Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 53 Lernbereiche
- Spracherwerb und Texterschließung
- Sprachliche Kenntnisse
- Kulturelles Wissen
Jahrgangsstufe 63 Lernbereiche
- Spracherwerb und Texterschließung
- Sprachliche Kenntnisse
- Kulturelles Wissen
Jahrgangsstufe 72 Lernbereiche
- Spracherwerb und Übergangslektüre
- Kulturelles Wissen
Jahrgangsstufe 82 Lernbereiche
- Lektüre: Prosa
- Lektüre: Poesie
Jahrgangsstufe 92 Lernbereiche
- Lektüre: Philosophie und Geschichte
- Lektüre: Dichtung
Jahrgangsstufe 118 Lernbereiche
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.7 Römer und Christen
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.1 Politische Kultur am Ende der römischen Republik
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.2 Mensch und Mythos
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.3 Römische Lebensart
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.4 Alltag in den Provinzen
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.5 Menschliches, allzu Menschliches
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.6 Die Rolle der Frau
- [E1/E2 Römische Lebenswelten im Spiegel der Literatur] E.7 Römer und Christen
Jahrgangsstufen 12–1327 Lernbereiche
- S: Sprachkompetenz
- T: Textkompetenz
- K: Kulturkompetenz
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.5 Rhetorische Praxis in der Geschichtsschreibung
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.5 humanitas im Spannungsfeld von Individuum und Gemeinschaft
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.5 Philosophie und Historiographie
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.5 Rezeption von latinitas und Romanitas in Musik und Bildender Kunst
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.1 Der ideale Redner, seine Macht und seine Verantwortung
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.2 Die ideale Rede in der antiken Theorie
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.3 Rhetorische Praxis in der ausgehenden Republik
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.4 Rhetorische Praxis in der Poesie
- [Q1 Rhetorik in Theorie und Praxis] Q1.5 Rhetorische Praxis in der Geschichtsschreibung
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.1 Das Individuum und die Gemeinschaft
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.2 Staatspräsentation und Staatsinterpretation im Prinzipat
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.3 Engagement in der Gemeinschaft oder Rückzug ins Private?
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.4 Überleben in und außerhalb der patria
- [Q2 Individuum und Gemeinschaft] Q2.5 humanitas im Spannungsfeld von Individuum und Gemeinschaft
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.1 Leben nach dem Ideal – die Lehren der Stoa
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.2 Leben nach Interessenlage – die Lehren Epikurs
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.3 Freiheit und Determinismus
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.4 Menschliche Grunderfahrungen und sittliches Handeln
- [Q3 Philosophie als Lehre und Lebenshilfe] Q3.5 Philosophie und Historiographie
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.1 Literarische Rezeption antiker Latinität
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.2 rhetorica sacra und rhetorica scholastica
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.3 Nachklassische Theorien und Utopien von Vergemeinschaftung
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.4 Das Menschenbild des christlichen Europa
- [Q4 Romanitas und latinitas – Roms Erbe für Europa] Q4.5 Rezeption von latinitas und Romanitas in Musik und Bildender Kunst
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
S: Sprachkompetenz
14 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S1: auf der Basis eines gesicherten Grundwortschatzes neue Vokabeln Sach- und Wortfeldern zuordnen und für einen autoren- bzw. themenspezifischen Ergänzungswortschatz nutzen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S2: ein zweisprachiges Wörterbuch, eine Systemgrammatik bzw. Textkommentierungen selbstständig nutzen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S3: Wortbedeutungen aus dem Zusammenhang vorgegebener Texte oder aus vorhandenen Kenntnissen von Fremd- und Fachsprachen herleiten
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S4: Verbal- und Nominalformen, vor allem im Bereich multivalenter Morpheme, selbstständig analysieren
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S5: die grammatische und linguistische Fachterminologie reflektiert und sicher anwenden
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S6: hypotaktische Satzgefüge und satzwertige Konstruktionen selbstständig analysieren
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S7: autoren- und gattungsspezifische Besonderheiten in Sprache und Syntax bestimmen
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S8: Texte unter Beachtung der Regeln der lateinischen Phonetik sinngebend lesen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S9: gängige metrische und rhetorische Strukturen lateinischer Texte in ihrer ästhetischen Dimension analysieren und in Bezug auf Klangwirkung und Sprachrhythmus mit der deutschen Sprache vergleichen
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S10: syntaktische Unterschiede und Parallelen zwischen der Ausgangs- und der Zielsprache differenziert analysieren
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S11: Latein als Basissprache für das Erschließen moderner Fremdsprachentexte und zum Verständnis wissenschaftlicher Fachsprachen nutzen.
- 12[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S12: einen erweiterten themen- und autorenbezogenen Wortschatz nutzen
- 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S13: einzelne Wörter und Formen sprachgeschichtlich und gattungsspezifisch einordnen bzw. deren Sprachebene bestimmen
- 14[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S14: ausgewählte lyrische Versmaße analysieren und rezitieren.
