Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–65 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 7–85 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz
33 Kompetenzen
- 1classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 2Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und in einfacher Form beschreiben
- 3kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 4einfache Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 5typische Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 6am classroom discourse teilnehmen
- 7Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen
- 8Arbeitsergebnisse schriftlich festhalten
- 9in Begegnungssituationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen sinngemäß übertragen
- 10kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 11Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben
- 12in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen kurzer Alltagstexte sinngemäß übertragen
- 13einen einfachen allgemeinen Wortschatz sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 14bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren
- 15die Wörter ihres einfachen Wortschatzes aussprechen
- 16Modelltexte in eigene Texte umformen
- 17einfache, grundlegende Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 18einfachen, kurzen Sach- und Gebrauchstexten sowie einfachen, kurzen literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen
- 19an einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags aktiv teilnehmen
- 20einfachen Gesprächen in vertrauten Situationen des Alltags wesentliche Informationen entnehmen
- 21kurze Alltagstexte verfassen
- 22Gespräche beginnen und beenden
- 23in einfacher Form Erlaubnis, Bitten und Verpflichtungen ausdrücken
- 24gegebene Informationen weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln
- 25die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen realisieren
- 26notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen
- 27Hör-/Hörsehtexten, die sich auf vertraute Inhalte beziehen, wesentliche Informationen entnehmen
- 28die Wörter ihres einfachen Wortschatzes weitgehend korrekt schreiben
- 29einen einfachen Wortschatz zur Benennung sprachlicher Elemente sowie zu einfachen Formen der Textbesprechung und Textproduktion verstehen
- 30sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen
- 31einfache Texte sinnstiftend vorlesen
- 32in einfacher Form räumliche, zeitliche und logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen, Bedingungen ausdrücken
- 33grundlegend über gegenwärtige, vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
5 Kompetenzen
- 1auf ein elementares soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten in Großbritannien zurückgreifen
- 2neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3sich in elementare Denk- und Verhaltensweisen von Menschen der Zielkultur in Alltagssituationen hineinversetzen
- 4einfache fremdkulturelle Werte, Normen und Verhaltensweisen mit durch die eigene Kultur geprägten Wahrnehmungen und Einstellungen auch aus Gender-Perspektive vergleichen
- 5in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten
Text- und Medienkompetenz
4 Kompetenzen
- 1didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt und Aussage untersuchen
- 2eigene und fremde Texte nach Einleitung, Hauptteil und Schluss gliedern
- 3einfache Informationsrecherchen zu einem Thema nach Vorgaben durchführen und die themenrelevanten Informationen finden und strukturieren
- 4unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren nach Vorgaben kurze analoge und digitale Texte sowie Medienprodukte erstellen
Sprachlernkompetenz
5 Kompetenzen
- 1einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachtraining auch unter Verwendung digitaler Angebote nutzen
- 3einfache Regeln des Sprachgebrauchs mit Hilfe erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen
- 4einfache Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten
- 5den eigenen Lernfortschritt anhand einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen sowie eigene Fehlerschwerpunkte angeleitet bearbeiten
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1einfache Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen
- 2im Vergleich des Englischen mit der deutschen Sprache oder anderen vertrauten Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 3offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen
- 4ihren Sprachgebrauch an die Erfordernisse einfacher Kommunikationssituationen weitgehend anpassen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
37 Kompetenzen
- 1Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen
- 2Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 3am classroom discourse und an Gesprächen in vertrauten privaten und öffentlichen Situationen in der Form des freien Gesprächs aktiv teilnehmen
- 4Arbeitsergebnisse weitgehend strukturiert vorstellen
- 5Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse detailliert festhalten
- 6in Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 7classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden
- 8grundlegende Sachverhalte sowie logische Bezüge zwischen Elementen in Satzgefügen ausdrücken
- 9grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 10grundlegende Laut-Buchstaben-Verbindungen beachten
- 11ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender und erzählender Absicht verfassen
- 12in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten, auch aus medial vermittelten, sinngemäß übertragen
- 13einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 14Handlungen vergleichen und näher beschreiben
- 15die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes aussprechen
