Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–86 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–106 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Verfügen über sprachliche Mittel
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz
19 Kompetenzen
- 1einfacher mündlicher Kommunikation im Unterricht folgen
- 2einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 3didaktisierten Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 4eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen
- 5der einfachen schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 6klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 7aktiv an der einfachen unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen
- 8in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren
- 9sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an einfachen Gesprächen beteiligen
- 10einfache non- und paraverbale Signale setzen
- 11einfache Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen
- 12in kurzer Form von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten
- 13sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen in einfacher Form äußern
- 14einfache Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten
- 15in einfachen Alltagssituationen schriftlich kommunizieren
- 16Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen
- 17bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen
- 18als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien in einfacher Form wiedergeben
- 19auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz Textinformationen wiedergeben und bei Bedarf ergänzen
Verfügen über sprachliche Mittel
11 Kompetenzen
- 1einen begrenzten Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden
- 2einen begrenzten allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen
- 3einen begrenzten Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden
- 4ausgewählte spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden
- 5auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen kurze Aussagen, Fragen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren
- 6kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen
- 7in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation weitgehend angemessen realisieren
- 8erste Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen
- 9die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden
- 10die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie ausgewählte Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben
- 11die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1ausgewählte Aspekte eines ersten soziokulturellen Orientierungswissens einsetzen
- 2Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
- 3repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen in Ansätzen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden
- 4zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen in Ansätzen begründet Stellung beziehen
- 5in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ weitgehend angemessen handeln
- 6in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten
- 7sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen in Ansätzen kritisch auseinandersetzen
Text- und Medienkompetenz
4 Kompetenzen
- 1aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben
- 2kurze Texte und Medienprodukte erstellen und in einfacher Form kreativ bearbeiten
- 3bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 4sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten, Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen
- 2erste Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten grundlegende grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen
- 6auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
4 Kompetenzen
- 1elementare sprachliche Regelmäßigkeiten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen
- 2einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen
- 3einfache Sprachphänomene vergleichen
- 4ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation in Ansätzen reflektieren
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
20 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 2einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 3Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 4eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen
- 5der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 6klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 7aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen
- 8in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren
- 9sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an Gesprächen beteiligen
- 10einfache non- und paraverbale Signale setzen
- 11Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen
- 12von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten
- 13sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen äußern
- 14kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten
- 15in Alltagssituationen schriftlich kommunizieren
- 16Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen
- 17bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen
- 18digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
- 19als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben
- 20auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz Textinformationen weitgehend adressatengerecht bündeln und bei Bedarf ergänzen
Verfügen über sprachliche Mittel
12 Kompetenzen
- 1einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden
- 2einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen
- 3einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden
- 4bei ausgewählten Kanji deren Struktur und einzelne bekannte Komponenten/Radikale bestimmen
- 5spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden
- 6auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren
- 7kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen
- 8in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation in der Regel angemessen realisieren
- 9grundlegende Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen
- 10die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden
- 11die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie die grundlegenden Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben
- 12die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen einsetzen
- 2Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
- 3repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden
- 4zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen begründet Stellung beziehen
- 5in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ in der Regel angemessen handeln
- 6in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten
- 7sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen
Text- und Medienkompetenz
5 Kompetenzen
- 1aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben
- 2kurze Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte und Medienprodukte umwandeln sowie in einfacher Form kreativ bearbeiten
- 3bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 4das Internet aufgabenbezogen für Informationsrecherchen zu fachspezifischen Themen nutzen
- 5sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten, Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen
- 2elementare Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten grundlegende grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen reflektiert einsetzen
- 6auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1elementare sprachliche Regelmäßigkeiten und einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen
- 2einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen
- 3einfache Sprachphänomene und sprachliche Entwicklungen vergleichen
- 4die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks, auch im Hinblick auf den Höflichkeitsgrad der beiden Sprachformen abwägen
- 5ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation reflektieren
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Häufige Fragen
Lehrplan Japanisch – Gymnasium Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Japanisch für Gymnasium in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Japanisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen umfasst 108 Kompetenzen, gegliedert in 12 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Japanisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Verfügen über sprachliche Mittel und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Japanisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Japanisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Japanisch am Gymnasium in Nordrhein-Westfalen.