Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–66 Lernbereiche
- Informatiksysteme nutzen
- Vernetztes Lernen und Dokumente in der digitalen
- Mediengebrauch reflektieren
- Algorithmische Strukturen entdecken, interpretieren
- Präsentationen gestalten
- Informationen erschließen, Wissen ausbauen und
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Informationen erfassen, darstellen und auswerten
- Erklärvideos kritisch beurteilen und erstellen
- Sozialisationsfunktion von Medien untersuchen und
- Funktionsweisen und Prinzipien der digitalen Welt
- Künstliche Intelligenz reflektiert nutzen
- Meinungsbildung im digitalen Zeitalter reflektieren
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Informatiksysteme nutzen
7 Kompetenzen
- 1Formen des Suchens, Ordnens und Speicherns kennenlernen, anwenden und vergleichen
- 2Bestandteile von Informatiksystemen unter Verwendung informatischer Fachbegriffe benennen
- 3persönliche Lernumgebung gestalten
- 4Bedienungsoptionen und eigene Fertigkeiten reflektieren
- 5zwischen verschiedenen Formen der Datenspeicherung unterscheiden
- 6mithilfe verschiedener Medien situationsgerecht kommunizieren und dabei Informationen, Dateien und Links teilen
- 7Accounts mit sicherem Passwort schützen
Vernetztes Lernen und Dokumente in der digitalen
4 Kompetenzen
- 1sich über unterschiedliche Formen des Lernens informieren
- 2gemeinsam in Absprache hinsichtlich Ziel, Arbeitsform, Layout und Inhalt an Dokumenten arbeiten
- 3Dokumente mit verschiedenen Objekten (z. B. Texte, Bilder und Tabellen) erstellen, bearbeiten, speichern sowie Sicherungskopien anlegen
- 4Dokumente adressatengerecht teilen und Verantwortung übernehmen
Mediengebrauch reflektieren
4 Kompetenzen
- 1Entwicklung und Bedeutung von Medien im Laufe der Geschichte
- 2Chancen und Gefahren der im Alltag verwendeten Medien herausarbeiten
- 3die eigene Mediennutzung beschreiben sowie mit der von Gleichaltrigen und Erwachsenen vergleichen
- 4über Beiträge in den sozialen Medien diskutieren
Algorithmische Strukturen entdecken, interpretieren
4 Kompetenzen
- 1Handlungsvorschriften im Alltag erkennen, interpretieren und schrittweise ausführen
- 2ausgehend von der Lebenswelt Handlungsvorschriften formulieren und ausführen
- 3Handlungsvorschriften unter Beachtung des EVA-Prinzips und unter implementieren und testen
- 4Handlungsvorschriften auf verwendete Anwendungsarten untersuchen und auf korrekte Umsetzung testen
Informationen erschließen, Wissen ausbauen und
6 Kompetenzen
- 1Quellenrecherche und -bewertung unter Heranziehung geeigneter Strategien der einfachen und erweiterten Suche entwickeln
- 2Informationsquellen und Informationen bezüglich ihrer Verwendbarkeit diskutieren
- 3Anwendersoftware bzgl. Datenschutz konfigurieren
- 4sorgsam mit personenbezogenen Daten umgehen und Folgen der Preisgabe abschätzen
- 5Wissen unter Verwendung von strukturiert verwalteten Informationen ausbauen
- 6Folgen der Verbreitung von Bild-, Tonbzw. Videoaufnahmen im digitalen Raum reflektieren und daraus eigenes Handeln ableiten
Jahrgangsstufen 7–8
Informationen erfassen, darstellen und auswerten
7 Kompetenzen
- 1Daten zur zielgruppenorientierten Kommunikation nutzen
- 2geeignete Tabellen zur Verwaltung von Informationen erstellen und die Werte mittels geeigneter Datentypen und -formate darstellen
- 3Eignung von Tabellen reflektieren
- 4Datensätze aus Informationen des Alltags finden und strukturieren
- 5Zellen verknüpfen und Daten in Tabellen filtern, sortieren
- 6ein Verfahren der Verschlüsselung anwenden und bewerten
- 7Daten sicher speichern
Erklärvideos kritisch beurteilen und erstellen
7 Kompetenzen
- 1unterschiedliche Arten und Umsetzungsformen von Erklärvideos
- 2Videoplattformen kriteriengeleitet untersuchen
- 3Potenziale von Erklärvideos für den eigenen Lernprozess diskutieren
- 4ein eigenes Videoprojekt unter Beachtung der gewonnenen Erkennt-
- 5soziale und rechtliche Folgen der Produktion und der Veröffentlichung abschätzen
