Lehrplan Sport – Gymnasium Hessen

28 Kompetenzen85 Lernbereiche7 Jahrgangsstufen

Der komplette Lehrplan Sport für Gymnasium in Hessen — nach Jahrgangsstufen und Lernbereichen geordnet. Und mit Didoria erstellst du dazu in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde.

Aufbau

Lernbereiche nach Jahrgangsstufe

Jahrgangsstufe 54 Lernbereiche
  • Bewegungsaufgaben gemeinsam lösen – Laufen, Springen, Werfen
  • Turnerische Grundelemente
  • Rhythmen und Bewegung
  • Sportspielübergreifendes Lernen
Jahrgangsstufe 67 Lernbereiche
  • Leichtathletik – Laufen, Springen, Werfen
  • Turnen und Bewegungskünste
  • Tanzen
  • Kräfte messen und Kämpfen
  • Zielschussspiel
  • Rückschlagspiel
  • Koordination
Jahrgangsstufe 76 Lernbereiche
  • Leichtathletik-Leistung
  • Turnen und Wagnis
  • Bewegungskünste mit dem Seil
  • Volleyball
  • Zweites Zielschussspiel
  • Ausdauer und Fitness
Jahrgangsstufe 86 Lernbereiche
  • Leichtathletik-Mehrkampf
  • Turnen und Akrobatik
  • Tänzerische Grundelemente
  • Rückschlagspiel vertieft
  • Zielschussspiele vertieft
  • Krafttraining und Fitness
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
  • Ausdauerlaufen und Fitness
  • Gerätekombination / Akrobatik
  • Aerobic / Step-Aerobic
  • Zielschussspiele vertieft
  • Volleyball vertieft
Jahrgangsstufe 116 Lernbereiche
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.5 Grundlagen sportlicher Leistung – Kondition
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.1 Grundlagen des Bewegungslernens
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.2 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.3 Grundlagen sportlichen Trainings
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.4 Grundlagen sportlicher Leistung – Koordination
  • [E1/E2 Sport in Theorie und Praxis – Einführung] E.5 Grundlagen sportlicher Leistung – Kondition
Jahrgangsstufen 12–1351 Lernbereiche
  • B: Bewegungskompetenz
  • U: Urteils- und Entscheidungskompetenz
  • T: Teamkompetenz
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche] Q4.5 Trainieren im Fitnessstudio
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.5 Mit- und gegeneinander spielen
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.5 Fitness erhalten und steigern
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.5 Mit- und gegeneinander spielen
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sporttreiben] Q4.5 Fitness erhalten und gesund bleiben
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.1 Kondition
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.2 Struktur sportlicher Bewegungen
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.3 Ausdauertraining
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.4 Sportartspezifische Anforderungsprofile
  • [Q1 Grundlagen sportlicher Leistungsfähigkeit] Q1.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.1 Bedeutung der Kraft im Fitness- und Gesundheitstraining
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.2 Motive sportlichen Handelns
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.3 Ausdauertraining
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.4 Sportartspezifische Anforderungsprofile
  • [Q2 Motive und Motivation zum Sporttreiben] Q2.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.1 Lernen sportlicher Bewegungen
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.2 Wechselwirkungen zwischen Wirtschaft, Politik, Medien und Sport
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.3 Ausdauertraining
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.4 Sportartspezifische Anforderungsprofile
  • [Q3 Sport im Spannungsfeld von Wirtschaft, Politik und Medien] Q3.5 Kooperation und Konkurrenz im Sportspiel
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung] Q4.1 Struktur sportlicher Bewegungen
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung] Q4.2 Motive sportlichen Handelns
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung] Q4.3 Wechselwirkungen zwischen Wirtschaft, Politik, Medien und Sport
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung] Q4.4 Lernen sportlicher Bewegungen
  • [Q4 Lebenslanges Sporttreiben als persönliche und gesellschaftliche Herausforderung] Q4.5 Trainieren im Fitnessstudio
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.1 Sportliche Handlungssituationen gemeinsam entwickeln
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.2 Fitness erhalten und steigern
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.3 Bewegungen verstehen
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.4 Bewegungen gestalten und präsentieren
  • [Q1 Gemeinsam Sport treiben – sportliche Handlungssituationen gestalten] Q1.5 Mit- und gegeneinander spielen
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.1 Anforderungsprofile von Sportarten beschreiben
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.2 Sportliche Handlungssituationen gestalten
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.3 Bewegungen optimieren
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.4 Bewegungen gestalten und präsentieren
  • [Q2 Bewegung optimieren – sportliche Leistungsfähigkeit gezielt verbessern] Q2.5 Fitness erhalten und steigern
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.1 Gesund ernähren – Leistung bringen
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.2 Bewegungen verstehen
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.3 Sportliche Handlungssituationen gestalten
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.4 Leistungen messen und bewerten
  • [Q3 Sport treiben – gesund und leistungsfähig bleiben] Q3.5 Mit- und gegeneinander spielen
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sportreiben] Q4.1 Fitness erhalten und steigern
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sportreiben] Q4.2 Sport treiben – Verletzungen vermeiden
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sportreiben] Q4.3 Etwas wagen und riskieren
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sportreiben] Q4.4 Sport treiben – den Alltag gestalten
  • [Q4 Wege zum lebenslangen Sportreiben] Q4.5 Fitness erhalten und gesund bleiben