- 16ein Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 17dem Verlauf einfacher Gespräche folgen und ihnen die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 18Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage sowie Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 19Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten
- 20Inhalte von Texten und Medien notizengestützt zusammenfassend wiedergeben
- 21gängige Aussprachevarianten des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und verstehen
- 22Hör-/Hörsehtexten Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 23auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend angemessen eingehen und auf elementare Verständnisprobleme reagieren
- 24die Wörter ihres erweiterten Grundwortschatzes schreiben
- 25auch digital gestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 26kreativ gestaltend Modelltexte in eigene Texte umformen
- 27gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen
- 28grundlegende lexikalische Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch beachten
- 29Bedingungen und Bezüge darstellen
- 30wesentliche implizite Gefühle der Sprechenden identifizieren
- 31sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen beteiligen
- 32Texte sinnstiftend und darstellerisch-gestaltend vorlesen
- 33kurze Texte auch kollaborativ und auch mit Hilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 34einen grundlegenden Wortschatz zur Beschreibung einfacher sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 35weitere Möglichkeiten einsetzen, um Verbote, Erlaubnis, Zugeständnisse und Verpflichtungen auszudrücken
- 36grundlegende orthografische Unterschiede des britischen und amerikanischen Englisch erkennen und beachten
- 37Handlungen und Ereignisse aktivisch und passivisch darstellen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1auf ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich und in den USA zurückgreifen
- 2sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3weit verbreitete (inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erkennen und erläutern
- 4eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile grundlegend vergleichen und sie – auch kritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen
- 5sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen und dadurch Verständnis für den anderen entwickeln
- 6in interkulturellen Kommunikationssituationen grundlegende kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie einfache sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und weitgehend aufklären
- 7sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend, erforderlichenfalls aber auch kritisch austauschen
Text- und Medienkompetenz
7 Kompetenzen
- 1unter Einsatz von Texterschließungsverfahren didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen
- 2eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern
- 3Informationsrecherchen zu einem Thema durchführen und die themenrelevanten Informationen und Daten filtern, strukturieren und aufbereiten
- 4in Texten und Medien vermittelte Absichten herausarbeiten
- 5Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 6unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und kurze digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 7unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die einfache Wirkung von Texten und Medien erkunden
Sprachlernkompetenz
6 Kompetenzen
- 1unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining auch unter Verwendung digitaler Angebote weitgehend selbstständig bearbeiten
- 3durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz festigen und erweitern
- 4in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
- 5auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
- 6den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben
- 2grundlegende Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem Englisch erkennen und beschreiben
- 3offenkundige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und benennen
- 4das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise reflektieren
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
34 Kompetenzen
- 1auch in komplexeren Begegnungssituationen relevante schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen
- 2einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden
- 3Sachverhalte sowie Dauer, Zeitpunkt, Wiederholung und Abfolge von Handlungen ausdrücken
- 4ihr erweitertes Repertoire an Aussprache- und Intonationsmustern beachten und auf neue Wörter und Sätze übertragen
- 5ein erweitertes Repertoire grundlegender Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden
- 6dem Verlauf von Gesprächen folgen und ihnen die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 7komplexere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen
- 8an informellen Gesprächen aktiv teilnehmen
- 9Arbeitsergebnisse strukturiert vorstellen
- 10Arbeits-/Lernprozesse schriftlich planen und begleiten sowie Arbeitsergebnisse detailliert festhalten
- 11Gespräche eröffnen, fortführen und beenden sowie auch bei sprachlichen Schwierigkeiten weitgehend aufrechterhalten
- 12ein grundlegendes Spektrum von Texten in beschreibender, berichtender, erzählender, zusammenfassender, erklärender und argumentierender Absicht verfassen
- 13Inhalte von umfangreicheren Texten und Medien notizengestützt zusammenfassend wiedergeben
- 14einen erweiterten Wortschatz zur Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen sowie zur Textbesprechung und Textproduktion verstehen und anwenden
- 15komplexere Sachverhalte in Satzgefügen formulieren sowie räumliche, zeitliche und logische Bezüge herstellen
- 16längeren Hör-/Hörsehtexten die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 17die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes aussprechen
- 18die Wörter ihres erweiterten Wortschatzes schreiben
