Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–65 Lernbereiche
- Übergeordnete Rezeptionskompetenz
- Übergeordnete Produktionskompetenz
- Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger
- Entwicklung von Textilem
- Funktion und wirtschaftliche Bedeutung von Textilem
Jahrgangsstufen 7–105 Lernbereiche
- Übergeordnete Rezeptionskompetenz
- Übergeordnete Produktionskompetenz
- Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger
- Entwicklung von Textilem
- Funktion und wirtschaftliche Bedeutung von Textilem
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Übergeordnete Rezeptionskompetenz
5 Kompetenzen
- 1visuelle und haptische Eindrücke bezogen auf eine gegebene Fragestellung sachbezogen beschreiben
- 2Textiles unter einer gegebenen Fragestellung angeleitet analysieren und dabei ausgewählte Bereiche der Form- und Farbgestaltung, Oberflächenbeschaffenheit und Konstruktion berücksichtigen
- 3Ergebnisse unter Anwendung von grundlegenden Fachbegriffen sachbezogen darstellen
- 4einfache textile Sachverhalte bezogen auf eine leitende Fragestellung erklären
- 5einfache textile Sachverhalte beurteilen und bewerten
Übergeordnete Produktionskompetenz
4 Kompetenzen
- 1kleinere textile Gestaltungen bezogen auf eine vorgegebene Aufgabenstellung angeleitet entwerfen und realisieren
- 2Ergebnisse nach vorgegebenen Kriterien situationsbezogen präsentieren
- 3Arbeitsprozesse und Zwischenprodukte gemäß der vorgegebenen Aufgabenstellung beurteilen und Vorschläge für entsprechende Konsequenzen für den weiteren Arbeitsprozess entwickeln
- 4eigene und fremde textile Gestaltungen im Rahmen einer leitenden Fragestellung sachbezogen beurteilen und bewerten
Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger
10 Kompetenzen
- 1die Entwicklung von Textilem und seine Bedeutung in der eigenen Biografie beschreiben
- 2ihre Kleidung in Bezug auf ihre Individualität beschreiben
- 3typische Erkennungsmerkmale von Kleidung im Hinblick auf Individualität und soziale Orientierung analysieren
- 4die anlassbezogenen Unterschiede von Bekleidung im Spannungsfeld von Individualität und sozialen Normen sowie der sozialen Rollen von Mann und Frau darstellen
- 5erläutern und begründen, inwieweit sich die Persönlichkeit eines Menschen durch Kleidung ausdrückt
- 6erläutern und begründen, inwieweit sich das Textile und seine Bedeutung in ihrem Leben verändert hat
- 7einfache textile Gegenstände, die ihre Persönlichkeit bzw. Vorlieben zum Ausdruck bringen, angeleitet entwerfen und realisieren
- 8eigene textile Gestaltungen in einer Ausstellung bzw. Modenschau präsentieren
- 9den Zusammenhang zwischen den angefertigten textilen Gestaltungen und ihrer Person erläutern und bewerten
- 10den Arbeitsprozess und die Zwischenprodukte der zu entwerfenden textilen Gegenstände, die ihre Persönlichkeit zum Ausdruck bringen, gemäß der Aufgabenstellung beurteilen und Vorschläge für entsprechende Konsequenzen im weiteren Arbeitsprozess entwickeln
Entwicklung von Textilem
8 Kompetenzen
- 1anhand von Realobjekten (Originalen) oder deren Abbildungen bzw. Nachbildungen Gegenstände im Bezug auf die verwendeten Techniken und Gestaltungen beschreiben
- 2Alltagsprobleme von Kulturen darlegen, textile Lösungen erklären und die Ergebnisse aufgabenbezogen darstellen
- 3die Entstehungshintergründe textiler Techniken und Materialien erläutern und beurteilen
- 4textile Gestaltungsmerkmale ausgewählter Kulturen (auch geschlechterrollenbezogen) erläutern und bewerten
- 5textile Gegenstände mittels elementarer Materialien und Techniken und unter kulturspezifischen Gestaltungsaspekten entwerfen und realisieren
- 6textile Gestaltungen unter Herausstellung ihrer kulturgeschichtlichen Bezüge präsentieren
- 7eigene und fremde textile Gestaltungen hinsichtlich der Umsetzung kultureller Merkmale bewerten
- 8den Arbeitsprozess und die Zwischenprodukte der ihrer unter kulturspezifischen Aspekten gestalteten Produkte gemäß der Aufgabenstellung beurteilen und ihr weiteres Vorgehen erläutern
Funktion und wirtschaftliche Bedeutung von Textilem
11 Kompetenzen
- 1visuelle und haptische Eindrücke von textilem Material bei Spielobjekten beschreiben
- 2in Ansätzen die Fertigungsbedingungen und Sicherheitsaspekte beim Gebrauch von Spielobjekten beschreiben
- 3textile Spielobjekte im Hinblick auf ihre technische, ästhetische und kommunikative Funktion beschreiben
- 4textile Spielobjekte unter Berücksichtigung von ausgewählten Aspekten der Form- und Farbgestaltung, der Oberflächenbeschaffenheit und der Konstruktion analysieren und unter Verwendung der eingeführten Fachbegriffe darstellen und erklären
