Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 54 Lernbereiche
- Freiheit I: Der Mensch lebt in natürlichen und sozialen Abhängigkeiten
- Würde des Menschen I: Pflichten gegen sich selbst und andere
- Religion I: Die großen Erzählungen der Religionen
- Wahrheit und Erkenntnis I: Täuschungen
Jahrgangsstufe 64 Lernbereiche
- Gewissen und Identität I: Das Gute und das Böse
- Recht und Gerechtigkeit I: Gleiches gleich, Ungleiches ungleich
- Religion II: Riten – Ausdrucksformen der Religionen
- Menschenbilder I: Wer will ich sein?
Jahrgangsstufe 74 Lernbereiche
- Freiheit II: Freiheit im Widerstreit der Interessen
- Würde des Menschen II: Der Mensch als Mittel und Zweck
- Gewissen und Identität II: Sich selbst finden
- Recht und Gerechtigkeit II: Freiheit und Gleichheit der Rechte
Jahrgangsstufe 84 Lernbereiche
- Freiheit III und Würde III: Die Menschenrechte
- Liebe I: Freundschaft und Sexualität
- Religion III: Menschen- und Weltverständnis
- Wahrheit und Erkenntnis II: Lösungsmodelle
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Gewissen und Identität III: Ethische Identität und Verantwortung
- Liebe II: Ehe und Partnerschaft
- Recht und Gerechtigkeit III: Glück und Gemeinwohl
- Menschenbilder II: Das Interesse an der Welt
Jahrgangsstufen 12–1341 Lernbereiche
- WD: Wahrnehmen und Deuten
- AR: Analysieren und Reflektieren
- AU: Argumentieren und Urteilen
- IM: Interagieren und Sich-Mitteilen
- OH: Sich-Orientieren und Handeln
- E1.5 Triebkräfte menschlichen Handelns
- E2.5 Fundamentalismus
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.5 Natur- und Umweltethik
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.5 Verantwortungsethik
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.5 Geltung des Rechts und Staatstheorie
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.5 Grundsätze einer Technikethik
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E1.1 Antike Glücksvorstellungen
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E1.2 Grenzen der Glücksethik
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E1.3 Sinnsetzung als aktiver Prozess
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E1.4 Menschliches Streben nach Glück
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E1.5 Triebkräfte menschlichen Handelns
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E2.1 Menschen- und Weltbilder in den Religionen
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E2.2 Glaube und Vernunft
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E2.3 Religionskritik
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E2.4 Religion, Gesellschaft und Vernunft
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] E2.5 Fundamentalismus
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.1 Anthropologische Grundpositionen
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.2 Medizinethik
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.3 Menschenbilder der modernen Humanwissenschaften
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.4 Tierethik
- [Q1 Anthropologie und Bereichsethiken] Q1.5 Natur- und Umweltethik
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.1 Kantische Ethik
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.2 Utilitarismus
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.3 Gefühlsethik
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.4 Antike und moderne Tugendethik
- [Q2 Grundpositionen der Ethik] Q2.5 Verantwortungsethik
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.1 Theorien der Gerechtigkeit
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.2 Menschenwürde und Menschenrechte
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.3 Schuld und Strafe
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.4 Gewalt und Krieg
- [Q3 Recht und Gerechtigkeit] Q3.5 Geltung des Rechts und Staatstheorie
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.1 Natur und Mensch
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.2 Technik und soziale Welt
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.3 Wirkungen technischer Errungenschaften
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.4 Naturbegriffe
- [Q4 Mensch, Natur und Technik] Q4.5 Grundsätze einer Technikethik
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
WD: Wahrnehmen und Deuten
5 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs] WD1: eigene Wahrnehmungen auf ethische Theoreme beziehen und fachkundig reflektieren
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs] WD2: Situationen aus verschiedenen Perspektiven beschreiben, theoretisch einordnen sowie fachgerecht in Beziehung setzen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs] WD3: kulturelle Unterschiede und Gemeinsamkeiten wahrnehmen, vergleichend beschreiben und interpretieren
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs] WD4: menschliche Handlungen, Entscheidungen und Motive im Horizont divergierender Wissenschaftspositionen rekonstruieren und bewerten
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs] WD5: die Folgen eigenen und fremden Handelns für sich und andere beschreiben und beurteilen.