Kompetenzen im Detail

Was Schüler:innen können sollen

Jahrgangsstufen 12–13

B: Bewegungskompetenz
10 Kompetenzen
Stunde planen
  • 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B1:  sportartspezifische Techniken anwenden, dabei ihr Bewegungshandeln zielgerichtet gestalten und bewusst steuern
  • 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B2:  den spezifischen konditionellen Anforderungen einer Sportart / Disziplin entsprechend trainieren
  • 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B3:  im Hinblick auf Fitness und Gesundheit geeignete Verfahren und Trainingsmethoden zur Verbesserung der körperlichen Leistungsfähigkeit einsetzen
  • 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B4:  ihr Bewegungshandeln gezielt beobachten, in angemessener Fachsprache beschreiben und die Ergebnisse für die Bewegungsausführung nutzen
  • 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B5:  Bewegungen gestalten und präsentieren, dabei Gestaltungsprinzipien und Präsentationskriterien anwenden
  • 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] B6:  in Sportspielen taktisch angemessen agieren und dabei Regeln einhalten und gestalten.
  • 7[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] B7:  Bewegungen den spezifischen koordinativen Anforderungen einer Sportart / Disziplin entsprechend steuern und situationsadäquat variieren – unter Präzisions-, Zeit- und Variabilitätsanforderungen
  • 8[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] B8:  in Trainingsprozessen geeignete Verfahren und Methoden zur Leistungssteigerung und -stabilisierung einsetzen
  • 9[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] B9:  ihr Bewegungshandeln mit geeigneten Verfahren / Methoden analysieren und die Qualität der Bewegungsausführung durch gezielte Interventionen verbessern
  • 10[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] B10:  in Sportspielen in verschiedenen Spielsystemen taktisch angemessen agieren und dabei Regeln einhalten und gestalten.
U: Urteils- und Entscheidungskompetenz
13 Kompetenzen
Stunde planen
  • 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U1:  den Stellenwert eines qualitätsorientierten Fitness- und Gesundheitstrainings beurteilen und Konsequenzen für eine verhaltenswirksame Beeinflussung des Gesundheitszustandes ableiten
  • 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U2:  Zusammenhänge zwischen fehlender körperlicher Bewegung, mangelnder Haltungs- und Bewegungsqualität und entsprechenden Schädigungen des Haltungsund Bewegungsapparates herstellen und Möglichkeiten der Prävention ableiten
  • 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U3:  Risiken beim Sport realistisch einschätzen und die Zielsetzung ihres Bewegungshandelns daran ausrichten
  • 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U4:  Trainingsziele festlegen und Trainingsmethoden und -inhalte hinsichtlich ihrer Eignung für geplante Adaptationsprozesse beurteilen
  • 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U5:  Bewegungsräume nutzen (auch unter dem Gesichtspunkt der Umweltverträglichkeit), Sportaktivitäten planen, durchführen und reflektieren
  • 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U6:  ihr sportliches Handeln mit dem Wissen um die eigenen Gesundheitsressourcen reflektieren
  • 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] U7:  Leistungskriterien zur Leistungsmessung gestalten und Leistungssituationen unter Berücksichtigung von Bezugsnormen und Gütemaßstäben sowie geschlechtsspezifischen Interessens- und Leistungsunterschieden auswerten.
