Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 83 Lernbereiche
- Demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten in der Schule prüfen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
- Rechtliche Grundlagen für das Handeln Jugendlicher beurteilen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
- Alltagsdiskriminierung diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Partizipationsmöglichkeiten in der Demokratie bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
- Chancen und Grenzen politischen Handelns in der sozialen Marktwirtschaft diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
- Positionen zum Umgang mit Grundrechten in der Demokratie vertreten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
- Herausforderungen für Politik in Europa diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
Jahrgangsstufe 104 Lernbereiche
- Extremismus untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
- Inszenierung von Politik und Protest als Herausforderung für Politik diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
- Nachhaltige Wirtschaftsentwicklung als Herausforderung für Politik beurteilen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
- Phänomene sozialer Ungleichheit mithilfe einer sozialwissenschaftlichen Methode untersuchen und debattieren
Jahrgangsstufen 11–126 Lernbereiche
- Zustand und Perspektiven des politischen Systems untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
- Gesellschaftliche Herausforderungen untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
- Konzepte der Wirtschaftspolitik in einer globalisierten Welt untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
- Strategien internationaler Friedens- und Sicherheitspolitik untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
- Wahlen in der Demokratie analysieren und bewerten* (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
- Einen aktuellen Konflikt oder ein aktuelles Problem untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Problemstudie oder Konfliktanalyse)
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 8
Demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten in der Schule prüfen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
5 Kompetenzen
- 1demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten beurteilen
- 2Handlungsmöglichkeiten und das Handeln schulischer Akteure in einer Entscheidungssituation bewerten
- 3unterschiedliche Positionen der Akteure diskutieren
- 4Handlungsmöglichkeiten und -zwänge situationsangemessen sprachlich darstellen
- 5Handlungsspielräume in schulischen Entscheidungsprozessen aus unterschiedlichen Perspektiven analysieren und beurteilen
Rechtliche Grundlagen für das Handeln Jugendlicher beurteilen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1rechtliche Rahmenbedingungen für das Handeln Jugendlicher fachsprachlich korrekt darstellen und beurteilen
- 2die Angemessenheit von Sanktionsmöglichkeiten bei Rechtsverstößen unter Einbeziehung des Unterschieds von Recht und Gerechtigkeit diskutieren
- 3in einem Kontroversverfahren oder einem Rollenspiel unterschiedliche Perspektiven zu Sanktionsmöglichkeiten bei Rechtsverstößen veranschaulichen
- 4die Verantwortung verschiedener Sozialisationsinstanzen sowie des Einzelnen für das Einhalten rechtlicher Bestimmungen beurteilen
Alltagsdiskriminierung diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
5 Kompetenzen
- 1Diskriminierung und die damit verbundenen sozialen Herausforderungen unter bewusster Verwendung von Fachsprache beurteilen
- 2kontroverse Lösungsansätze zum Umgang mit Diskriminierung bewerten
- 3Konzepte zum Umgang mit Diskriminierung in einem Kontroversverfahren diskutieren
- 4dabei die Ursachen für Diskriminierung einbeziehen, die Interessen unterschiedlicher Akteure erläutern und gesellschaftliche Konzepte beurteilen
- 5situationsangemessene Reaktionen auf Alltagsdiskriminierung unter Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen von Zivilcourage erproben bzw. umsetzen
Jahrgangsstufe 9
Partizipationsmöglichkeiten in der Demokratie bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
6 Kompetenzen
- 1Einflussmöglichkeiten von Bürgerinnen und Bürgern auf demokratische Entscheidungen beurteilen
- 2Mitbestimmungsmöglichkeiten in der parlamentarischen Demokratie und die Weiterentwicklung derselben (z. B. Verstärkung plebiszitärer Elemente) vor dem Hintergrund eigener und fremder Wertvorstellungen bewerten