T: Textkompetenz
22 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T1: textpragmatische und textgrammatische Merkmale zur Textvorerschließung nutzen bzw. typische Merkmale der jeweiligen Textgattung nennen und an Beispielen deren Funktion erläutern
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T2: unterschiedliche Texterschließungsverfahren und Übersetzungsmethoden zur Dekodierung nutzen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T3: Texte verstehen, ihnen Informationen entnehmen und sie paraphrasieren
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T4: lateinische Originaltexte zielsprachenorientiert, kontextual und sprachästhetisch angemessen übersetzen und Grenzen der Rekodierungsmöglichkeiten diskutieren
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T5: Elemente formaler Gestaltung in ihrem Stellenwert für die inhaltliche Aussage benennen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T6: grundlegende Stilmittel am lateinischen Text benennen und deren Funktion im Text erklären
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T7: textlinguistische und literaturwissenschaftliche Analyseverfahren zur Interpretation von Texten anwenden
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T8: die metrische Analyse eines poetischen Textes zu dessen Interpretation nutzen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T9: Sachverhalte eines lateinischen Textes auf der Grundlage der antiken Lebenswirklichkeit und der Textpragmatik deuten
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T10: Textintentionen herausarbeiten und für die Interpretation nutzen
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T11: Übersetzungen von lateinischen Originaltexten im Sinne eines Übersetzungsvergleichs als Interpretationszugänge nutzen
- 12[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T12: die formal-ästhetische Gestaltung von Texten beurteilen
- 13[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T13: Motive und Wirklichkeitsentwürfe lateinischer Texte mit ihrer literarischen, bildnerischen oder musikalischen Rezeption vergleichen und deuten
- 14[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T14: Texte in ihren historisch-kulturellen und literarischen Zusammenhang einordnen, die Bedeutung von Autor und Werk in ihrer Zeit erläutern und die Textaussagen mit heutigen Lebens- und Denkweisen vergleichen und beurteilen
- 15[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T15: im Sinne einer historischen Kommunikation eigene Fragen an den Text stellen und im Sinne eines existenziellen Transfers individuelle Zugänge gestalten
- 16[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T16: lateinische Texte bzw. deren Übersetzung unter Beachtung der Quantitäten, der sinntragenden Wörter und Wortblöcke sowie der Regeln der Rhetorik im Hinblick auf Stil, Stimmmodulation, Gestik und Mimik situativ angemessen vortragen
- 17[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T17: mit Hilfe eigener Rezeptionsdokumente kreative und produktive Interpretationsansätze lateinischer Texte entwickeln.
- 18[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T18: einen Personalstil lateinischer Autoren herausarbeiten
- 19[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T19: die Entwicklung einer Gattung oder eines Autors in Abhängigkeit von der historischen Entwicklung kritisch reflektieren
- 20[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T20: szenische und produktionsorientierte Interpretationsmethoden für ein vertieftes Textverständnis nutzen
- 21[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T21: deutsche oder lateinische Texte im Stil eines Autors und im Zusammenhang einer Gattung kreativ gestalten
- 22[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T22: die eigene Rezipientenrolle reflektieren.
K: Kulturkompetenz
14 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K1: verschiedene Lebensmodelle der Antike untersuchen und mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K2: exemplarisch römische Wertbegriffe erläutern und auf ihre Relevanz für die Gegenwart überprüfen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K3: Formen und Inhalte lateinischer Texte unterschiedlicher Epochen als Ausdrucksmöglichkeit menschlichen Verhaltens analysieren
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K4: durch den Prozess der historischen Kommunikation mit lateinischen Texten Grundmuster menschlichen Denkens und Fühlens darstellen und unter existentiellen Gesichtspunkten untersuchen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K5: in rhetorischen und politischen Texten Bedingungen römischer Politik sowie gesellschaftlicher Kommunikation erläutern
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K6: rhetorische Strukturen in poetischen, philosophischen und historiographischen Texten darstellen
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K7: literarische Formen politischer und rhetorischer Einflussnahme problemorientiert analysieren
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K8: die Bedeutung der Strukturen römischer Herrschaft in ihrer Zeit und für nachfolgende Epochen analysieren und beurteilen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K9: zentrale philosophische Lehren der Antike darstellen und diskutieren
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K10: das Fortleben der lateinischen Literatur der Antike aufzeigen und das Weiterwirken antiker Traditionen bis in die Gegenwart darstellen
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K11: wesentliche Nachwirkungen der antiken Kultur in der geistesgeschichtlichen, künstlerischen und kulturellen Entwicklung Europas beschreiben, analysieren und diskutieren
- 12[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K12: ausgewählte Objekte der antiken Kunst und Kultur in ihren Entstehungs- und Rezeptionskontexten erläutern und für die Interpretation nutzen.
- 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K13: die Roma-aeterna-Idee in der lateinischen Literatur reflektieren und ihre historischen Auswirkungen erörtern
- 14[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K14: die Rezeption antiker philosophischer Modelle in der neuzeitlichen und modernen Philosophie herausarbeiten und beurteilen.
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Häufige Fragen
Lehrplan Latein – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Latein für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Latein am Gymnasium in Hessen umfasst 50 Kompetenzen, gegliedert in 47 Lernbereiche über 7 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Latein am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Spracherwerb und Texterschließung, Sprachliche Kenntnisse, Kulturelles Wissen, Spracherwerb und Texterschließung, Sprachliche Kenntnisse, Kulturelles Wissen, Spracherwerb und Übergangslektüre, Kulturelles Wissen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Latein passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Latein aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Latein am Gymnasium in Hessen.