Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 83 Lernbereiche
- Schrift und Lexik
- Formenlehre
- Syntax und Textarbeit
Jahrgangsstufe 93 Lernbereiche
- Lexik
- Formenlehre
- Syntax und Textarbeit
Jahrgangsstufen 12–1341 Lernbereiche
- Sprachkompetenz (sprachlich-hermeneutische
- Textkompetenz (sprachlich-hermeneutische
- Kulturkompetenz (kulturhistorisch-wertepragmatische
- E1.5 Entdeckung der Welt – Mensch und Welt
- E2.3 Finden und Vertreten von Standpunkten – Wege zur Erkenntnis und deren
- E2.5 Ein erfülltes Leben – Mensch und Welt / Individuum und Gesellschaft
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.5 Mythos und literarische Gattung – die griechische Kultur als Wiege Europas
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.5 Helden und Antihelden – Menschen und Charaktere
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.4 Rhetorik und Philosophie (Auseinandersetzung mit der Sophistik und den
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.5 Der philosophische Dialog – Ästhetik der literarischen Form
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.5 Die attische Tragödie als Erlebnis inszenierter Literatur – Ästhetik der literarischen
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E1.1 Naturphilosophie – Wege zur Erkenntnis und deren Vermittlung
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E1.2 Lebensentwürfe – Menschen und Charaktere
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E1.3 Die Suche nach dem Göttlichen – Gott und Mensch
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E1.4 Ursprünge – die griechische Kultur als Wiege Europas
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E1.5 Entdeckung der Welt – Mensch und Welt
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E2.1 Der Mensch Sokrates – Menschen und Charaktere
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E2.2 Sophistik und Sophisten – Kontroverse um Erziehung und Bildung
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E2.3 Finden und Vertreten von Standpunkten – Wege zur Erkenntnis und deren
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E2.4 Ist Recht dasselbe wie Gerechtigkeit? – Recht und Gerechtigkeit / Freiheit und
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] E2.5 Ein erfülltes Leben – Mensch und Welt / Individuum und Gesellschaft
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.1 Die homerische Gesellschaft – Mensch und Welt / Individuum und Gesellschaft
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.2 Die Macht der Götter – Mensch und Religion
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.3 Der Zorn und seine Konsequenzen – Recht und Gerechtigkeit
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.4 Philosophisches bei Homer – Wege zur Erkenntnis und deren
- [Q1 Epos – an den Quellen der europäischen Dichtung] Q1.5 Mythos und literarische Gattung – die griechische Kultur als Wiege Europas
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.1 Menschen in der Geschichte – Mensch und Welt / Individuum und Gesellschaft
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.2 Gott und Mensch, Schicksal – Mensch und Religion
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.3 Macht und Freiheit – Recht und Gerechtigkeit
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.4 Historiographie – die griechische Kultur als Wiege Europas
- [Q2 Geschichtsschreibung – eine Literaturgattung wird erfunden] Q2.5 Helden und Antihelden – Menschen und Charaktere
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.1 Das Wesen des Menschen und der Weg zum Glück – Mensch und Welt / Individuum und Gesellschaft
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.2 Platonische Erkenntnistheorie – Wege zur Erkenntnis und deren Vermittlung
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.3 Annäherung an das Göttliche als Lebensaufgabe – Mensch und Religion
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.4 Rhetorik und Philosophie (Auseinandersetzung mit der Sophistik und den Sophisten) – Erziehung und Bildung
- [Q3 Philosophie – die Königin der Wissenschaften] Q3.5 Der philosophische Dialog – Ästhetik der literarischen Form
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.1 Rache und Zorn als literarisches Motiv – Recht und Gerechtigkeit
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.2 Erkenntnis, Charakter und tragischer Held – Menschen und Charaktere
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.3 Der Einzelne und die Gemeinschaft – Mensch und Welt
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.4 Schicksal und göttliches Wirken in der Tragödie – Mensch und Religion
- [Q4 Tragödie – warum Menschen scheitern] Q4.5 Die attische Tragödie als Erlebnis inszenierter Literatur – Ästhetik der literarischen Form
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
Sprachkompetenz (sprachlich-hermeneutische
19 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S1: einen griechischen Text lesen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S2: die wichtigsten Metren der griechischen Dichtung analysieren und lesen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S3: einen Grund- und Aufbauwortschatz, auch im kontrastierenden Vergleich mit der Zielsprache sowie mit anderen Fremdsprachen, anwenden
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S4: den Kontext sowie Kenntnisse von Fremdwörtern und Fremdsprachen für die Erschließung und Ableitung unbekannter Vokabeln im Text nutzen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S5: ein zweisprachiges Wörterbuch und einen Schülerkommentar selbstständig nutzen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S6: grundlegende Lautgesetze und Regeln der Wortbildungslehre erarbeiten und anwenden
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S7: die Formen und Konstruktionen der griechischen Morphologie und Syntax identifizieren und angemessen übersetzen
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S8: sich Texte verschiedener griechischer Dialekte und literarischer Formen (Homer, Herodot) mit Hilfestellung erschließen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S9: verschiedene Methoden der Satzanalyse anwenden
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S10: grundlegende Fachtermini korrekt anwenden
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S11: kontrastierend und systematisierend über Sprache nachdenken und ihre Gedanken entsprechend formulieren
- 12[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] S12: ihr Wissen um rhetorische und sprachliche Gestaltungsmittel für die Texterschließung nutzen.
