Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 55 Lernbereiche
- Miteinander leben
- Von Gott und zu Gott sprechen
- Die Bibel
- Ursprung der Kirche
- Kirche vor Ort
Jahrgangsstufe 65 Lernbereiche
- Menschwerdung und Leben Jesu Christi
- Gotteserfahrungen im Alten Testament
- Kinder in aller Welt
- Alte Kirche
- Gelebter Glaube im Judentum
Jahrgangsstufe 75 Lernbereiche
- Kreuz und Auferstehung
- Das Neue Testament
- Mysterien und Göttliche Liturgie
- Die orthodoxe Kirchenfamilie
- Der Islam
Jahrgangsstufe 85 Lernbereiche
- Pfingsten und Heiliger Geist
- Schöpfung
- Meinen Weg finden
- Orthodoxie im Osmanenreich und im russischen Reich
- Weitere christliche Konfessionen
Jahrgangsstufe 95 Lernbereiche
- Die Ökumenischen Konzile
- Patrologie
- Liebe und Sexualität
- Die Orthodoxen Ortskirchen im 19. und 20. Jahrhundert
- Sinn der Gebote
Jahrgangsstufe 105 Lernbereiche
- Mystik
- Das Glaubensbekenntnis
- Ethik des Lebens
- Gebet und Klosterleben
- Einblick in fernöstliche Religionen
Jahrgangsstufe 114 Lernbereiche
- Schöpfungstheologie und Naturwissenschaft
- Religionskritik und Leidbewältigung
- Ethische Kompetenz in der modernen Welt
- Christliche Hermeneutik
Jahrgangsstufe 124 Lernbereiche
- Was ist Religion?
- Das Verhältnis von Kirche und Staat
- Lebensgestaltung in orthodoxer Perspektive
- Gotteserfahrung und Vergöttlichung des Menschen
Jahrgangsstufe 124 Lernbereiche
- Was ist Religion?
- Das Verhältnis von Kirche und Staat
- Lebensgestaltung in orthodoxer Perspektive
- Gotteserfahrung und Vergöttlichung des Menschen
Jahrgangsstufe 134 Lernbereiche
- Kirchenstruktur und eucharistische Gemeinschaft
- Konziliarität
- Trinitätstheologie
- Christologie
Jahrgangsstufe 134 Lernbereiche
- Kirchenstruktur und eucharistische Gemeinschaft
- Konziliarität
- Trinitätstheologie
- Christologie
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 5
Miteinander leben
4 Kompetenzen
- 1nehmen sich und andere als einzigartig und von Gott gewollt wahr.
- 2begegnen ihren Mitschülerinnen und Mitschülern in deren Verschiedenheit respektvoll und erläutern, wie sich die Gotteskindschaft in christlichen Verhaltensweisen niederschlägt.
- 3verstehen die Kirche als lebendige und identitätsstiftende Gemeinschaft.
- 4geben ausgewählte Heiligenleben wieder und setzen sie als Vorbilder in Bezug zu eigenen Lebenssituationen.
Von Gott und zu Gott sprechen
4 Kompetenzen
- 1entdecken orthodoxe Grundgebete und geben diese vollständig wieder.
- 2beschreiben Formen des persönlichen und gemeinsamen Betens.
- 3erschließen Grundeigenschaften Gottes anhand ausgewählter biblischer Texte.
- 4verstehen den Inhalt der Begriffe Glauben, Bekennen und Erwarten.
Die Bibel
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Berührungspunkte zwischen ihrem Leben und der Bibel.
- 2erklären die Entstehung und den Aufbau der Bibel und gehen sachgerecht mit ihr um.
- 3nehmen die Bibel als Heilige Schrift wahr und unterscheiden verschiedene Textgattungen.
- 4stellen Bezüge zwischen dem Alten und dem Neuen Testament her.
Ursprung der Kirche
4 Kompetenzen
- 1verstehen das Pfingstereignis im Zusammenhang mit der Auferstehung und Himmelfahrt Christi als Geburtsstunde der Kirche.
