Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–67 Lernbereiche
- Sachkompetenz
- Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
- Methodenkompetenz
- Identität und Lebensgestaltung
- Medien und Information in der digitalisierten Welt
- Urteilskompetenz
- Handlungskompetenz
Jahrgangsstufen 7–109 Lernbereiche
- Sachkompetenz
- Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
- Identität und Lebensgestaltung
- Methodenkompetenz
- Urteilskompetenz
- Soziale Sicherung in Deutschland
- Die Europäische Union als politische und wirtschaftliche Gemeinschaft
- Handlungskompetenz
- Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Politik
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Sachkompetenz
4 Kompetenzen
- 1beschreiben grundlegende fachbezogene politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines elementaren Ordnungs- und Deutungswissens (SK 1)
- 2erläutern in elementarer Form politische und gesellschaftliche Strukturen (SK 2)
- 3beschreiben grundlegende politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte (SK 3)
- 4beschreiben in Grundzügen Funktionen und Wirkungen von Medien in der digitalisierten Welt (SK 4)
Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
6 Kompetenzen
- 1erläutern in Grundzügen den institutionellen Aufbau und die Aufgaben von Städten/Kreisen/Gemeinden
- 2erläutern Grundprinzipien, Aufbau und Aufgaben der Schülervertretung
- 3beschreiben die Funktion und Bedeutung von Wahlen und demokratischer Mitbestimmung auf schulischer sowie kommunaler Ebene
- 4ermitteln die gesellschaftliche und politische Bedeutung demokratischer Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Schule
- 5begründen die Bedeutung von Regeln und Rechten in Familie, Schule und Stadt/Kreis/Gemeinde
- 6ermitteln unterschiedliche Positionen, deren Interessengebundenheit sowie Kontroversität in kommunalen Entscheidungsprozessen
Methodenkompetenz
6 Kompetenzen
- 1identifizieren unterschiedliche Standpunkte im eigenen Erfahrungsbereich (MK 2)
- 2stellen Sachverhalte unter Verwendung relevanter Fachbegriffe dar (MK 5)
- 3erschließen mithilfe verschiedener digitaler und analoger Medien sowie elementarer Lern- und Arbeitstechniken politische und gesellschaftliche Sachverhalte (MK 1)
- 4arbeiten in elementarer Form Standpunkte aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten heraus (MK 3)
- 5präsentieren adressatengerecht mithilfe selbsterstellter Medienprodukte fachbezogene Sachverhalte (MK 6)
- 6analysieren unter politischen und sozialen Aspekten Fallbeispiele aus ihrer Lebenswelt (MK 4)
Identität und Lebensgestaltung
4 Kompetenzen
- 1beschreiben wesentliche Bedürfnisse und Rollen von Familienmitgliedern
- 2stellen den Wandel gesellschaftlicher Lebensformen und Geschlechterrollen dar
- 3bewerten die Folgen von Rollenerwartungen für das Individuum
- 4beurteilen Chancen und Problemlagen von unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens
Medien und Information in der digitalisierten Welt
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Möglichkeiten der Informationsgewinnung sowie Wirkungen digitaler und analoger Medien
- 2stellen den Einfluss sozialer Netzwerke im Alltag dar
- 3setzen sich kritisch mit Medienangeboten und der eigenen Mediennutzung auseinander
- 4beurteilen die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien in Bezug auf die Meinungsbildung
Urteilskompetenz
6 Kompetenzen
- 1beschreiben unterschiedliche Gefühle, Motive, Bedürfnisse und Interessen von betroffenen Personen und Gruppen sowie erste Folgen aus Konfliktlagen für die agierenden Personen oder Konfliktparteien (UK 1)
- 2ermitteln unterschiedliche Positionen sowie deren etwaige Interessengebundenheit (UK 2)
- 3begründen ein Spontanurteil (UK 3)
- 4erschließen an Fällen mit politischem Entscheidungscharakter die Grundstruktur eines Urteils (UK 4)
- 5beurteilen verschiedene Optionen politischen Handelns (UK 5)
- 6begründen in Ansätzen den Stellenwert verschiedener Medien für politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK 6)
Handlungskompetenz
4 Kompetenzen
- 1treffen eigene politische und soziale Entscheidungen und vertreten diese in Konfrontation mit anderen Positionen sachlich (HK 1)
- 2setzen analoge und digitale Medienprodukte zu konkreten, fachbezogenen Sachverhalten sowie Problemlagen argumentativ ein (HK 2)