- 3in einem Kontroversverfahren Mitbestimmungsmöglichkeiten adressatengerecht sprachlich und fachsprachlich diskutieren oder demokratische Partizipationsmöglichkeiten und Verfahren simulieren oder selbst nutzen
- 4bei der Einschätzung der Partizipationsmöglichkeiten rechtliche Rahmenbedingungen und Einflussmöglichkeiten recherchieren und im Analyseergebnis berücksichtigen
- 5die eigene Fähigkeit und Bereitschaft zur Nutzung demokratischer Einflussmöglichkeiten erörtern
- 6die Unterschiedlichkeit der Perspektiven und Interessen politischer Akteure in die Bewertung demokratischer Mitwirkungsmöglichkeiten einbeziehen
Chancen und Grenzen politischen Handelns in der sozialen Marktwirtschaft diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
5 Kompetenzen
- 1wirtschafts- und sozialpolitische Ansätze in den Handlungen beteiligter Akteure nachweisen und dabei den Bezug zur Konzeption der sozialen Marktwirtschaft herstellen
- 2das Handeln der Akteure und mögliche Lösungsansätze vor dem Hintergrund konkurrierender wirtschafts- und sozialpolitischer Vorstellungen bewerten
- 3in einem Kontroversverfahren wirtschafts- und sozialpolitische Konzepte situationsbezogen und unter Verwendung fachsprachlicher Termini diskutieren und dabei die Interessen, Handlungsmöglichkeiten und Entscheidungsprozesse der Akteure einbeziehen
- 4getroffene oder mögliche Entscheidungen mit Blick auf Handlungsmöglichkeiten und -grenzen wirtschafts- und sozialpolitischer Akteure beurteilen
- 5Konsequenzen für die gegenwärtige und künftige Ausgestaltung der sozialen Marktwirtschaft vor dem Hintergrund unterschiedlicher Gerechtigkeitsvorstellungen bewerten
Positionen zum Umgang mit Grundrechten in der Demokratie vertreten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1in einem Konflikt oder Fall, der auf der Kollision von Grundrechten beruht, mögliche oder getroffene Entscheidungen zum Vorrang eines Grundrechtes mithilfe von Kategorien aus unterschiedlichen Perspektiven beurteilen
- 2vor dem Hintergrund eigener und anderer Wertvorstellungen die Gewichtung von Grundrechten in einem Beispiel bewerten
- 3Positionen zum Umgang mit Grundrechten im konkreten Beispiel vor anderen fachsprachlich genau, begründet und abwägend vertreten
- 4in das Analyseergebnis die Grundrechte und deren grundsätzliche Bedeutung einbeziehen
Herausforderungen für Politik in Europa diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1die Verflechtung politischer Strukturen, von Akteuren und Interessen in Europa sowie verschiedene Lösungsansätze beurteilen
- 2das Handeln und die Lösungsansätze beteiligter Akteure bewerten
- 3Interessen verschiedener Akteure in einer politischen Streitfrage vor anderen fachsprachlich genau, begründet und abwägend vertreten
- 4in das Analyseergebnis rechtliche Grundlagen, Machtverhältnisse und Strategien der am Konflikt oder Fall beteiligten Akteure recherchieren und in das Sachurteil einbeziehen
Jahrgangsstufe 10
Extremismus untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
5 Kompetenzen
- 1extremistische Handlungen im analogen und digitalen Raum recherchieren und staatliche und nichtstaatliche Handlungskonzepte beurteilen
- 2staatliche bzw. nichtstaatliche Handlungskonzepte bewerten
- 3staatliche bzw. nichtstaatliche Handlungskonzepte in einem Kontroversverfahren fachsprachlich adäquat diskutieren
- 4im Analyseergebnis unterschiedliche Perspektiven beteiligter Akteure und rechtliche Rahmenbedingungen angemessen berücksichtigen
- 5situationsangemessene Reaktionen auf extremistische Handlungen unter Berücksichtigung der Möglichkeiten und Grenzen von Zivilcourage entwickeln
Inszenierung von Politik und Protest als Herausforderung für Politik diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1Zusammenwirken von Politik bzw. Protest sowie Medien beurteilen
- 2die Inszenierung von Politik und Protest bewerten
- 3mit Blick auf ein politisches Ereignis mögliche analoge und digitale Inszenierungen von Politik oder Protest unter Berücksichtigung verschiedener Kommunikationsabsichten diskutieren
- 4Auswirkungen dieses Zusammenwirkens für die Entwicklung der Demokratie sprachlich und fachsprachlich genau einschätzen
Nachhaltige Wirtschaftsentwicklung als Herausforderung für Politik beurteilen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1Strategien zum Erreichen von Nachhaltigkeit beim Umgang mit natürlichen und menschlichen Ressourcen beurteilen
- 2den eigenen Lebensstil sowie andere Wertvorstellungen zu Erkenntnissen aus der Analyse in Beziehung setzen und bewerten
- 3das Handeln der Akteure in dem Problem, Konflikt oder Fall unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit sprachlich und fachsprachlich adäquat diskutieren
- 4Steuerungsinstrumente wirtschaftlichen Handelns unter dem Aspekt verschiedener Konzeptionen von Nachhaltigkeit analysieren
Phänomene sozialer Ungleichheit mithilfe einer sozialwissenschaftlichen Methode untersuchen und debattieren
8 Kompetenzen
- 1Spezifik der gewählten sozialwissenschaftlichen Methode erklären
- 2den Wert der angewandten sozialwissenschaftlichen Methode für das Gewinnen von Erkenntnissen und das Einschätzen politischer oder gesellschaftlicher Prozesse bewerten
- 3die durch eigene Anwendung sozialwissenschaftlicher Methoden gewonnenen Erkenntnisse mithilfe digitaler Medien und Endgeräte adressatengerecht sprachlich und fachsprachlich präsentieren und den Umgang mit der gewählten Methode reflektieren
- 4Untersuchungsfragen und Hypothesen mit Bezug zum Thema „Soziale Ungleichheit“ ableiten oder herausarbeiten
- 5kontroverse wissenschaftliche Lösungsansätze vor dem Hintergrund unterschiedlicher Vorstellungen sozialer Gerechtigkeit bewerten
- 6sozialpolitische Konzepte unter Bezugnahme auf die gewonnenen Ergebnisse debattieren
- 7Ergebnisse der sozialwissenschaftlichen Methode kriteriengeleitet interpretieren und zusammenfassen
- 8eine Problemstudie auf die Arbeitsergebnisse der sozialwissenschaftlichen Methoden anwenden
Jahrgangsstufen 11–12
Zustand und Perspektiven des politischen Systems untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
6 Kompetenzen
- 1das Wirken unterschiedlicher Institutionen und Akteure innerhalb des politischen Systems einschätzen und die Herausforderungen an diese Akteure sprachlich und fachsprachlich differenziert beurteilen
- 2verschiedene Lösungsvorschläge für die Weiterentwicklung des politischen Systems bewerten
- 3in einem Kontroversverfahren verschiedene Strategien zur Weiterentwicklung des politischen Systems vertreten und danach die eigene Beteiligungsfähigkeit am öffentlichen Diskurs einschätzen
- 4die eigene Stellung als Staatsbürgerin oder Staatsbürger im demokratischen Gesamtgefüge bestimmen
- 5mithilfe sozialwissenschaftlicher Erklärungsansätze den Zustand des politischen Systems sowie Vorschläge für seine Weiterentwicklung beurteilen
- 6mögliche Folgen bewerten, die sich aus der Umsetzung vertretener Positionen im gesamtgesellschaftlichen Rahmen ergeben
Gesellschaftliche Herausforderungen untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
6 Kompetenzen
- 1ausgewählte Merkmale und Entwicklungstendenzen der modernen Gesellschaft beurteilen
- 2Ursachen und Erscheinungsformen des gegenwärtigen Zustands unserer Gesellschaft bewerten
- 3die eigene Position zum gegenwärtigen Zustand und zu unserer Gesellschaft sprachlich und fachsprachlich differenziert sowie überzeugend vertreten und dabei die zugrunde gelegten wissenschaftlichen Erklärungsansätze begründet einbeziehen
- 4mögliche Folgen darstellen, die sich aus dem Zustand der Gesellschaft und den prognostizierten Entwicklungstendenzen für den Einzelnen und die Gesellschaft ergeben
- 5dabei Ursachen des gegenwärtigen Zustands und Herausforderungen an die Gesellschaftspolitik beurteilen
- 6mithilfe sozialwissenschaftlicher Erklärungsansätze den gegenwärtigen Zustand und Entwicklungstendenzen der Gesellschaft beurteilen
Konzepte der Wirtschaftspolitik in einer globalisierten Welt untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
7 Kompetenzen
- 1ausgewählte Merkmale und Konzepte der Wirtschaftspolitik in einer globalisierten Welt beurteilen
- 2verschiedene wirtschaftspolitische Konzepte in einer globalisierten Welt bewerten
- 3in einem Kontroversverfahren verschiedene Konzepte zur Weiterentwicklung der Wirtschaftspolitik in einer globalisierten Welt sprachlich differenziert und fachsprachlich angemessen vertreten
- 4wirtschaftspolitische Herausforderungen für Institutionen und Akteure auf nationaler und internationaler Ebene und deren Interessen recherchieren und einbeziehen
- 5mögliche Folgen darstellen, die sich aus der Umsetzung der in diesen Konzepten enthaltenen Positionen ergeben
- 6die eigene Beteiligungsfähigkeit am öffentlichen Diskurs einschätzen
- 7wissenschaftliche Erklärungsansätze beurteilen und dabei insbesondere den Einfluss der Globalisierung berücksichtigen
Strategien internationaler Friedens- und Sicherheitspolitik untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie oder Konfliktanalyse)
6 Kompetenzen
- 1ausgewählte Strategien verschiedener Akteure internationaler Friedens- und Sicherheitspolitik recherchieren und beurteilen
- 2verschiedene friedens- und sicherheitspolitische Strategien zur Bewältigung der Bedrohungen und Herausforderungen bewerten
- 3die eigene Position zum gegenwärtigen Zustand und zu den Perspektiven der internationalen Friedens- und Sicherheitspolitik überzeugend vertreten und dabei die zugrunde gelegten wissenschaftlichen Erklärungsansätze begründet einbeziehen und fachsprachlich angemessen darstellen
- 4mögliche Folgen sprachlich und fachsprachlich präzise darstellen, die sich aus der Umsetzung der von ihnen vertretenen Positionen ergeben könnten
- 5friedens- und sicherheitspolitische Bedrohungen sowie Herausforderungen für Institutionen und Akteure auf nationaler und internationaler Ebene sowie deren Interessen einbeziehen
- 6wissenschaftliche Erklärungsansätze auf ihre Tragfähigkeit hin beurteilen
Wahlen in der Demokratie analysieren und bewerten* (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse)
7 Kompetenzen
- 1in verschiedenen digitalen Umgebungen Wahlprogramme und Wahlaussagen von Parteien, Vereinigungen oder Personen suchen, auf Interessenlagen prüfen und vergleichend darstellen
- 2Informationen und Daten zum Wahlkampf sowie zur Bedeutung von Wahlen in der parlamentarischen Demokratie kritisch bewerten
- 3eigene Parteiprogramme und Wahlreden planen, in verschiedenen Formaten gestalten sowie adressatengerecht sprachlich und fachsprachlich adäquat präsentieren
- 4Erklärungsansätze und Modelle für das Wahlverhalten und Motive von Nichtwählern kritisch bewerten (nur 11./12. Schuljahrgang)
- 5Wahl simulieren
- 6demokratische Wahlen und deren rechtliche Grundlagen analysieren und beurteilen
- 7das Wahlverhalten und Grundlagen von Wahlentscheidungen beurteilen (nur 11./12. Schuljahrgang)
Einen aktuellen Konflikt oder ein aktuelles Problem untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Problemstudie oder Konfliktanalyse)
4 Kompetenzen
- 1eigene oder fremde Lösungsvorschläge vergleichend darstellen und diskutieren
- 2einen aktuellen Konflikt oder ein aktuelles Problem beschreiben, analysieren und beurteilen
- 3in verschiedenen digitalen Umgebungen Informationen und Daten zu Verfahren und Vorschlägen zur Problembearbeitung bzw. zur Konfliktlösung suchen und kritisch bewerten
- 4Akteure und deren Interessenlagen prüfen
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Häufige Fragen
Lehrplan Sozialkunde – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Sozialkunde für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Sozialkunde am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 90 Kompetenzen, gegliedert in 17 Lernbereiche über 4 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Sozialkunde am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Demokratische Mitwirkungsmöglichkeiten in der Schule prüfen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse), Rechtliche Grundlagen für das Handeln Jugendlicher beurteilen (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse), Alltagsdiskriminierung diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse), Partizipationsmöglichkeiten in der Demokratie bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse), Chancen und Grenzen politischen Handelns in der sozialen Marktwirtschaft diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse), Positionen zum Umgang mit Grundrechten in der Demokratie vertreten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie oder Konfliktanalyse), Herausforderungen für Politik in Europa diskutieren (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse), Extremismus untersuchen und bewerten (Bearbeitung mit Fallanalyse, Fallstudie, Problemstudie, Planspiel oder Konfliktanalyse) und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Sozialkunde passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Sozialkunde aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Sozialkunde am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.