- 2erkennen die Jerusalemer Urgemeinde als Paradigma für die weitere Entwicklung der Kirche.
- 3beschreiben die Situation der frühen Kirche und erkennen den Zusammenhang von Verfolgung, Bekenntnis, Martyrium und apostolischer Mission.
- 4stellen die Entwicklung des Christentums zur Weltreligion dar und entdecken Bezüge zur Situation der Christinnen und Christen heute.
Kirche vor Ort
4 Kompetenzen
- 1nehmen die Präsenz der orthodoxen Kirche in ihrer Umgebung wahr.
- 2erläutern den besonderen Charakter einer Kirche als Haus Gottes.
- 3stellen das vielfältige Leben einer Pfarrgemeinde dar und erkennen Möglichkeiten des persönlichen Engagements in der Kirche vor Ort.
- 4deuten die Liturgie als Mittelpunkt des kirchlichen Lebens und verstehen die Bedeutung des Kirchenjahres.
Jahrgangsstufe 6
Menschwerdung und Leben Jesu Christi
4 Kompetenzen
- 1zeigen die Lebensbedingungen und die Gesellschaftsstruktur zur Zeit Jesu auf und verknüpfen biblische Orte mit Ereignissen aus dem Leben Jesu.
- 2geben die Botschaft der Menschwerdung Gottes wieder und erfassen ihre grundlegende Bedeutung.
- 3erschließen Merkmale der Person Jesu Christi.
- 4stellen dar, inwiefern die Botschaft und Taten Jesu etwas grundlegend Neues sind, und verstehen die Grundzüge der Botschaft vom Reich Gottes.
Gotteserfahrungen im Alten Testament
4 Kompetenzen
- 1geben Gottesoffenbarungen im Alten Testament wieder, deuten sie als Heilsgeschichte und erkennen an geeigneten Stellen Bezüge zum Neuen Testament.
- 2beschreiben anhand eines alttestamentlichen Erzählzyklus, wie Menschen des Volkes Israel Gottes Nähe und Zuwendung in Zeiten der Not erfahren haben, und übertragen dies auf den Umgang mit schwierigen Situationen in ihrem eigenen Leben.
- 3nehmen die besondere Rolle der Propheten im Alten Testament wahr und erläutern die Grundzüge ihres Wirkens.
- 4beschreiben die Bedeutung der poetischen Schriften des Alten Testaments im orthodoxen Gottesdienst und im christlichen Alltag.
Kinder in aller Welt
3 Kompetenzen
- 1nehmen Lebensumstände von Kindern in unterschiedlichen Religionen und Kulturen wahr und vergleichen sie miteinander.
- 2erklären, wie man nach der Lehre Jesu Christi mit Barmherzigkeit und Nächstenliebe Ungerechtigkeit überwinden kann.
- 3reflektieren die Folgen ihres eigenen Lebensstils und entwickeln Ideen, wie sie sich gegen Ungerechtigkeit und Egoismus in der Welt einsetzen können.
Alte Kirche
4 Kompetenzen
- 1erfassen, wie sich die Kirche nach der Konstantinischen Wende verändert und dabei ihr Wesen bewahrt hat.
- 2beschreiben Herausforderungen der Alten Kirche anhand des Wirkens ausgewählter Kirchenväter.
- 3deuten die Ökumenischen Konzile als Antworten der Kirche auf die Herausforderungen der Zeit.
- 4wägen Nutzen und Probleme der als „Symphonia“ beschriebenen Beziehung zwischen Kirche und (römisch-christlichem) Kaisertum ab.
Gelebter Glaube im Judentum
5 Kompetenzen
- 1nehmen Spuren jüdischen Lebens und Denkens in ihrer Umgebung wahr und erkennen so die Präsenz des Judentums in der abendländischen Kultur.