  • 8[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U8:  den Stellenwert eines qualitätsorientierten Fitness- und Gesundheitstrainings im Hinblick auf verschiedene Gesundheitskonzepte beurteilen und Konsequenzen für eine verhaltenswirksame Beeinflussung der Leistungsfähigkeit ableiten
  • 9[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U9:  das Anforderungsprofil einer Sportart / Disziplin analysieren, die maßgeblichen Leistungskomponenten und Bewegungsmerkmale reflektieren und unter Verwendung der Fachsprache erläutern
  • 10[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U10:  den Sport in seiner gesellschaftlichen Bedeutung kritisch reflektieren und dabei Einflussfaktoren einbeziehen
  • 11[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U11:  Erklärungsmodelle und Testverfahren aus unterschiedlichen sportwissenschaftlichen Disziplinen bei der Lösung von Bewegungsaufgaben und Bewegungsproblemen anwenden und kritisch reflektieren
  • 12[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U12:  Grundzüge der gegenwärtigen Sport-, Spiel- und Bewegungskultur und deren Organisationsformen charakterisieren und kritisch reflektieren
  • 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] U13:  geeignete Medien und Materialien auswählen, Informationen systematisch beschaffen, strukturieren und die daraus gewonnenen Erkenntnisse kontextbezogen nutzen.
T: Teamkompetenz
5 Kompetenzen
Stunde planen
  • 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T1:  mit anderen zusammen in unterschiedlichen Rollen sozial verantwortlich agieren und sich im Rahmen einer Gruppenaufgabe optimal einbringen
  • 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T2:  andere bei der Bewegungsausführung anforderungsbezogen unterstützen und Gefahren abwenden
  • 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T3:  Sieg und Niederlage sowie Gelingen und Nichtgelingen von Bewegungsaufgaben als Ausdruck aktuell verfügbarer Leistungsmöglichkeiten bzw. des Erreichens von Leistungsgrenzen beurteilen
  • 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T4:  Konflikte austragen, tragfähige Lösungen finden und sich kritisch mit dem Fair- Play-Gedanken auseinandersetzen
  • 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T5:  unter Verwendung entsprechender Fachbegriffe über Bewegung sprechen und anderen konstruktiv Rückmeldung geben.
Unterrichtsstunde dazu planen

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Häufige Fragen

Lehrplan Sport – Gymnasium Hessen

Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Sport für Gymnasium in Hessen?+

Der Lehrplan Sport am Gymnasium in Hessen umfasst 28 Kompetenzen, gegliedert in 85 Lernbereiche über 7 Jahrgangsstufen.

Welche Lernbereiche deckt Sport am Gymnasium in Hessen ab?+

Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Bewegungsaufgaben gemeinsam lösen – Laufen, Springen, Werfen, Turnerische Grundelemente, Rhythmen und Bewegung, Sportspielübergreifendes Lernen, Leichtathletik – Laufen, Springen, Werfen, Turnen und Bewegungskünste, Tanzen, Kräfte messen und Kämpfen und weitere.

Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Sport passend zum Lehrplan?+

Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.

Ist dieser Lehrplan Sport aktuell?+

Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Sport am Gymnasium in Hessen.