- 5ausgewählte Aspekte der Form- und Farbgestaltung, der Oberflächenbeschaffenheit und Konstruktion von Spielobjekten bewerten
- 6textile Spielobjekte unter Bezugnahme auf eine vorgegebene Aufgabenstellung hinsichtlich ihrer Spielbarkeit bewerten
- 7einfache textile Spielobjekte unter einer vorgegebenen Aufgabenstellung angeleitet entwerfen und gestalten
- 8mit textilem Material eine konkrete Spielsituation gestalten bzw. präsentieren
- 9vorgefertigte oder selbst gestaltete textile Spielobjekte insbesondere im Bezug auf ihre technische, aber auch auf ihre ästhetische und kommunikative Funktion einordnen und bewerten
- 10die Spielbarkeit ihrer Spielobjekte sachbezogen beurteilen
- 11den Arbeitsprozess und die Zwischenprodukte der zu entwerfenden Spielobjekte bzw. der zu gestaltenden Spielsituation gemäß der Aufgabenstellung beurteilen und ihr weiteres Vorgehen erläutern
Jahrgangsstufen 7–10
Übergeordnete Rezeptionskompetenz
5 Kompetenzen
- 1gezielt visuelle und haptische Eindrücke bezogen auf selbst entwickelte Fragestellungen differenziert beschreiben
- 2Textiles unter selbst entwickelten Fragestellungen analysieren und dabei ihre Kenntnisse aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung mit einbeziehen
- 3Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache sachbezogen und differenziert darstellen
- 4komplexe textile Sachverhalte in einen thematischen Kontext einordnen
- 5textile Sachverhalte in einem thematischen Kontext anhand selbstständig entwickelter Kriterien beurteilen und bewerten
Übergeordnete Produktionskompetenz
6 Kompetenzen
- 1textile Gegenstände unter einer leitenden, differenziert angelegten Aufgabenstellung aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwerfen und realisieren
- 2ihre Produkte auch in komplexen Verwendungszusammenhängen präsentieren
- 3Arbeitsprozesse und Zwischenprodukte im Hinblick auf die angestrebten Ziele beurteilen und entsprechende Konsequenzen für den weiteren Arbeitsprozess ziehen
- 4die Ergebnisse der Produktion differenziert begründen und bewerten
- 5eigene Aufgabenstellungen in Bezug auf ein Gestaltungsthema entwickeln
- 6sachbezogene Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen selbstständig entwickeln und prüfen
Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger
11 Kompetenzen
- 1visuelle und haptische Eindrücke aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst differenziert beschreiben
- 2Aspekte der Mode (u. a. Jugendmode), der Wohnung und der Textilkunst unter sozialen, psychologischen und geschlechterorientierten Gesichtspunkten analysieren
- 3die Rezeptionsergebnisse mit den erweiterten Fachbegriffen sachbezogen und differenziert darstellen
- 4Ausdrucksformen aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst in ihren thematischen Kontext einordnen
- 5aktuelle Phänomene aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten anhand selbstständig entwickelter Kriterien beurteilen und bewerten
- 6Textiles aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst möglichst mit Medien und Maschinen entwerfen und gestalten, so dass aktuelle Trends, soziale und psychologische Aspekte berücksichtigt werden
- 7Ausdrucksformen aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst in einer Dokumentation (u.a. Fotoserie, Powerpoint) darstellen
- 8eine Ausstellung oder eine Modenschau organisieren und ihre Produkte selbstständig präsentieren
- 9eigene Aufgabenstellungen im Bezug auf ein Gestaltungsthema aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst entwickeln
- 10den Arbeitsprozess sowie die Zwischen- und Endprodukte der aus den Bereichen Mode, Wohnung und Textilkunst zu entwerfenden Textilien sowie der zu organisierenden Ausstellung im Hinblick auf die angestrebten Ziele beurteilen und entsprechende Konsequenzen für den weiteren Arbeitsprozess ziehen
- 11die Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen bezogen auf die jeweilige Aufgabenstellung selbstständig entwickeln und prüfen
Entwicklung von Textilem
13 Kompetenzen
- 1anhand von Realobjekten oder deren Abbildungen bzw. Nachbildungen textile Techniken und Gestaltungsmerkmale unterschiedlicher Kulturen differenziert beschreiben
- 2kulturspezifische – auch geschlechterrollenbezogene – über die Funktionalität textiler Gegenstände hinausreichende Gestaltungsmerkmale analysieren
- 3Ergebnisse der Analyse kulturspezifischer, über die Funktionalität textiler Gegenstände hinausreichende Gestaltungsmerkmale unter Verwendung kulturspezifischer Fachbegriffe aus Technik und Gestaltung darstellen
- 4die Einflüsse verschiedener Kulturen auf aktuelle Gestaltungsmerkmale und Techniken von Textilem der Gegenwart erläutern