- 2stellen unter Rückgriff auf alttestamentliche Erzählungen die Bedeutung von Festen und Bräuchen des Judentums dar.
- 3erläutern Gebetspraktiken des Judentums.
- 4beschreiben die Ausstattung einer Synagoge und zeigen auf, wie sich die herausragende Bedeutung der Tora im jüdischen Glaubensleben auswirkt.
- 5vergleichen Judentum und Christentum und entwickeln so eine Haltung des Respekts gegenüber dieser Weltreligion.
Jahrgangsstufe 7
Kreuz und Auferstehung
4 Kompetenzen
- 1beschreiben anhand von Texten und Bildern die Ereignisse um Leiden und Tod Jesu Christi und deuten diese Ereignisse als Selbsterniedrigung Gottes.
- 2vergleichen Texte von der Auferstehung Jesu Christi und arbeiten die Osterbotschaft heraus.
- 3setzen sich mit dem Geheimnis von Leiden, Tod und Auferstehung Jesu Christi auseinander.
- 4zeigen die Bedeutung von Kreuz und Auferstehung Jesu Christi für das eigene und das kirchliche Leben auf.
Das Neue Testament
4 Kompetenzen
- 1geben den Aufbau des Neuen Testaments wieder.
- 2stellen unter Rückgriff auf ausgewählte Texte aus den Evangelien das radikal Neue der Botschaft Jesu Christi heraus.
- 3nehmen die Apostelbriefe als Kommunikation mit urchristlichen Gemeinden wahr und stellen Bezüge zur Botschaft Jesu Christi her.
- 4stellen den Gebrauch neutestamentlicher Texte im liturgischen Leben der Kirche dar.
Mysterien und Göttliche Liturgie
3 Kompetenzen
- 1legen zentrale Elemente der Mysterien dar und deuten diese als Wirkweisen Gottes.
- 2unterscheiden die verschiedenen Mysterien.
- 3geben die Grundstruktur der Göttlichen Liturgie wieder und erschließen Formen der Vorbereitung für die Liturgie und den Empfang der Kommunion.
Die orthodoxe Kirchenfamilie
5 Kompetenzen
- 1erklären den grundlegenden Aufbau der Kirchenstruktur.
- 2verstehen den Zusammenhang zwischen staatlichen Grenzen und kirchlichen Strukturen.
- 3unterscheiden die Strukturen der orthodoxen und der römischen Kirche.
- 4benennen Gründe für die Entstehung autokephaler Kirchen.
- 5stellen die Erweiterung der orthodoxen Familie seit dem Fall Konstantinopels dar und erläutern ihre heutige Struktur.
Der Islam
4 Kompetenzen
- 1stellen die Entstehung und Entwicklung des Islam in Grundzügen dar.
- 2erläutern Merkmale der islamischen Glaubenspraxis und Kultur.
- 3vergleichen zentrale Aspekte des islamischen und christlichen Glaubens.
- 4zeigen trotz der wechselvollen Geschichte im Verhältnis von Christentum und Islam Wege zu einem friedlichen Miteinander beider Kulturen auf.
Jahrgangsstufe 8
Pfingsten und Heiliger Geist
4 Kompetenzen
- 1stellen dar, wie in biblischen Zeugnissen die Erscheinungs- und Wirkweisen des Hl. Geistes beschrieben werden.
- 2begreifen das Pfingstgeschehen und die Entwicklung der Urgemeinde als geistgewirktes Gründungsereignis der Kirche.
- 3deuten das Mysterium der Myronsalbung (Firmung).
- 4erläutern das Wirken des Hl. Geistes in der Kirche und im Leben eines christlichen Menschen.
Schöpfung
3 Kompetenzen
- 1erläutern naturwissenschaftliche Modelle der Weltentstehung und unterscheiden sie vom theologischen Zugang.
- 2deuten die Welt als Schöpfung Gottes.
- 3erläutern, inwiefern der Mensch „Mitschöpfer“ der Welt sein kann, und diskutieren Möglichkeiten, die Umwelt zu schützen.
Meinen Weg finden
4 Kompetenzen
- 1verstehen die Pubertät als Phase der Identitätssuche, reflektieren ihre aktuelle Situation und diskutieren persönliche Wunschträume und Lebensentwürfe.
- 2nehmen Heils- und Glücksversprechen wahr und beurteilen diese.
- 3beschreiben die Bedeutung von konkreten Hilfen und Begleiterinnen und Begleitern auf ihrem Lebensweg.
- 4erläutern, wie das christliche Menschenbild und religiöse Sinngebung die Jugendlichen in ihrer Selbstfindung unterstützen können.
Orthodoxie im Osmanenreich und im russischen Reich
4 Kompetenzen
- 1skizzieren die religionspolitische und soziale Situation der orthodoxen Christinnen und Christen innerhalb des Osmanischen Reiches.
- 2beschreiben die Slawen-Mission und die Ausdehnung des Russischen Reiches mit der Missionierung neuer Völker.
- 3beurteilen das Selbstverständnis der Zaren als kulturelle Erben des oströmischen Reiches und die Entwicklung ihrer Kirchenpolitik.
- 4verstehen die damalige Lage der orthodoxen Christinnen und Christen und stellen Bezüge zur heutigen Zeit her.
Weitere christliche Konfessionen
5 Kompetenzen
- 1stellen die Situation der lateinischen Kirche im Spätmittelalter und die historische Entwicklung dar, die zur Reformation geführt hat.
- 2erläutern Grundzüge der evangelischen Glaubens- und Lebenspraxis.
- 3erläutern Grundzüge der katholischen Glaubens- und Lebenspraxis.
- 4vergleichen Lehre und Praxis der drei christlichen Konfessionen.
- 5erkunden Möglichkeiten der Begegnung.
Jahrgangsstufe 9
Die Ökumenischen Konzile
4 Kompetenzen
- 1erschließen die Gründe und die Bedeutung der Entscheidungen der Ökumenischen Konzile für den Glauben und die kirchliche Ordnung.
- 2erstellen einen Überblick über die sieben Ökumenischen Konzile.
- 3setzen sich mit dogmatischen Aussagen über die Person Jesu Christi auseinander.
- 4vertiefen ihre Kenntnisse von der Hl. Dreiheit.
Patrologie
3 Kompetenzen
- 1erläutern, was die orthodoxe Kirche unter einem Kirchenvater versteht.
- 2zeigen das Wirken ausgewählter Kirchenväter in verschiedenen Epochen auf.
- 3erschließen Werke von Kirchenvätern, die für das kirchliche und persönliche Leben bedeutsam sind.
Liebe und Sexualität
3 Kompetenzen
- 1unterscheiden die Begriffe Individuum und Person im Rahmen der „dialogischen Beziehung“ und diskutieren die Unterschiedlichkeit von Mann und Frau.
- 2beschreiben verschiedene Arten der Liebe und grenzen diese von Fehlformen ab.
- 3interpretieren theologische Ur- und Vorbilder der Liebe.
Die Orthodoxen Ortskirchen im 19. und 20. Jahrhundert
4 Kompetenzen
- 1verstehen die Auswirkungen der politischen Umwälzungen des beginnenden 20. Jahrhunderts auf das Leben und die kirchliche Souveränität der orthodoxen Christen.
- 2beschreiben die Lage der orthodoxen Kirchen in totalitären Regimen des 20. Jahrhunderts und zeigen Entwicklungen nach deren Zusammenbruch auf.
- 3beschreiben das Streben nach kirchlicher Autonomie bzw. Autokephalie und die dadurch bedingten Konflikte.
- 4diskutieren, welche Herausforderungen auf Kirche und Gläubige in Gegenwart und Zukunft warten und wie sie diese angehen können.
Sinn der Gebote
4 Kompetenzen
- 1begründen die Notwendigkeit von Ge- und Verboten und vergleichen göttliche und menschliche Ordnungen.
