreiben Ausdruck und Gestaltungsmerkmale von höfischer Musik des Barock
- 3analysieren und deuten Gestaltungselemente höfischer Musik im Zusammenhang höfischen Musiklebens
- 4beschreiben Gestaltungsmerkmale von Musik im Zusammenhang mit biografischen Begebenheiten
- 5realisieren einfache mittelalterliche Lieder
- 6realisieren einfache Instrumentalsätze unter Berücksichtigung des historischen Zusammenhangs
- 7erläutern wesentliche Gestaltungselemente von weltlicher Musik des Mittelalters
- 8ordnen weltliche Musik des Mittelalters in den historischen Zusammenhang ein
- 9erläutern wesentliche Gestaltungselemente von höfischer Musik des Barock
- 10ordnen höfische Musik des Barock in den historischen Zusammenhang ein
- 11erläutern grundlegende Zusammenhänge zwischen Biografie und Gestaltungsmerkmalen von Musik
Verwendungen
11 Kompetenzen
- 1beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Wirkungen von Musik
- 2beschreiben Gestaltungsmerkmale von Musik im Hinblick auf ihre Funktion
- 3analysieren und deuten einfache Gestaltungselemente im Hinblick auf ihre Wirkungen
- 4beschreiben die Wirkung von Musik in Verbindung mit anderen Kunstformen
- 5analysieren und deuten Gestaltungselemente hinsichtlich dramaturgischer Funktionen
- 6entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen mit bestimmten Wirkungsabsichten
- 7entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen im Rahmen dramaturgischer Funktionen
- 8erläutern funktionale Zusammenhänge von Musik und Medien
- 9beurteilen Verwendungen von Musik in privater Nutzung und im öffentlichen Raum
- 10erläutern dramaturgische Funktionen von Musik im Musiktheater
- 11beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit
Jahrgangsstufen 7–10
Bedeutungen
15 Kompetenzen
- 1beschreiben differenziert Gestaltungsmerkmale von Kunstliedern im Hinblick auf den Ausdruck
- 2analysieren und interpretieren Kunstlieder im Hinblick auf Textausdeutungen
- 3beschreiben und interpretieren differenziert Gestaltungsmerkmale im Rap
- 4beschreiben differenziert Gestaltungsmerkmale einer Sinfonie im Hinblick auf den Ausdruck
- 5analysieren und interpretieren motivisch-thematische und formale Gestaltungen einer Sinfonie
- 6beschreiben Gestaltungsmerkmale von Coverversionen im Vergleich zu Originalkompositionen
- 7analysieren und interpretieren Coverversionen im Hinblick auf Deutungen der Originalkompositionen
- 8entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen zu Textvorlagen
- 9entwerfen und realisieren eigene Raps
- 10entwerfen und realisieren Bearbeitungen von Musik mit Instrumenten und digitalen Werkzeugen
- 11erläutern und beurteilen Gestaltungselemente von Kunstliedern im Hinblick auf Textausdeutungen
- 12erläutern und beurteilen Gestaltungselemente von Rap im Hinblick auf Sujets
- 13erläutern wesentliche Gestaltungselemente einer Sinfonie im Hinblick auf Deutungsansätze
- 14erläutern und beurteilen Bearbeitungen (Coverversionen) im Hinblick auf Deutungen des Originals
- 15beurteilen Bearbeitungen von Musik im Hinblick auf Urheber- und Nutzungsrecht
Entwicklungen
17 Kompetenzen
- 1beschreiben differenziert Ausdruck und Gestaltungsmerkmale von Kompositionen vor historisch-kulturellen Kontexten
- 2analysieren und interpretieren Kompositionen im Hinblick auf historisch-kulturelle Kontexte
- 3analysieren und interpretieren Kompositionen Neuer Musik im Hinblick auf innovative Aspekte
- 4beschreiben und analysieren Ausdruck und Gestaltungsmerkmale von Bluesmusik
- 5beschreiben und analysieren Gestaltungsmerkmale des Jazz vor dem interkulturellen Hintergrund
- 6beschreiben und analysieren Gestaltungsmerkmale von Musik einer anderen Kultur
- 7entwerfen und realisieren Gestaltungskonzepte aus dem Bereich der Neuen Musik
- 8realisieren stiltypische Elemente von Popmusik
- 9realisieren Musizierweisen anderer Kulturen
- 10realisieren einfache Blues- und Jazzimprovisationen
- 11erläutern Stilmerkmale von Musik der Wiener Klassik in ihrem Kontext
- 12erläutern und beurteilen Zusammenhänge von Musik, Bildender Kunst und Gesellschaft um 1900
- 13erläutern und beurteilen Konzeptionen Neuer Musik im Hinblick auf Innovation
- 14erläutern wesentliche Gestaltungselemente des Blues vor dem soziokultureller Hintergrund
- 15erläutern und beurteilen populäre Musik der 1950er und 1960er Jahre als Ausdruck jugendkultureller Bewegungen
- 16erläutern wesentliche Gestaltungselemente des Jazz vor dem Hintergrund transkultureller Prozesse
- 17erläutern wesentliche Gestaltungselemente von Musik anderer Kulturen vor dem Hintergrund interkultureller Aspekte
Verwendungen
13 Kompetenzen
- 1beschreiben differenziert Gestaltungsmerkmale und Wirkungen von Musik in der Werbung
- 2analysieren und interpretieren musikalische Gestaltungselemente in der Werbung
- 3analysieren und interpretieren musikalische Gestaltungselemente im Hinblick auf politische Botschaften
- 4analysieren und interpretieren Musik hinsichtlich ihrer Funktionen im Film
- 5analysieren das Verhältnis von visueller und musikalischer Gestaltung im Musikvideo
- 6entwerfen und realisieren adressatengerecht Musik für eine Werbeproduktion
- 7entwerfen und realisieren musikalische Gestaltungen im Hinblick auf dramaturgische Funktionen im Film
- 8entwerfen und realisieren ein Musikvideo mit digitalen Werkzeugen
- 9erläutern und beurteilen Zusammenhänge zwischen musikalischen Gestaltungsmitteln und ihren Wirkungen in der Werbung
- 10erläutern und beurteilen den funktionalen Einsatz von Musik in der Werbung
- 11erläutern und beurteilen Funktionen von Musik mit politischen Botschaften
- 12erläutern und beurteilen Musik hinsichtlich ihrer Funktionen im Film
- 13erläutern und beurteilen die visuelle Beeinflussung der Musikwahrnehmung im Musikvideo
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Häufige Fragen
Lehrplan Musik – Gymnasium Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Musik für Gymnasium in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Musik am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen umfasst 80 Kompetenzen, gegliedert in 6 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Musik am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Bedeutungen, Entwicklungen, Verwendungen, Bedeutungen, Entwicklungen, Verwendungen.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Musik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Musik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Musik am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen.