Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–66 Lernbereiche
- Anthropologie: Freundschaft
- Theologie: Biblische Gottesbilder und Fragen an Gott
- Christologie: Die Reich-Gottes-Hoffnung zur Zeit Jesu
- Ethik: Alltagskonflikte
- Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Die Anfänge der christlichen Kirche
- Eschatologie: Hoffnung lernen: Propheten erzählen vom neuen Leben
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Anthropologie: Partnerschaft
- Theologie: Monotheistische Gottesvorstellungen
- Christologie: Jesu Wirken und seine Botschaft in Lebensgeschichten
- Ethik: Konsequenzen persönlichen Handelns aus der Perspektive des christlichen Glaubens
- Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Kirche in konfessioneller Differenzierung
- Eschatologie: Hoffnung über den Tod hinaus: Über Sterben und Tod nachdenken
Jahrgangsstufen 9–106 Lernbereiche
- Anthropologie: Menschenwürde und Religion
- Theologie: Gottesvorstellungen im Kontext religiöser Pluralität
- Christologie: Leiden, Tod und Auferstehung Jesu
- Ethik: Verantwortung
- Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Kirche in der jüngeren Vergangenheit und Gegenwart
- Eschatologie: Wahre Hoffnung oder Ware Hoffnung?
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Anthropologie: Freundschaft
5 Kompetenzen
- 1die Freundin/den Freund als Spiegel des eigenen Selbst verstehen
- 2Freundschaft als eine tragende Form sozialer Beziehung beurteilen
- 3die Frage nach der Freundschaft als Frage nach Wahrhaftigkeit im Kontext des analogen und digitalen Raums verstehen und kommunizieren
- 4Aspekte von Freundschaft kreativ bearbeiten
- 5das eigene Menschenbild im Vergleich mit biblischen Menschenbildern wahrnehmen
Theologie: Biblische Gottesbilder und Fragen an Gott
5 Kompetenzen
- 1die Frage nach Gott im Kontext eigener und biblischer Gottesbilder wahrnehmen und beschreiben
- 2zentrale Aspekte des biblischen Gottesverständnisses in Beziehung zu Sinn- und Orientierungsangeboten in der Gegenwart setzen
- 3die Veränderlichkeit von Gottesbildern im eigenen Leben und Biografien anderer wahrnehmen und beurteilen
- 4in biblischer Lyrik Formen der Klage und des Trostes entdecken und diskutieren
- 5eigenen Fragen an Gott Ausdruck verleihen
Christologie: Die Reich-Gottes-Hoffnung zur Zeit Jesu
5 Kompetenzen
- 1Zeit und Umwelt Jesu beschreiben und wahrnehmen
- 2zentrale Texte der Reich-Gottes-Verkündigung vor ihrem zeitgeschichtlichen Hintergrund verstehen
- 3Leiden, Tod und Auferstehung Jesu anhand biblischer Zeugnisse bewerten
- 4die lebensverändernde Wirkung der Berufung in Jesu Nachfolge an biblischen Beispielen diskutieren
- 5neutestamentliche Zukunftsvisionen kreativ gestalten
Ethik: Alltagskonflikte
5 Kompetenzen
- 1ethische Fragen bei Konflikten des Miteinanders im analogen und digitalen Umfeld wahrnehmen und artikulieren
- 2ethische Problemstellungen als Herausforderung für eigenes Handeln begreifen
- 3biblische Handlungsweisungen in den biblisch-geschichtlichen Kontext einordnen und bewerten
- 4biblische Gebote und Weisungen als Handlungsmöglichkeiten im persönlichen Umfeld diskutieren
- 5Regeln für das Miteinander in der Lerngruppe erproben und Ideen für die eigene Lebensgestaltung formulieren
Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Die Anfänge der christlichen Kirche
6 Kompetenzen
- 1die Anfänge der christlichen Kirche anhand von Jüngerschaft und Apostolizität darstellen
- 2die basisdemokratischen Strukturen urchristlicher Gemeinden verstehen
- 3Phasen der Ausbreitung des Christentums bis zur konstantinischen Wende darstellen und deren Folgen begründet beurteilen
- 4den Konzilsgedanken als Modell für aktuelle religiöse Dialoge anwenden
- 5das Symbol Wasser in seiner Bedeutung für Taufe und Spiritualität kreativ inszenieren
- 6einen Beitrag zur Begrüßung neuer Schüler gestalten
Eschatologie: Hoffnung lernen: Propheten erzählen vom neuen Leben
6 Kompetenzen
- 1eigene Zukunftsvorstellungen und Zukunftsträume kreativ darstellen
- 2biblische Zukunftsvisionen vor dem Hintergrund geschichtlicher Erfahrungen deuten
- 3die Bedeutung prophetischer Zukunftsvisionen für die Gegenwart bedenken
- 4sich mit Zukunftsängsten und -träumen anderer Menschen im Kontext von Digitalisierung konstruktiv auseinander setzen
- 5biblische Zukunftsvisionen kreativ gestalten
- 6die Biografie eines Propheten beschreiben
Jahrgangsstufen 7–8
Anthropologie: Partnerschaft
5 Kompetenzen
- 1Aspekte biblischer Geschlechterrollen darstellen
- 2die Bedürfnisse der Partnerin/des Partners als Teil des gemeinsamen Glücks verstehen
- 3mediale Geschlechterrollen beurteilen
- 4Vorstellungen von gelingender Partnerschaft diskutieren
- 5eine Ausstellung zum Thema Partnerschaft gestalten und reflektieren
Theologie: Monotheistische Gottesvorstellungen
5 Kompetenzen
- 1in monotheistischen Gottesvorstellungen die Wurzeln eigener Vorstellungen wahrnehmen und das Fremde respektieren
- 2christliche Gottesvorstellungen mit Gottesvorstellungen des Islam und des Judentums vergleichen
- 3das Leiden in der Welt zur Gottesfrage in den monotheistischen Religionen in Beziehung setzen
- 4anhand ausgewählter Textstellen der Heiligen Schriften über das Handeln Gottes reflektieren
- 5eigene Positionen zur Gottesfrage formulieren
Christologie: Jesu Wirken und seine Botschaft in Lebensgeschichten
5 Kompetenzen
- 1das Leben des Jesus von Nazaret als eine jüdische Biografie wahrnehmen
- 2das Wirken Jesu im Horizont seiner Botschaft von der Liebe Gottes zu den Menschen verstehen und deuten
- 3Vorstellungen über den Umgang mit Leiden und Tod sowie über ein Leben nach dem Tod untersuchen
- 4die Bedeutung der Nachfolge Jesu an Lebensgeschichten konkretisieren und Konsequenzen für das Gemeinwesen diskutieren
- 5einen Kreuzweg gestalten
Ethik: Konsequenzen persönlichen Handelns aus der Perspektive des christlichen Glaubens
6 Kompetenzen
- 1in analogen und digitalen Gemeinschaften Gleichaltriger ethische Fragestellungen erkennen
- 2Geschichten des Scheiterns und Gelingens menschlichen Miteinanders in ihrem gesellschaftlichen Kontext deuten
- 3Handlungsoptionen für eigene ethische Entscheidungen aus der Perspektive des christlichen Glaubens beurteilen
- 4ethische Entscheidungen in analogen Kontexten und sozialen Netzwerken beschreiben und diskutieren
- 5Möglichkeiten des diakonischen Engagements in der analogen und digitalen Welt prüfen und gestalten
- 6Möglichkeiten der Bewältigung von Schuld untersuchen
Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Kirche in konfessioneller Differenzierung
5 Kompetenzen
- 1anhand der Reformation in Mitteldeutschland die Kirche als eine sich verändernde Institution wahrnehmen
- 2reformatorische und konziliare Prozesse als Suche nach der Wahrheit verstehen
- 3Kirche in konfessioneller Differenzierung beurteilen
- 4am interkonfessionellen Dialog teilnehmen
- 5Firmung und Konfirmation mit anderen Initiationsriten vergleichen und mit der Lerngruppe eigene Formen zu Lebensübergangsfeiern beispielhaft konzipieren
Eschatologie: Hoffnung über den Tod hinaus: Über Sterben und Tod nachdenken
5 Kompetenzen
- 1unterschiedliche Lebens- und Todesdeutungen zum Ausdruck bringen
- 2religiöse und philosophische Todesdeutungen auf eigene Vorstellungen beziehen
- 3biblische Auferstehungsvorstellungen als Anlass zur Hoffnung beurteilen
- 4Vorstellungen vom Sterben mit anderen vertrauensvoll bereden
- 5über die Begleitung Sterbender nachdenken und Beerdigungsriten verstehen
Jahrgangsstufen 9–10
Anthropologie: Menschenwürde und Religion
5 Kompetenzen
- 1Menschenbilder unterschiedlicher Kulturen wahrnehmen
- 2den anderen Menschen in seiner Ähnlichkeit und Verschiedenheit wahrnehmen und im Hinblick auf seine Würde deuten
- 3Fremdenfeindlichkeit und Rassismus an Aspekten des christlichen Menschenbildes beurteilen und im Kontext der algorithmischen Strukturen virtueller Netzwerke beurteilen*
- 4die Verschiedenheit unter den Menschen als Chance und Bereicherung diskutieren*
- 5ein Projekt zum Thema „Menschenwürde“ planen, gestalten und reflektieren
Theologie: Gottesvorstellungen im Kontext religiöser Pluralität
5 Kompetenzen
- 1eigene Gottesvorstellungen im Kontext religiöser Pluralität im analogen und digitalen Raum wahrnehmen und reflektieren*
- 2die Vereinbarkeit von Gottesglaube und naturwissenschaftlichem Denken prüfen
- 3zentrale Aspekte von Gottesbeweisen auf ihre Plausibilität hin beurteilen
- 4die individuelle und gesellschaftliche Verantwortung für das Zusammenleben in einer globalisierten digitalisierten Welt diskutieren*
- 5mit anderen ein spirituelles Projekt gestalten
Christologie: Leiden, Tod und Auferstehung Jesu
5 Kompetenzen
- 1Jesus von Nazaret in die politischen und religiösen Strömungen seiner Zeit und Umwelt einordnen
- 2Jesu Botschaft vom Reich Gottes in ihrer Gegenwartsbedeutung diskutieren*
- 3die Bedeutung von Leiden, Tod und Auferstehung Jesu für das eigene Leben reflektieren*
- 4eine begründete Position zu Zuspruch und Anspruch Jesu formulieren
- 5Unrechtssituationen entdecken und im Sinne Jesu anklagen
Ethik: Verantwortung
7 Kompetenzen
- 1lebens- und sozialethische Probleme in Familie/Beruf/Gesellschaft erkennen und sachgerecht erörtern*
- 2lebens- und sozialethische Probleme im Hinblick auf die Würde des Menschen deuten*
- 3Auszüge aus kirchlichen Stellungnahmen zu sozial- und lebensethischen Problemen beurteilen
- 4aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen vor dem Hintergrund katholischer Soziallehre und Bioethik sowie künstlicher Intelligenz und Robotik diskutieren
- 5eine Präsentation mit digitalen Elementen zum Besuch eines religionspädagogischen Lernortes (z. B. Hospiz, Krankenhaus, Beratungsstelle, Netzwerk Leben) erstellen*
- 6in der Lerngruppe einen „Ethikrat“ bilden und Fragestellungen der Ethik des Lebens erörtern
- 7Grenzen menschlichen Handelns in Verbindung mit der Frage nach der Schuld ausloten
Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Kirche in der jüngeren Vergangenheit und Gegenwart
5 Kompetenzen
- 1Auseinandersetzungen zwischen Staat und Kirche im 20./21. Jh. wahrnehmen*
- 2die Ambivalenz christlicher Freiheit in Auseinandersetzung mit weltlichen und kirchlichen Machtstrukturen deuten
- 3den ökumenischen Gedanken in seiner friedensethischen Dimension beurteilen
- 4eine Sprache für den Dialog von Christen mit Nicht-Christen erproben*
- 5eine gemeinsame Abschlussstunde/-feier entwickeln und durchführen*
Eschatologie: Wahre Hoffnung oder Ware Hoffnung?
5 Kompetenzen
- 1einzelne lokal oder medial bedeutsame Phänomene anhand der gewonnenen Kriterien vertiefend analysieren und Handlungsmöglichkeiten abwägen
- 2moderne Heilsversprechungen im analogen und digitalen Raum benennen und beschreiben*
- 3Heilsversprechungen vor dem Hintergrund biblischer Reich-Gottes- Vorstellungen reflektieren
- 4Kriterien lebensförderlicher und lebensfeindlicher Religiosität bei der Beurteilung von Heilsversprechungen anwenden
- 5sich kritisch mit der Faszination radikaler Religiosität und pseudoreligiöser Anschauungen auseinandersetzen*
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Häufige Fragen
Lehrplan Katholische Religion – Sekundarschule Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Katholische Religion für Sekundarschule in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Katholische Religion am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt umfasst 95 Kompetenzen, gegliedert in 18 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Katholische Religion am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Anthropologie: Freundschaft, Theologie: Biblische Gottesbilder und Fragen an Gott, Christologie: Die Reich-Gottes-Hoffnung zur Zeit Jesu, Ethik: Alltagskonflikte, Kirchengeschichte/Ekklesiologie: Die Anfänge der christlichen Kirche, Eschatologie: Hoffnung lernen: Propheten erzählen vom neuen Leben, Anthropologie: Partnerschaft, Theologie: Monotheistische Gottesvorstellungen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Katholische Religion passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Katholische Religion aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Katholische Religion am Sekundarschule in Sachsen-Anhalt.