- 2verwurzeln den Sinn der Gebote im Doppelgebot der Liebe und diskutieren konkrete Folgen im Alltag.
- 3stellen die Neuinterpretation der alttestamentlichen Gebote durch Jesus Christus dar.
- 4beschreiben die Ursache der Sündhaftigkeit und die Heilungsperspektive für den Menschen.
Jahrgangsstufe 10
Mystik
4 Kompetenzen
- 1erläutern den Zusammenhang von Glaubenslehre und Glaubenspraxis.
- 2verstehen die Bedeutung der Teilnahme der Gläubigen am liturgischen Leben.
- 3differenzieren Möglichkeiten von Gott zu sprechen.
- 4diskutieren die Frage der Erkennbarkeit Gottes.
Das Glaubensbekenntnis
4 Kompetenzen
- 1erläutern den Inhalt und die Bedeutung des Glaubensbekenntnisses.
- 2zeigen die Verwurzelung des Glaubensbekenntnisses in der Heiligen Schrift auf.
- 3begründen die Notwendigkeit, zu einem gemeinsamen Glaubensbekenntnis zu kommen.
- 4setzen sich mit der Filioque-Frage und der damit verbundenen Theologie auseinander.
Ethik des Lebens
4 Kompetenzen
- 1stellen Grundzüge des biblischen Menschenbildes und der Stellung des Menschen zur Natur dar.
- 2diskutieren auf der Grundlage des biblisch-christlichen Menschenbildes ethische Fragen, die das Recht auf Leben berühren.
- 3diskutieren auf der Grundlage des biblischen Schöpfungsauftrages Möglichkeiten Leben zu schützen und zu erhalten.
- 4erkunden konkrete Möglichkeiten, sich für Leben und Natur einzusetzen.
Gebet und Klosterleben
3 Kompetenzen
- 1beschreiben Gebetsformen und kirchliche Bräuche, die dem Mönchtum entstammen.
- 2stellen die Entstehungsgeschichte des Mönchtums im 3. und 4. Jahrhundert in Grundzügen dar und bringen dessen Merkmale mit urchristlichen Haltungen in Verbindung.
- 3unterscheiden verschiedene Formen monastischen Lebens und erkennen den Einfluss des Mönchtums auf den Gemeindegottesdienst und die orthodoxe Frömmigkeit.
Einblick in fernöstliche Religionen
4 Kompetenzen
- 1erläutern die hinduistische Weltanschauung sowie daraus resultierende Frömmigkeitspraktiken und Lebensweisen.
- 2zeichnen die Lebensgeschichte des historischen Buddha nach und stellen Erlösungsvorstellung und zentrale Frömmigkeitspraktiken des Buddhismus dar.
- 3beschreiben Grundzüge einer weiteren asiatischen Weltanschauung.
- 4vergleichen die östlichen Religionen mit dem Christentum hinsichtlich zentraler theologischer Kriterien, um so den eigenen Glauben bewusster zu fassen.
Jahrgangsstufe 11
Schöpfungstheologie und Naturwissenschaft
3 Kompetenzen
- 1nehmen das Bedürfnis des Menschen wahr, den Ursprung der Welt zu ergründen, und vergleichen verschiedene Schöpfungserzählungen hinsichtlich Gottes-, Menschen- und Weltbild.
- 2beschreiben und diskutieren die mit der zunehmenden Eigenständigkeit der Naturwissenschaften verbundenen Herausforderungen für das religiöse Denken und die Kirche.
- 3diskutieren die Vereinbarkeit von Glaube und Naturwissenschaft und erläutern Möglichkeiten und Schwierigkeiten eines Dialogs.
Religionskritik und Leidbewältigung
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Reaktionen der orthodoxen Kirche auf Herausforderungen von Seiten der Aufklärung.
- 2verstehen grundlegende Thesen wichtiger Religionskritiker als intellektuelle Herausforderung des Christentums und diskutieren Antworten christlicher Theologen und Philosophen.