- 3praktizieren in konkreten bzw. simulierten Konfliktsituationen Formen der Konfliktmediation und entscheiden sich im Fachzusammenhang begründet für oder gegen Handlungsalternativen (HK 3)
- 4vertreten eigene Positionen unter Anerkennung fremder Interessen im Rahmen demokratischer Regelungen (HK 4)
Jahrgangsstufen 7–10
Sachkompetenz
4 Kompetenzen
- 1beschreiben fachbezogen politische und gesellschaftliche Sachverhalte mithilfe eines Ordnungs- und Deutungswissens (SK 1)
- 2erläutern politische und gesellschaftliche Strukturen sowie ihre Elemente, Funktionen und Wirkungen (SK 2)
- 3analysieren politische und gesellschaftliche Prozesse, Probleme und Konflikte hinsichtlich Einflussfaktoren, Verlauf, Ergebnissen sowie handelnder Akteure mit ihren Interessen und Zielsetzungen (SK 3)
- 4erläutern Bedeutung und Wirkung der Digitalisierung und Globalisierung in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft (SK 4)
Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
10 Kompetenzen
- 1stellen das Konzept des demokratischen Rechts- und Verfassungsstaates sowie seiner Organe dar
- 2erklären die Aufgaben und Funktionen von Parteien im politischen System
- 3erläutern Ursachen, Merkmale und Erscheinungsformen von Extremismus, Antisemitismus und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
- 4benennen Formen, Chancen und Grenzen zivilgesellschaftlicher Partizipation
- 5erläutern die Bedeutung medialer Einflüsse auf den Willensbildungsprozess
- 6beurteilen Möglichkeiten, politische Prozesse hinsichtlich einer Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie aktiv mitzugestalten
- 7beurteilen das Spannungsfeld zwischen innerer Sicherheit und Freiheitsrechten im Sinne des Grundgesetzes
- 8beurteilen die Gefährdung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung durch Populismus und Extremismus, insbesondere durch Rechtsextremismus
- 9diskutieren Maßnahmen gegen Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit
- 10beurteilen Chancen und Risiken digitaler Medien im Hinblick auf den politischen Willensbildungsprozess
Identität und Lebensgestaltung
9 Kompetenzen
- 1erklären den Einfluss sozialer Erwartungen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen
- 2beschreiben die Vielfalt der Wertorientierungen von Jugendlichen
- 3erläutern Möglichkeiten sozialen Engagements
- 4beschreiben Ursachen und Formen von Jugendkriminalität
- 5stellen Ziele und Aufgaben des Jugendstrafrechts dar
- 6beurteilen die Herausforderungen und Chancen einer vielfältigen Gesellschaft (Diversität)
- 7beurteilen die Bedeutung digitaler Medien für die Identitätsbildung von Jugendlichen
- 8diskutieren unterschiedliche Maßnahmen zur Bekämpfung von Jugendkriminalität sowie Cybergewalt und -kriminalität
- 9beurteilen die Bedeutung sozialen Engagements für die Identitätsbildung und für die Gesellschaft
Methodenkompetenz
7 Kompetenzen
- 1recherchieren und analysieren Informationen und Daten zu fachbezogenen Sachverhalten unter Verwendung von Suchstrategien und digitalen wie analogen Medienangeboten (MK 1)
- 2ermitteln unterschiedliche Positionen und Argumentationsstrukturen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten (MK 2)
- 3präsentieren Ergebnisse unter Verwendung von Fachsprache adressatengerecht und strukturiert (MK 6)
- 4erklären Fachbegriffe und wenden diese kontextbezogen an (MK 3)
- 5gestalten Medienprodukte unter fachspezifischer Berücksichtigung ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht (MK 7)
- 6führen grundlegende Operationen der fachbezogenen Modellbildung durch (MK 4)
- 7reflektieren das eigene methodische Vorgehen zu einem Lernvorhaben im Hinblick auf Arbeitsprozess und Ertrag (MK 5)
Urteilskompetenz
6 Kompetenzen
- 1beurteilen die Möglichkeiten politischer und gesellschaftlicher Teilhabe (UK 1)
- 2beurteilen kriterienorientiert verschiedene politische und gesellschaftliche Interessen hinsichtlich der zugrundeliegenden Wertmaßstäbe und ihrer Verallgemeinerbarkeit (UK 2)
- 3bewerten Strukturen und Handlungsoptionen innerhalb politischer Entscheidungsprozesse, auch unter Einbeziehung von Nachhaltigkeitskriterien (UK 3)
- 4begründen ein eigenes Urteil (UK 4)
- 5setzen sich mit dem Prozess ihrer Urteilsbildung auseinander (UK 5)
- 6beurteilen den Stellenwert verschiedener Medien für politische und gesellschaftliche Entscheidungen und Prozesse (UK 6)