- 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S13: einen griechischen Text sinnerfassend lesen
- 14[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S14: die wichtigsten Metren der griechischen Dichtung im ausdrucksvollen Lesevortrag darbieten
- 15[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S15: einen themen- und autorenbezogenen Grund- und Aufbauwortschatz anwenden
- 16[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S16: ihre Lernstrategien und Techniken auch zur Erklärung anspruchsvollerer Lautgesetze und Regeln der Wortbildungslehre selbstständig erweitern und weiterentwickeln
- 17[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S17: verschiedene Methoden der Satzanalyse bei komplexeren Satzstrukturen selbstständig den Erfordernissen entsprechend auswählen und anwenden
- 18[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S18: eine erweiterte Fachterminologie korrekt anwenden
- 19[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] S19: vertieft kontrastierend und systematisierend über Sprache nachdenken und ihre Gedanken entsprechend formulieren.
Textkompetenz (sprachlich-hermeneutische
17 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T1: verschiedene Methoden der Textanalyse und Texterschließung nach Vorgaben anwenden
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T2: ihr Textverständnis sowohl durch Paraphrase und / oder Informationsentnahme sowie durch Übersetzung (Rekodierung) nachweisen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T3: verschiedene Übersetzungen desselben Textes mit dem Originaltext vergleichen und begründet dazu Stellung nehmen
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T4: griechische Originaltexte formal und inhaltlich nach vorgegebenen Gesichtspunkten und verschiedenen hermeneutischen Verfahren interpretieren
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T5: Texte im Hinblick auf autoren- und gattungsspezifische Merkmale analysieren (textimmanente Interpretation)
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T6: grundlegende stilistische und metrische Gestaltungsmittel analysieren, benennen und ihre Funktion im Kontext erläutern
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T7: die Textintention und Mittel zur Leserlenkung herausarbeiten und für die Interpretation nutzen
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T8: die geläufigsten autorenspezifischen Eigenheiten in den Bereichen Morphologie, Syntax und Stilistik identifizieren und für die Übersetzung und Interpretation nutzen
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T9: kreativ mit der Muttersprache umgehen, indem sie griechische Texte in angemessener Form im Deutschen wiedergeben
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T10: unterschiedliche Texte verfassen, indem sie sich produktiv und kreativ mit griechischen Werken auseinandersetzen
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T11: Nachschlagewerke, Fachliteratur sowie audiovisuelle und elektronische Medien für Unterrichtszwecke nutzen.