AR: Analysieren und Reflektieren
5 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AR1: ethisch relevante Fragestellungen in ihrer Bedeutung für den Einzelnen und die Gesellschaft eigenständig formulieren und reflektieren
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AR2: in einen persönlichen Dialog mit Wissensinhalten eintreten und Wissen aus verschiedenen Fachgebieten unter ethischen Fragstellungen miteinander vergleichen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AR3: mediale Zugänge zur Welt vergleichend beschreiben und bewerten
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AR4: eigene Texte unter Berücksichtigung der spezifischen Fragestellung und mit Blick auf den Adressaten in zusammenhängender logischer und verständlicher Weise verfassen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AR5: Zusammenhänge strukturiert und fachsprachlich präzise darstellen.
AU: Argumentieren und Urteilen
5 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AU1: lösungsorientierte Urteile zu ethischen Konflikten entwickeln und unter verschiedenen Perspektiven beurteilen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AU2: moralische Wertevorstellungen sowie ethische Theorien in ihren historischen und kulturellen Kontext einordnen und bewerten
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AU3: ethische Argumentationen in ihrem Zusammenhang analysieren und prüfen
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AU4: mit Bezug auf ihr erworbenes Fachwissen eigene und fremde Positionen beziehungsweise Theorien überprüfen und beurteilen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs] AU5: Argumente gewichten, begründet und kohärent eigene Argumentationen entwickeln.
IM: Interagieren und Sich-Mitteilen
6 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM1: aktiv zuhören und Unterrichtsinhalte nachvollziehbar wiedergeben
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM2: sich mit eigenen Beiträgen funktional in die Gesamtdiskussion einbringen und diese mitgestalten
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM3: eigene und fremde Gedankengänge sachgemäß und angemessen darstellen und erörtern
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM4: Achtung und kritische Toleranz gegenüber Andersdenkenden entwickeln und praktizieren
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM5: vernunftgeleitete, sachbezogene Auseinandersetzungen konsens- und dissensfähig führen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs] IM6: Lösungsmodelle für Konfliktsituationen entwickeln und Konflikte verantwortungsvoll lösen.
OH: Sich-Orientieren und Handeln
5 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs] OH1: mit ethischen Widersprüchen und Konflikten konstruktiv umgehen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs] OH2: Eigen- und Fremdwahrnehmungen sowie die damit verbundenen Bedürfnisse wertschätzen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs] OH3: die Notwendigkeit, Verantwortung in persönlichen und gesellschaftlichen Entscheidungs- und Handlungssituationen zu übernehmen, erkennen und argumentativ darlegen
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs] OH4: Entscheidungsspielräume für eigenes Handeln reflektieren und im schulischen Umfeld erproben
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs] OH5: sich innerhalb der Pluralität von Kulturen, Weltbildern und Religionen begründet verorten.
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Häufige Fragen
Lehrplan Ethik – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Ethik für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Ethik am Gymnasium in Hessen umfasst 26 Kompetenzen, gegliedert in 61 Lernbereiche über 6 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Ethik am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Freiheit I: Der Mensch lebt in natürlichen und sozialen Abhängigkeiten, Würde des Menschen I: Pflichten gegen sich selbst und andere, Religion I: Die großen Erzählungen der Religionen, Wahrheit und Erkenntnis I: Täuschungen, Gewissen und Identität I: Das Gute und das Böse, Recht und Gerechtigkeit I: Gleiches gleich, Ungleiches ungleich, Religion II: Riten – Ausdrucksformen der Religionen, Menschenbilder I: Wer will ich sein? und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Ethik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Ethik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Ethik am Gymnasium in Hessen.