- 19Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten die Gesamtaussage, die Hauptpunkte und wichtige Details entnehmen
- 20in schriftlichen Kommunikationssituationen die relevanten Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten, auch aus medial vermittelten, sinngemäß übertragen
- 21auf Beiträge des Gesprächspartners weitgehend flexibel eingehen und wesentliche Verständnisprobleme ausräumen
- 22weitere Möglichkeiten einsetzen, um Zukünftiges auszudrücken
- 23in Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Ausrufen Intonationsmuster mit Bedeutungsimplikationen weitgehend angemessen realisieren
- 24wesentliche Einstellungen der Sprechenden identifizieren
- 25auch digital gestützt eine Präsentation strukturiert vortragen und dabei weitgehend funktional auf Materialien zur Veranschaulichung eingehen
- 26kreativ gestaltend auch mehrfach kodierte Texte verfassen
- 27gegebene Informationen auf der Grundlage ihrer interkulturellen kommunikativen Kompetenz weitgehend situationsangemessen und adressatengerecht bündeln sowie bei Bedarf ergänzen und erläutern
- 28Texten wesentliche implizite Informationen entnehmen
- 29Texte mit Blick auf die Mitteilungsabsicht und den Adressaten auch kollaborativ und auch mithilfe digitaler Werkzeuge verfassen
- 30sich in unterschiedlichen Rollen an einfachen formalisierten Gesprächen aktiv beteiligen
- 31Verpflichtungen, Wahrscheinlichkeit und Gewohnheit ausdrücken
- 32weitere gängige Aussprachevarietäten weitgehend verstehen
- 33Beziehungen innerhalb eines Satzes ausdrücken und Zusatzinformationen geben
- 34Aussagen vermittelt wiedergeben
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1auf ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land zurückgreifen
- 2sich der Chancen und Herausforderungen kultureller Vielfalt kritisch-reflektiert bewusst sein und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen offen und lernbereit begegnen
- 3(inter-)kulturelle Stereotype/Klischees und Vorurteile erläutern sowie kritisch hinterfragen
- 4eigen- und fremdkulturelle Wertvorstellungen, Einstellungen und Lebensstile vergleichen und sie – auch selbstkritisch sowie aus Gender-Perspektive – in Frage stellen
- 5sich in Denk- und Verhaltensweisen von Menschen anderer Kulturen hineinversetzen und dadurch Verständnis für den anderen sowie kritische Distanz entwickeln
- 6in interkulturellen Kommunikationssituationen kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten des Kommunikationsverhaltens respektvoll beachten sowie sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse erkennen und daraus resultierende Konflikte weitgehend auflösen
- 7sich mit englischsprachigen Kommunikationspartnern über kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede tolerant-wertschätzend austauschen, erforderlichenfalls aber auch kritisch-distanzierend mit ihnen diskutieren
Text- und Medienkompetenz
7 Kompetenzen
- 1unter Einsatz von Texterschließungsverfahren authentische Texte und Medien vertrauter Thematik bezogen auf Thema, Inhalt, Textaufbau, Aussage und wesentliche Textsortenmerkmale untersuchen
- 2eigene und fremde Texte weitgehend funktional gliedern
- 3themenrelevante Informationen und Daten aus Texten und Medien identifizieren, filtern, strukturieren und aufbereiten
- 4grundlegende Gestaltungsmittel von Texten und Medien beschreiben, analysieren sowie hinsichtlich ihrer Wirkung beurteilen
- 5Arbeitsergebnisse mithilfe von digitalen Werkzeugen unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen adressatengerecht gestalten und präsentieren
- 6unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen
- 7unter Einsatz produktionsorientierter Verfahren die Wirkung von Texten und Medien erkunden
Sprachlernkompetenz
6 Kompetenzen
- 1unterschiedliche anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen
- 2Übungs- und Testaufgaben zum systematischen Sprachentraining auch unter Verwendung digitaler Angebote selbstständig bearbeiten
- 3durch Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer Strategien die eigene Sprachkompetenz gezielt festigen und erweitern
- 4in Texten grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und Hypothesen zur Regelbildung aufstellen
- 5auch digitale Hilfsmittel nutzen und erstellen, um analoge und digitale Texte und Arbeitsprodukte zu verstehen, zu erstellen und zu überarbeiten sowie das eigene Sprachenlernen zu unterstützen
- 6den eigenen Lernfortschritt auch anhand digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und kontrollieren, Anregungen aufnehmen sowie eigene Fehlerschwerpunkte gezielt bearbeiten
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1grundlegende sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen erkennen und beschreiben
- 2im Vergleich des Englischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Unterschiede erkennen und benennen
- 3grundlegende Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen erkennen und beschreiben
- 4das eigene und fremde Kommunikationsverhalten im Hinblick auf Kommunikationserfolge und -probleme ansatzweise reflektieren
- 5ihren mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen vertrauter Kommunikationssituationen weitgehend zielführend steuern
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Häufige Fragen
Lehrplan Englisch – Realschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Englisch für Realschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Englisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 171 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Englisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Englisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Englisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Englisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen.