Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 92 Lernbereiche
- Algorithmen interpretieren und entwickeln
- Daten codieren und ihre Verarbeitung verstehen
Jahrgangsstufe 102 Lernbereiche
- Algorithmenund Datenstrukturen implementieren und
- Technische und theoretische Grundlagen von
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 9
Algorithmen interpretieren und entwickeln
19 Kompetenzen
- 1Algorithmen testen und weiterentwickeln
- 2Problemstellungen analysieren, in Teilprobleme zerlegen und Lösungsansätze strukturieren
- 3Handlungsabläufe formulieren
- 4einen Problemlösungszyklus reflektieren
- 5Algorithmen in der Lebenswelt in unterschiedlichen Darstellungsformen erkennen und interpretieren
- 6Algorithmen entwerfen und verbal darstellen
- 7gegebene zustandsbasierte Systeme bezüglich ihrer Praxisrelevanz sowie auch unter ethischen Aspekten diskutieren und bewerten
- 8Algorithmen strukturieren
- 9Algorithmen diskutieren, dokumentieren und präsentieren
- 10algorithmische Bausteine benennen, unter Verwendung digitaler Werkzeuge darstellen und auf Handlungsabläufe anwenden
- 11Automatentafel und Zustandsdiagramm endlicher Automaten interpretieren und wechselseitig übertragen
- 12Nutzen und Gefahren von Algorithmen in ihrer eigenen Lebenswelt reflektieren
- 13Variable als Speicherplatz beschreiben und anwenden
- 14Auswirkungen von Algorithmen auf die Lebenswelt exemplarisch erkennen sowie für die Meinungsbildung und Entscheidungsfindung nutzen
- 15Entscheidungen im Rahmen eines Problemlösungszyklus begründen
- 16Algorithmen in einer visuellen Programmiersprache implementieren
- 17notwendige Ressourcen von Algorithmen diskutieren
- 18reale Automaten beschreiben
- 19reale endliche Automaten analysieren, zugehörige Automatenmodelle entwerfen
Daten codieren und ihre Verarbeitung verstehen
18 Kompetenzen
- 1Einheiten für die Datenmenge auf die Speicherkapazität von Datenträgern, Dateigrößen und Übertragungsvolumen anwenden
- 2Informationen auf Daten abbilden
- 3Dateiformate benennen und analysieren sowie diesen Anwendungen zuordnen
- 4Informatiksysteme in ihrer Lebenswelt erkennen, benennen, untersuchen und anwenden
- 5Zusammenhänge zwischen Daten und Information darstellen
- 6Lebensdauer von Daten technisch und rechtlich beurteilen
- 7reale Rechner analysieren und ein Funktionsmodell erstellen
- 8wesentliche Hardware-, Softwareund Netzwerkkomponenten benennen sowie deren Aufgaben erläutern
- 9Daten lokal und in Netzwerken verwalten
- 10Betriebssysteme vergleichen und Grundfunktionen erläutern
- 11Aufgaben gemeinsam innerhalb von Netzwerken bearbeiten
- 12technische Parameter von Hardwarekomponenten bewerten
- 13korrekte Funktionsweise von Hardwarekomponenten beurteilen
- 14grundlegende Verhaltensnormen in Netzwerken beachten
- 15Nachhaltigkeitsindikator eines Informatiksystems exemplarisch reflektieren
- 16die Funktionsweise einfacher logischer Grundschaltungen beschreiben und erklären
- 17Informatiksysteme im historischen Kontext einordnen
- 18logische Grundschaltungen analysieren und deren Funktionalität bewerten
Jahrgangsstufe 10
Algorithmenund Datenstrukturen implementieren und
16 Kompetenzen
- 1Klasse, Objekt, Attribut und Methode mittels der Modellierungssprache UML darstellen
- 2Algorithmen sachgerecht dokumentieren und präsentieren
- 3Klassen als Möglichkeit der Datenstrukturierung in Form von Eigenschaften nutzen
- 4gewählte Klassenstrukturen begründen
- 5Klassen, Methoden und Attribute in einer textbasierten Programmiersprache unter Verwendung der algorithmischen Grundbausteine implementieren und testen
- 6Instanzen von implementierten Klassen erzeugen
