Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Jahrgangsstufen 9–105 Lernbereiche
- Funktionale kommunikative Kompetenz
- Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Text- und Medienkompetenz
- Sprachlernkompetenz
- Sprachbewusstheit
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
32 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 2der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 3aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen
- 4Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen
- 5in vertrauten Alltagssituationen schriftlich kommunizieren
- 6als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben
- 7einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden
- 8spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden
- 9kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen
- 10die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden
- 11einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 12klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 13in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren
- 14von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten
- 15Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen
- 16auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz wesentliche Textinformationen weitgehend adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf ergänzen
- 17einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen
- 18auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren
- 19in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation in der Regel angemessen realisieren
- 20die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie grundlegende Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben, auch in genko yoshi
- 21sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen äußern
- 22Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 23die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden
- 24grundlegende Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen
- 25einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden
- 26sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an Gesprächen beteiligen
- 27bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen
- 28bei ausgewählten Kanji deren Struktur und einzelne bekannte Komponenten/Radikale bestimmen
- 29einfache non- und paraverbale Signale setzen
- 30eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen
- 31digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
- 32kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen einsetzen
- 2Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
- 3in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten in der Regel kommunikativ angemessen handeln
- 4repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden
- 5in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten
- 6zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen begründet Stellung beziehen
- 7sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen
Text- und Medienkompetenz
5 Kompetenzen
- 1aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben
- 2kurze Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte und Medienprodukte umwandeln sowie in einfacher Form kreativ bearbeiten
- 3bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 4das Internet aufgabenbezogen für Informationsrecherchen zu fachspezifischen Themen nutzen
- 5sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen
- 2elementare Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten ausgewählte grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen einsetzen
- 6auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum ansatzweise selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining bedarfsgerecht einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1elementare sprachliche Regelmäßigkeiten und einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen
- 2einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen
- 3einfache Sprachphänomene vergleichen
- 4die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks abwägen
- 5ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation in Ansätzen reflektieren
Jahrgangsstufen 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz
32 Kompetenzen
- 1der mündlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 2der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- 3aktiv an der unterrichtlichen Kommunikation teilnehmen
- 4Auskünfte über sich und andere geben und konkrete Beschreibungen vornehmen
- 5in vertrauten Alltagssituationen schriftlich kommunizieren
- 6als Sprachmittelnde in einfach strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen die relevanten Aussagen in der jeweiligen Zielsprache auch unter Nutzung von geeigneten Kompensationsstrategien situations- und adressatengerecht in einfacher Form wiedergeben
- 7einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur unterrichtlichen Kommunikation verwenden
- 8spezifische Satzstrukturen des Japanischen weitgehend sicher anwenden
- 9kurze, einfache Sprech- und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen
- 10die Rechtschreibregeln in den Silbenalphabeten Hiragana und Katakana korrekt anwenden
- 11einfachen Gesprächen zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 12klar und einfach strukturierten Lesetexten ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 13in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und auf einfache Weise interagieren