- 3erfassen das Theodizee-Problem, setzen sich mit dem Theodizee-Diskurs der Neuzeit und der deutschen Nachkriegszeit auseinander und diskutieren Wege christlicher Leidbewältigung.
- 4unterscheiden - besonders im Hinblick auf die Theodizee-Frage - wichtige moderne und postmoderne Weltanschauungen und nehmen Stellung dazu.
Ethische Kompetenz in der modernen Welt
4 Kompetenzen
- 1analysieren an alltagsnahen Beispielen unterschiedliche Möglichkeiten, ethisches Handeln zu begründen.
- 2beschreiben die christlich-orthodoxe Herangehensweise an ethische Probleme.
- 3diskutieren aufgrund der verschiedenen Begründungsmöglichkeiten aktuelle medizinethische Fragen.
- 4verstehen die Globalisierung als Chance und Herausforderung und reflektieren ethische Handlungsweisen in christlich-orthodoxer Perspektive.
Christliche Hermeneutik
5 Kompetenzen
- 1unterscheiden zwischen verschiedenen Formen der Wirklichkeitserfassung und setzen sich mit der Notwendigkeit, die Welt mehrdimensional zu deuten, auseinander.
- 2verstehen christliche Texte, Riten und Artefakte als Ausdrucksformen und Träger der kirchlichen Überlieferung und erkennen die Notwendigkeit ihrer Deutung.
- 3ordnen die Schriften des Alten und Neuen Testaments historisch ein und beschreiben ihre Rezeptionsgeschichte.
- 4unterscheiden grundlegende Methoden der biblischen Exegese.
- 5verstehen Sinn und Berechtigung der Ikonen und deuten wichtige ikonographische Motive sowie andere christliche Ausdrucksformen.
Jahrgangsstufe 12
Was ist Religion?
4 Kompetenzen
- 1nehmen religiöse Phänomene in der pluralen Gesellschaft wahr und setzen sich mit dem Begriff „Religion“ auseinander.
- 2beschreiben das Verständnis des Menschen als „homo religiosus“ und analysieren die Bedeutung von Religion in Kultur und Gesellschaft.
- 3begründen vor dem Hintergrund der Pluralität von Religionen, Konfessionen und Weltanschauungen die Notwendigkeit von Toleranz und Unterscheidung.
- 4arbeiten Kriterien für die eigene religiöse Orientierung heraus.
Das Verhältnis von Kirche und Staat
4 Kompetenzen
- 1beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Zuordnung von Kirche und Staat anhand ausgewählter Beispiele aus Geschichte und Gegenwart.
- 2erläutern theologische Konzepte des Verhältnisses von Staat und Kirche.
- 3nehmen Berührungspunkte zwischen Staat und Kirche sowie sich in diesem Überschneidungsbereich ergebende Chancen und Probleme wahr.
- 4diskutieren anhand eines Beispiels Konflikte zwischen christlicher Ethik und staatlicher Gesetzgebung.
Lebensgestaltung in orthodoxer Perspektive
3 Kompetenzen
- 1diskutieren verschiedene Konzepte der Lebensgestaltung und deren gesellschaftliche Bedeutung.
- 2erläutern Ehe und Mönchtum als Ideale und mögliche Wege zu Gott.
- 3erklären kirchliche Regelungen für die Ehe.
Gotteserfahrung und Vergöttlichung des Menschen
4 Kompetenzen
- 1beschreiben und deuten Merkmale einer Gotteserfahrung.
- 2benennen Voraussetzungen für das Reden von bzw. zu Gott.
- 3deuten die Entstehung des Anachoretentums sowie der verschiedenen Formen des Mönchtums als Zeichen für das menschliche Streben nach Gotteserfahrung und Kontemplation
- 4erschließen das christliche Ideal der Vergöttlichung in der asketischen Literatur und grenzen es gegen andere Heilsversprechen ab.