Soziale Sicherung in Deutschland
8 Kompetenzen
- 1erklären die Funktionen des deutschen Sozialstaats
- 2stellen die Ausgestaltung der gesetzlichen Sozialversicherungssysteme sowie die Möglichkeit betrieblicher und privater Vorsorge dar
- 3erläutern Auswirkungen veränderter Erwerbsbiographien und des demografischen Wandels auf die Sozialversicherungssysteme
- 4beschreiben Ausmaß und Entwicklung von Armut und Reichtum in Deutschland
- 5analysieren Einkommensunterschiede zwischen verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen, auch unter Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede
- 6beurteilen sozialpolitische Maßnahmen zur Sicherung des Existenzminimums
- 7beurteilen die Bedeutung unbezahlter Familienarbeit sowie deren Auswirkungen auf die individuelle soziale Absicherung
- 8beurteilen die Belastbarkeit des Sozialsystems vor dem Hintergrund gesellschaftlichen Wandels
Die Europäische Union als politische und wirtschaftliche Gemeinschaft
9 Kompetenzen
- 1beschreiben Motive und Ziele des europäischen Einigungsprozesses
- 2stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Union dar
- 3stellen wesentliche Merkmale der Europäischen Währungsunion dar
- 4beschreiben Aufgaben der zentralen Institutionen der EU
- 5beschreiben Partizipationsmöglichkeiten der Bürgerinnen und Bürger (u.a. Europawahl, Europäische Bürgerinitiative)
- 6beurteilen die Chancen und Herausforderungen der Politikgestaltung in ausgewählten Bereichen der EU-Politik
- 7bewerten Chancen und Herausforderungen eines freien EU-Binnenmarktes für Verbraucherinnen und Verbraucher sowie für Unternehmen und Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
- 8beurteilen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Interessen der EU-Länder Möglichkeiten der weiteren Entwicklung der Europäischen Union
- 9beurteilen die Bedeutung einer europäischen Identität für die Entwicklung der Europäischen Union
Handlungskompetenz
7 Kompetenzen
- 1vertreten die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen (HK 1)
- 2setzen selbstständig entwickelte Unterrichtsprodukte zu fachbezogenen Sachverhalten und Problemlagen intentional ein (HK 2)
- 3artikulieren interkulturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen und beziehen diese auf ihr eigenes Handeln (HK 3)
- 4stellen – auch simulativ – Positionen dar, die mit ihrer eigenen oder einer angenommenen Position konkurrieren (HK 4)
- 5erstellen Zukunftsentwürfe vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung (HK 5)
- 6realisieren ein eigenes fachbezogenes Projekt (HK 6)
- 7artikulieren konstruktive Kritik sowie Lösungsoptionen für Problemkonstellationen (HK 7)
Globalisierte Strukturen und Prozesse in der Politik
7 Kompetenzen
- 1erläutern Erscheinungsformen und Ursachen internationaler Konflikte, Krisen und Kriege
- 2beschreiben Möglichkeiten und Grenzen der Friedenssicherung und Konfliktbewältigung durch UNO, NATO, EU, Bundeswehr und zivilgesellschaftliche Akteure
- 3stellen verschiedene Formen der Migration dar
- 4beurteilen den Stellenwert der UN-Charta
- 5beurteilen die Bedeutung einer internationalen Sicherheitspolitik und weiterer globaler Politikfelder zur Abwehr aktueller Bedrohungslagen und zur Sicherung eines friedlichen Zusammenlebens
- 6beurteilen Möglichkeiten zum Schutz der Menschenrechte durch internationale Organisationen und NGOs
- 7erörtern Ursachen, Chancen und Herausforderungen von Migration
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Häufige Fragen
Lehrplan Politik – Realschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Politik für Realschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Politik am Realschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 101 Kompetenzen, gegliedert in 16 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Politik am Realschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Sachkompetenz, Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie, Methodenkompetenz, Identität und Lebensgestaltung, Medien und Information in der digitalisierten Welt, Urteilskompetenz, Handlungskompetenz, Sachkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Politik passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Politik aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Politik am Realschule in Nordrhein-Westfalen.