- 12[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T12: verschiedene Methoden der Textanalyse und Texterschließung anwenden und diese selbstständig den Erfordernissen entsprechend auswählen
- 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T13: griechische Originaltexte formal und inhaltlich nach textimmanenten und textexternen (textpragmatischen und hermeneutischen) Gesichtspunkten interpretieren, auch unter Berücksichtigung des Zusammenhangs zwischen dem literarischen Text und der Situation des Autors sowie der Abhängigkeit des Textes von der literarischen Tradition
- 14[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T14: die Entwicklung einer Gattung oder die Aussagen eines Autors in Abhängigkeit von der historischen Entwicklung kritisch reflektieren
- 15[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T15: auch weniger häufige stilistische und metrische Gestaltungsmittel benennen und ihre Funktion im Kontext umfassend erläutern
- 16[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T16: in einer Systemgrammatik selbstständig nachschlagen, um besondere autorenspezifische Eigenheiten in den Bereichen Morphologie, Syntax und Stilistik zu identifizieren und für die Übersetzung und Interpretation zu nutzen
- 17[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T17: Nachschlagewerke, Fachliteratur sowie audiovisuelle und elektronische Medien methodisch versiert für Unterrichtszwecke nutzen.
Kulturkompetenz (kulturhistorisch-wertepragmatische
17 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K1: die Kenntnisse von antiker Kultur und ihrem Fortwirken bei der Interpretation von Texten anwenden sowie ggf. auf andere Gegenstandsbereiche übertragen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K2: ausgesuchte Werke der griechischen Literatur zeitlich einordnen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K3: Texte aus ihrem historischen Kontext heraus verstehen, indem sie zwischen aktuellem Vorverständnis und den ursprünglichen Voraussetzungen der Textproduktion und -rezeption unterscheiden
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K4: zu wesentlichen Themen und Fragestellungen der antiken Kultur und ihres Fortwirkens Stellung nehmen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K5: grundlegende antike Literaturgattungen unterscheiden
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K6: zentrale philosophische Strömungen der Antike darstellen und kritisch reflektieren
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K7: analog zur dialogisch-argumentativen Struktur antiker Texte einen Sachverhalt aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K8: aufgrund der Kenntnis der griechisch-antiken Geistes- und Kulturgeschichte sowie ihrer Rezeption in nachfolgenden Epochen eine reflektierte Werthaltung ausbilden
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K9: griechische Originaltexte und Rezeptionsdokumente unterschiedlicher Epochen nach vorgegebenen Gesichtspunkten vergleichen und für die Interpretation nutzen
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K10: wesentliche Nachwirkungen der antiken Kultur in der geistesgeschichtlichen und kulturellen Entwicklung Europas nachweisen, analysieren und diskutieren
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] K11: sich in der Begegnung mit griechischer Literatur mit allgemeingültigen Fragen und sowohl zeitgebundenen als auch überzeitlichen Antworten auseinandersetzen und diese Antworten und Denkmodelle in Fragestellungen der Gegenwart und Zukunft mit einbeziehen.
- 12[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K12: die Kenntnisse von antiker Kultur und ihrem Fortwirken bei der Interpretation von Texten und Literaturgattungen, der Analyse von Werken aus anderen Gegenstandsbereichen und der Reflexion über Grundfragen der menschlichen Existenz darlegen und selbstständig anwenden
- 13[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K13: sich kritisch mit antiken Positionen auseinandersetzen, insbesondere mit solchen, die dem Selbstverständnis der Moderne widersprechen oder ihr zu widersprechen scheinen
- 14[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K14: Ursprung, Kontinuität und Diskontinuität zentraler Werte und Problemstellungen europäischen Selbstverständnisses erkennen
- 15[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K15: wesentliche Themen und Fragestellungen der antiken Kultur und deren Fortwirken an repräsentativen Beispielen aufzeigen und fundiert dazu Stellung nehmen
- 16[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K16: in ausgesuchten Fällen die Überlieferung antiker Texte verfolgen
- 17[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] K17: ihren Lernprozess in Bezug auf erweiterte Inhalte aus den Bereichen Philosophie, Geschichtsschreibung, Politik, Poesie und Rhetorik organisieren.
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Häufige Fragen
Lehrplan Griechisch – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Griechisch für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Griechisch am Gymnasium in Hessen umfasst 53 Kompetenzen, gegliedert in 47 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Griechisch am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Schrift und Lexik, Formenlehre, Syntax und Textarbeit, Lexik, Formenlehre, Syntax und Textarbeit, Sprachkompetenz (sprachlich-hermeneutische, Textkompetenz (sprachlich-hermeneutische und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Griechisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Griechisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Griechisch am Gymnasium in Hessen.