Jahrgangsstufe 12
Was ist Religion?
4 Kompetenzen
- 1beschreiben religiöse Phänomene in der pluralen Gesellschaft und setzen sich mit unterschiedlichen Definitionen des Begriffs „Religion“ auseinander.
- 2erläutern das Verständnis des Menschen als „homo religiosus“ und beurteilen die Bedeutung von Religion in Kultur und Gesellschaft.
- 3begründen vor dem Hintergrund der Pluralität von Religionen, Konfessionen und Weltanschauungen die Notwendigkeit von Toleranz und Unterscheidung.
- 4arbeiten Kriterien für die eigene religiöse Orientierung heraus.
Das Verhältnis von Kirche und Staat
4 Kompetenzen
- 1beschreiben, vergleichen und beurteilen verschiedene Möglichkeiten der Zuordnung von Kirche und Staat anhand ausgewählter Beispiele aus Geschichte und Gegenwart.
- 2erläutern theologische Konzepte des Verhältnisses von Staat und Kirche.
- 3nehmen Berührungspunkte zwischen Staat und Kirche wahr und erörtern Chancen und Probleme, die sich in den Überschneidungsbereichen ergeben.
- 4diskutieren anhand von mehreren Beispielen Konflikte zwischen christlicher Ethik und staatlicher Gesetzgebung.
Lebensgestaltung in orthodoxer Perspektive
4 Kompetenzen
- 1diskutieren verschiedene Konzepte der Lebensgestaltung und deren gesellschaftliche Bedeutung und setzen sich mit Beispielen aus Geschichte oder Gegenwart auseinander.
- 2erläutern Ehe und Mönchtum als Ideale und mögliche Wege zu Gott.
- 3deuten das überlieferte Ideal der Ehebeziehung zwischen zwei Menschen sowie das Ideal des Mönchtums als Mysterien.
- 4erklären kirchliche Regelungen für die Ehe und das Mönchtum.
Gotteserfahrung und Vergöttlichung des Menschen
4 Kompetenzen
- 1beschreiben und deuten Merkmale einer Gotteserfahrung.
- 2benennen Voraussetzungen für das Reden von bzw. zu Gott und erläutern den Zusammenhang zwischen Seelenverfassung und Gotteserkenntnis.
- 3deuten die Entstehung des Anachoretentums sowie der verschiedenen Formen des Mönchtums als Zeichen für das menschliche Streben nach Gotteserfahrung und Kontemplation und setzen sich mit Anfragen an diese Lebensweise auseinander.
- 4setzen sich mit dem christlichen Ideal der Vergöttlichung in der asketischen Literatur auseinander und grenzen es gegen andere Heilsversprechen ab.
Jahrgangsstufe 13
Kirchenstruktur und eucharistische Gemeinschaft
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Gemeinschaft und Einheit als Wesenseigenschaften der Kirche.
- 2erläutern Bilder und Ausdrucksformen der kirchlichen Gemeinschaft.
- 3erklären die orthodoxe Kirchenstruktur und vergleichen sie mit der Struktur anderer Konfessionen.
- 4verstehen die Struktur der orthodoxen Kirche in Deutschland.
Konziliarität
4 Kompetenzen
- 1erläutern die theologiegeschichtliche Entwicklung der aufkommenden Fragen zur Triadologie und Christologie.
- 2erarbeiten die Grundzüge des orthodoxen Verständnisses von Konziliarität.
- 3beschreiben unterschiedliche Aspekte der Tätigkeit von Konzilen.
- 4diskutieren die heutige Praxis der Konziliarität in der Orthodoxie.
Trinitätstheologie
4 Kompetenzen
- 1beschreiben die Selbstoffenbarung des dreieinen Gottes und deren Rezeption in der Heiligen Schrift.
- 2beschreiben die Trinitätstheologie als Theologie der Unterscheidungen in und von Gott.
- 3arbeiten die Besonderheiten der orthodoxen Trinitätstheologie heraus und vergleichen diese mit dem Gottesbild anderer christlicher Konfessionen sowie monotheistischer Religionen.
- 4diskutieren die Frage der Unergründlichkeit Gottes und die Erfahrbarkeit der Dreiheit in seinem und ihrem Wirken.
Christologie
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit gängigen Deutungen von Jesus Christus auseinander.
- 2erläutern den Vollmachtsanspruch Jesu Christi als Sohn Gottes.
- 3entfalten in Grundzügen zentrale theologische Fachbegriffe in Richtung einer Deutung der Person Jesu Christi.
- 4setzen die theologischen Aussagen über Jesus Christus in Beziehung zu ihrem Leben.
Jahrgangsstufe 13
Kirchenstruktur und eucharistische Gemeinschaft
4 Kompetenzen
- 1erläutern Gemeinschaft und Einheit als Wesenseigenschaften der Kirche und beziehen diese Eigenschaften auf Pfarrgemeinde und Klostergemeinschaft.
- 2deuten Bilder und Ausdrucksformen der kirchlichen Gemeinschaft.
- 3erklären die orthodoxe Kirchenstruktur und vergleichen sie mit der Struktur anderer Konfessionen.
- 4verstehen die Struktur der orthodoxen Kirche in Deutschland, zeigen Schwierigkeiten dieser Struktur auf und diskutieren Lösungswege.
Konziliarität
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit der theologiegeschichtlichen Entwicklung der aufkommenden Fragen zur Triadologie und Christologie auseinander und erörtern die weitere Entwicklung nach den sieben ökumenischen Konzilien.
- 2erarbeiten die Grundzüge des orthodoxen Verständnisses von Konziliarität und erörtern Vor- und Nachteile dieses Prinzips.
- 3beschreiben unterschiedliche Aspekte der Tätigkeit von Konzilen.
- 4diskutieren die heutige Praxis und die Perspektiven der Konziliarität in der Orthodoxie.
Trinitätstheologie
4 Kompetenzen
- 1beschreiben die Selbstoffenbarung des dreieinen Gottes und deren Rezeption als Prozess, der das Alte Testament, das Neue Testament und die nachösterliche Kirche durchzieht.
- 2beschreiben die Trinitätstheologie als Theologie der Unterscheidungen in und von Gott.
- 3arbeiten die Besonderheiten der orthodoxen Trinitätstheologie heraus und vergleichen diese mit dem Gottesbild anderer christlicher Konfessionen sowie monotheistischer Religionen.
- 4diskutieren die Frage der Unergründlichkeit Gottes und die Erfahrbarkeit der Dreiheit in seinem und ihrem Wirken.
Christologie
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit gängigen Deutungen von Jesus Christus auseinander und stellen diesbezüglich Beziehungen zu Bibeltexten her.
- 2erläutern umfassend den Vollmachtsanspruch Jesu Christi als Sohn Gottes.
- 3entfalten zentrale theologische Fachbegriffe in Richtung einer Deutung der Person Jesu Christi.
- 4setzen die theologischen Aussagen über Jesus Christus in Beziehung zu ihrem Leben.
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Häufige Fragen
Lehrplan Orthodoxe Religionslehre – Gymnasium Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Orthodoxe Religionslehre für Gymnasium in Bayern?+
Der Lehrplan Orthodoxe Religionslehre am Gymnasium in Bayern umfasst 196 Kompetenzen, gegliedert in 50 Lernbereiche über 11 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Orthodoxe Religionslehre am Gymnasium in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Miteinander leben, Von Gott und zu Gott sprechen, Die Bibel, Ursprung der Kirche, Kirche vor Ort, Menschwerdung und Leben Jesu Christi, Gotteserfahrungen im Alten Testament, Kinder in aller Welt und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Orthodoxe Religionslehre passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Orthodoxe Religionslehre aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Orthodoxe Religionslehre am Gymnasium in Bayern.