- 14in kurzer Form von konkreten Erlebnissen und Ereignissen berichten
- 15Texte zum Lebens- und Erfahrungsbereich verfassen
- 16auf der Grundlage ihrer bereits vorhandenen interkulturellen Kompetenz wesentliche Textinformationen weitgehend adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf ergänzen
- 17einen grundlegenden allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen thematischen Wort- und Zeichenschatz einsetzen
- 18auf unterschiedlichen zeitlichen Ebenen Aussagen, Fragen, Aufforderungen und Vorlieben einfach strukturiert formulieren
- 19in sprachlich einfach strukturierten Gesprächssituationen und in kurzen Redebeiträgen Aussprache und Intonation in der Regel angemessen realisieren
- 20die Silbenalphabete Hiragana und Katakana sowie grundlegende Kanji unter Berücksichtigung der Strichzahl, -folge und -richtung in einem lesbaren Schriftbild weitgehend richtig schreiben, auch in genko yoshi
- 21einen grundlegenden Wort- und Zeichenschatz zur Textproduktion verwenden
- 22grundlegende Kenntnisse über Aussprache und Intonation beim Hör-/Hörsehverstehen einsetzen
- 23Hör- bzw. Hörsehtexten zu alltäglichen wie auch vertrauten Sachverhalten und Themen ihre Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- 24die Regeln der japanischen Zeichensetzung anwenden
- 25sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen äußern
- 26sich in unterschiedlichen Rollen unter Berücksichtigung der japanischen Gesprächskonventionen an einfachen Gesprächen beteiligen
- 27bei der Textproduktion auch digitale Werkzeuge einsetzen
- 28kurze Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten
- 29einfache non- und paraverbale Signale setzen
- 30digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
- 31eindeutige Gefühle der Sprechenden erfassen
- 32bei ausgewählten Kanji deren Struktur und einzelne bekannte Komponenten/Radikale bestimmen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
7 Kompetenzen
- 1ein erstes soziokulturelles Orientierungswissen einsetzen
- 2Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
- 3in elementaren Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ weitgehend angemessen handeln
- 4repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden
- 5in elementaren interkulturellen Handlungssituationen grundlegende Informationen zu Themen des soziokulturellen Orientierungswissens austauschen und daraus Handlungsoptionen ableiten
- 6zu ihren eigenen Wahrnehmungen und Einstellungen begründet Stellung beziehen
- 7sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen
Text- und Medienkompetenz
5 Kompetenzen
- 1aus Texten und Medienprodukten wesentliche Informationen zu Themen, Handlungen und Personen entnehmen und diese mündlich und schriftlich wiedergeben
- 2kurze Texte und Medienprodukte erstellen, in andere vertraute Texte und Medienprodukte umwandeln sowie in einfacher Form kreativ bearbeiten
- 3bei der Erstellung von Medienprodukten die zentralen rechtlichen Grundlagen des Persönlichkeits-, Urheber- und Nutzungsrechts beachten
- 4das Internet aufgabenbezogen für Informationsrecherchen zu fachspezifischen Themen nutzen
- 5sozial verantwortungsvoll mit eigenen und fremden, auch digital erstellten Medienprodukten umgehen
Sprachlernkompetenz
7 Kompetenzen
- 1im Vergleich des Japanischen mit anderen Sprachen Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken und für das eigene Sprachenlernen in Ansätzen nutzen
- 2elementare Formen der Wort- und Zeichenschatzarbeit einsetzen
- 3Arbeitsprodukte in Wort und Schrift in Ansätzen selbstständig überarbeiten und dabei eigene Fehlerschwerpunkte erkennen
- 4in Texten ausgewählte grammatische Elemente und Strukturen identifizieren und daraus Regeln ableiten
- 5einfache, auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen einsetzen
- 6auch digitale Übungs- und Testaufgaben zum ansatzweise selbstgesteuerten systematischen Sprachtraining bedarfsgerecht einsetzen
- 7den eigenen Lernfortschritt mithilfe einfacher, auch digitaler Evaluationsinstrumente einschätzen und dokumentieren
Sprachbewusstheit
5 Kompetenzen
- 1elementare sprachliche Regelmäßigkeiten und einzelne Varietäten des alltäglichen Sprachgebrauchs erkennen
- 2einfache strukturierte Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen aufzeigen
- 3einfache Sprachphänomene vergleichen
- 4die Angemessenheit und Effektivität ihres sprachlichen Ausdrucks abwägen
- 5ihren Sprachgebrauch entsprechend den Erfordernissen der Kommunikationssituation in Ansätzen reflektieren
Unterrichtsstunde dazu planen
Wähle einen Lernbereich – Didoria erstellt in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Häufige Fragen
Lehrplan Japanisch – Realschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Japanisch für Realschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Japanisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 112 Kompetenzen, gegliedert in 10 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Japanisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit, Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Japanisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Japanisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Japanisch am Realschule in Nordrhein-Westfalen.