- 5textile Techniken und Materialien verschiedener Kulturen der Welt hinsichtlich ihrer Entstehungshintergründe und Gestaltungsmerkmale beurteilen und bewerten
- 6Kriterien zur Bewertung und Beurteilung kulturspezifischer über die Funktionalität textiler Gegenstände hinausreichender Gestaltungsmerkmale selbständig entwickeln
- 7einen Gegenstand mittels textiler Techniken unter kulturspezifischen Gestaltungsaspekten auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien entwerfen und realisieren
- 8Textiles oder Ideen für Textiles aus der Gegenwart und Zukunft mit Hilfe digitaler Werkzeuge entwerfen
- 9ihre Gegenstände unter Herausstellung ethnischer und kultureller Bezüge präsentieren
- 10eigene Aufgabenstellungen für ein komplexeres Gestaltungsthema im Bereich Techniken und Gestaltungen von Textilem in verschiedenen Kulturen der Welt entwickeln
- 11den Arbeitsprozess und die Zwischenprodukte ihrer unter kulturspezifischen Gestaltungsaspekten anzufertigenden Produkte im Hinblick auf die angestrebten Ziele beurteilen und entsprechende Konsequenzen für den weiteren Arbeitsprozess ziehen
- 12sachbezogene Kriterien aus dem Bereich Techniken und Gestaltungen von Textilem in verschiedenen Kulturen der Welt zur Bewertung ihrer Gestaltungs- und Präsentationsergebnisse selbstständig entwickeln und diese Ergebnisse bewerten
- 13den Zusammenhang zwischen ihren unter kulturspezifischen Aspekten angefertigten Gegenständen und den erarbeiteten Kulturen beurteilen und bewerten
Funktion und wirtschaftliche Bedeutung von Textilem
12 Kompetenzen
- 1visuelle und haptische Eindrücke von textilem Material aus den Bereichen Bekleidung, Wohnung sowie technische Textilien beschreiben
- 2Berufe aus der Textilbranche insbesondere im Hinblick auf die Berufswahlentscheidung sachbezogen und differenziert beschreiben
- 3textile Gegenstände im Hinblick auf Faktoren für die Kaufentscheidung analysieren
- 4physiologische, textiltechnologische und wirtschaftliche Aspekte bei Textilien unter Verwendung der Fachbegriffe aus Wirtschaft, Konsum und Verwertung in einen komplexen Sachverhalt einordnen
- 5ökologische und ökonomische Gesichtspunkte der Textilproduktion und des Handels sowie deren Zusammenhänge anhand von Informationen aus Texten, Bild- und Filmmaterialien erklären
- 6ökonomische Zusammenhänge und Problemstellungen aus dem Bedingungsfeld von Anfertigung und Vertrieb textiler Produkte und dem Konsumverhalten von Verbrauchern beurteilen und bewerten
- 7die wirtschaftliche Bedeutung von Textilien und die Berufsmöglichkeiten in der Textilbranche in einem globalisierten Markt anhand von Texten und Bildmaterialien beurteilen und bewerten
- 8Arbeitsbedingungen sowie ökologische und ethische Aspekte bei der Herstellung und dem Vertrieb von Textilien exemplarisch beurteilen und bewerten
- 9eigene Aufgabenstellungen im Bezug auf ein Gestaltungsthema aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwickeln
- 10funktionale bzw. wirtschaftlich verwendete textile Gegenstände unter einer leitenden, differenziert angelegten Aufgabenstellung aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwerfen und realisieren
- 11den Arbeitsprozess sowie die Zwischen- und Endprodukte der zu entwerfenden funktionalen bzw. wirtschaftlich zu verwendenden textilen Gegenstände anhand selbstständig entwickelter Kriterien differenziert beurteilen und bewerten
- 12komplexe Zusammenhänge für eine nachhaltige Kaufentscheidung von Textilem in einer Dokumentation (Powerpoint, Fotoserie) unter Berücksichtigung selbstständig entwickelter Kriterien präsentieren und beurteilen
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Häufige Fragen
Lehrplan Textilgestaltung – Realschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Textilgestaltung für Realschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Textilgestaltung am Realschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 85 Kompetenzen, gegliedert in 10 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Textilgestaltung am Realschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Übergeordnete Rezeptionskompetenz, Übergeordnete Produktionskompetenz, Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger, Entwicklung von Textilem, Funktion und wirtschaftliche Bedeutung von Textilem, Übergeordnete Rezeptionskompetenz, Übergeordnete Produktionskompetenz, Textiles als Bedeutungs- und Ausdrucksträger und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Textilgestaltung passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Textilgestaltung aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Textilgestaltung am Realschule in Nordrhein-Westfalen.