- 6Energieverbrauch durch Videos und Streams reflektieren und abwägen
- 7eigene Erklärvideos hinsichtlich der Gestaltung und Zielsetzung kriteriengeleitet beurteilen
Sozialisationsfunktion von Medien untersuchen und
8 Kompetenzen
- 1mediale (Selbst-)Inszenierungen in aktuellen Medienformaten untersuchen
- 2Nutzungsmöglichkeiten und Herausforderungen von sozialen Medien bzgl. der eigenen Lebensgestaltung hinterfragen
- 3förderliche und problematische Aspekte von medialen Phänomenen erkennen und darstellen
- 4Lernpotenziale von Medien bewerten und nutzen
- 5Handlungsstrategien zum Umgang mit medialen Phänomenen entwickeln und miteinander teilen
- 6algorithmische und mediale Diskriminierung erkennen und bewerten
- 7mediale Darstellungen mit eigenen Lebenserfahrungen vergleichen
- 8rechtliche Grundlagen des Jugendmedienschutzes diskutieren
Funktionsweisen und Prinzipien der digitalen Welt
7 Kompetenzen
- 1Informatiksysteme aus der Lebenswelt erkennen und beschreiben
- 2digitale Kommunikationsformen beschreiben
- 3mit Einplatinenrechner Messwerte erfassen und verarbeiten
- 4EVA-Prinzip für Informatiksysteme anwenden
- 5Zustände von Informatiksystemen beschreiben
- 6Algorithmen für zustandsbasierte Systeme implementieren
- 7digitale Verbindungstechniken analysieren und in Bezug auf Quantität, Qualität und Sicherheit bewerten
Künstliche Intelligenz reflektiert nutzen
8 Kompetenzen
- 1zu einem fachbezogenen oder fachübergreifenden Lerngegenstand Audios, Videos) recherchieren und speichern
- 2ergebnisorientiert mit Chatbots oder Sprachassistenten kommunizieren und mit Reaktionen menschlicher Kommunikation vergleichen
- 3Fragestellungen mit und über Künstlicher Intelligenz in einem Dokument bearbeiten
- 4ökologische, soziale und wirtschaftliche Aspekte im Kontext von KI
- 5Chancen und Risiken der Nutzung von Künstlicher Intelligenz diskutieren
- 6unter dem reflektierten Einsatz Künstlicher Intelligenz recherchieren
- 7ethische Prinzipien für den Einsatz von Systemen der Künstlichen Intelligenz diskutieren
- 8erweiterte Funktionen der Textverarbeitung oder eines digitalen Präsentationsprogramms erschließen
Meinungsbildung im digitalen Zeitalter reflektieren
8 Kompetenzen
- 1über die gesellschaftlichen Folgen von Desinformation und politische Reaktionsmöglichkeiten reflektieren
- 2Wirkmechanismen digitaler Öffentlichkeiten im Gegensatz zu analogen untersuchen und verstehen
- 3Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Informationen gegenüberstellen (z. B. Open Access vs. beschränkter Zugang)
- 4Strategieansätze der kompetenten Meinungsbildung in der digitalen Welt entwickeln, anwenden und präsentieren
- 5persönliche, politische und wirtschaftliche Interessen als Motive der
- 6Fakten und Meinungen anhand konkreter Beispiele unterscheiden
- 7Grenzen der Meinungsfreiheit diskutieren
- 8Desinformationsstrategien erkennen und ihre Wirkungen analysieren
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Häufige Fragen
Lehrplan Lernen in der digitalen Welt – Gymnasium Sachsen-Anhalt
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Lernen in der digitalen Welt für Gymnasium in Sachsen-Anhalt?+
Der Lehrplan Lernen in der digitalen Welt am Gymnasium in Sachsen-Anhalt umfasst 70 Kompetenzen, gegliedert in 12 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Lernen in der digitalen Welt am Gymnasium in Sachsen-Anhalt ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Informatiksysteme nutzen, Vernetztes Lernen und Dokumente in der digitalen, Mediengebrauch reflektieren, Algorithmische Strukturen entdecken, interpretieren, Präsentationen gestalten, Informationen erschließen, Wissen ausbauen und, Informationen erfassen, darstellen und auswerten, Erklärvideos kritisch beurteilen und erstellen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Lernen in der digitalen Welt passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Lernen in der digitalen Welt aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Lernen in der digitalen Welt am Gymnasium in Sachsen-Anhalt.