- 7Testergebnisse werten und daraus Veränderungen ableiten
- 8Objekte als Instanzen einer Klasse mit konkreten Daten beschreiben
- 9einfache Formen der Fehlerbehandlung in Programmen diskutieren und nutzen
- 10Algorithmen unter Verwendung algorithmischer Grundbausteine grafisch darstellen
- 11Entscheidungen im Rahmen eines Problemlösungszyklus am Beispiel eines Suchund eines Sortierverfahrens begründen und in Teilen bewerten
- 12Problemlösungsstrategien strukturieren und beschreiben
- 13Daten mittels geeigneter Datentypen abbilden und zugehörige Operationen anwenden
- 14Fehlermitteilungen interpretieren
- 15zwischen einfachen und strukturierten Datentypen unterscheiden und diese anwenden
- 16das Variablenkonzept anwenden
Technische und theoretische Grundlagen von
23 Kompetenzen
- 1gegebene Informatiksysteme analysieren sowie Datenund Funktionalitätsstrukturen ableiten
- 2ein Wort aus Terminalsymbolen eines Alphabetes zu einer vorgegebenen Sprache als zugehörig erkennen oder verneinen
- 3Regeln für einfache formale Sprachen aufstellen und diese als Akzeptor implementieren
- 4Anwendungsfälle formaler Sprachen nennen und deren Beitrag zur Kooperation erkennen
- 5die Funktionalität von Informatiksystemen mittels geeigneter Diagramme abbilden
- 6Worte einer formalen Sprache aus der Kenntnis ihrer Grammatik erzeugen
- 7die Existenz von Fehlerzuständen in Akzeptoren begründen
- 8zwischen natürlichen und formalen Sprachen unterscheiden
- 9Bedeutung der Vernetzung von digitalen Systemen sowie deren Anwendungsfälle erläutern
- 10die formale Sprache, die ein endlicher Automat akzeptiert, in geeigneter Form darstellen
- 11die Funktionsweise von TCP/IP–Netzwerken exemplarisch erläutern
- 12die Notwendigkeit einer auf exakten Regeln basierenden Sprache, welche eindeutig maschinell ausführbar ist, begründen
- 13einfache formale Sprachen exemplarisch mittels Syntaxdiagrammen darstellen
- 14Funktionalität von Diensten unter Nutzung eines Schichtenmodells exemplarisch beschreiben
- 15Infrastruktur von Heimbzw. Schulnetzwerken exemplarisch unter Beachtung aktueller Sicherheitsaspekte modellieren
- 16TCP/IP–Netzwerke exemplarisch strukturieren und simulieren
- 17Heimbzw. Schulnetzwerke simulieren
- 18lokale und netzwerkbasierte Datenverwaltung auch unter dem Aspekt der Datensicherheit vergleichen und anwenden
- 19exemplarisch Grenzen automatisierter Systeme benennen und reflektieren
- 20Dienste, zugehörige Protokolle und Ports exemplarisch erläutern
- 21die Notwendigkeit von Schutzund Sicherheitsmaßnahmen in Netzwerken begründen und zielgerichtet anwenden
- 22ausgewählte Netzwerkdienste unter Nutzung zugehöriger Protokolle in einer geeigneten Umgebung einrichten und nutzen
- 23Verhaltensweisen in Netzwerken reflektieren und Schlussfolgerungen für das eigene Handeln ableiten
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Häufige Fragen
Lehrplan Informatik – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Informatik für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Informatik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 76 Kompetenzen, gegliedert in 4 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Informatik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Algorithmen interpretieren und entwickeln, Daten codieren und ihre Verarbeitung verstehen, Algorithmenund Datenstrukturen implementieren und, Technische und theoretische Grundlagen von.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Informatik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Informatik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Informatik am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.