Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 5–67 Lernbereiche
- Islamische Glaubenslehre
- Die Gemeinschaft der Propheten
- Entwicklungsgeschichte des Islam
- Der Koran und die Sunna
- Islamische Religionspraxis
- Verantwortliches Handeln
- Andere Religionen und Weltanschauungen
Jahrgangsstufen 7–107 Lernbereiche
- Islamische Glaubenslehre
- Die Gemeinschaft der Propheten
- Entwicklungsgeschichte des Islam
- Der Koran und die Sunna
- Islamische Religionspraxis
- Verantwortliches Handeln
- Andere Religionen und Weltanschauungen
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 5–6
Islamische Glaubenslehre
3 Kompetenzen
- 1die sechs Glaubensartikel benennen und in Grundzügen deren inhaltliche Bedeutung erklären
- 2erläutern, warum die einzelnen Glaubensartikel grundlegend für den Glauben und das Leben der Musliminnen und Muslime sind
- 3einfache Glaubensfragen und religiöse Überzeugungen erörtern und religiöse Vorurteile sowie Missverständnisse identifizieren
Die Gemeinschaft der Propheten
6 Kompetenzen
- 1die Lebensgeschichten von bekannten Propheten unterscheiden und darstellen
- 2den Unterschied zwischen Prophet (Nabi) und Gesandter (Rasul) erläutern
- 3die Namen der Propheten und Gesandten in chronologischer Reihenfolge ordnen
- 4allgemeine Merkmale der Propheten beschreiben
- 5die Bedeutung der prophetischen Botschaften für das soziale Miteinander beurteilen
- 6anhand von Prophetengeschichten Möglichkeiten und Schwierigkeiten islamischer Lebensführung erörtern
Entwicklungsgeschichte des Islam
6 Kompetenzen
- 1die Lebensweise der arabischen Stämme vor dem Islam beschreiben
- 2die Bedeutung der neuen Religion Islam für die Menschen zur Zeit des Propheten erläutern
- 3das Leben des Propheten bis zur Hidschra darstellen
- 4die Lebensumstände der ersten Musliminnen und Muslime in Mekka sowie die Gründe für die Hidschra beschreiben
- 5die Lebensumstände der Menschen zu ausgewählten Zeitpunkten bis zur Hidschra erörtern
- 6die Lebensumstände der ersten Musliminnen und Muslime im Vergleich zu ihren eigenen bewerten
Der Koran und die Sunna
6 Kompetenzen
- 1die Entstehungsgeschichte des Koran von der ersten Offenbarung bis zur Niederschrift darstellen
- 2angeleitet ästhetische Merkmale und den Aufbau des Koran beschreiben
- 3die Bedeutung ausgewählter Suren erläutern
- 4die Sunna als Überlieferungsquelle der Handlungen und Empfehlungen des Propheten erläutern
- 5die Bedeutung von Koran und Sunna sowie Idschma und Qiyas für den Glauben erläutern
- 6Einstellungen und Verhaltensweisen vor dem Hintergrund von Koran und Sunna bewerten
Islamische Religionspraxis
7 Kompetenzen
- 1die fünf Säulen des Islam und die damit zusammenhängenden Rituale beschreiben
- 2die Außen- und Innengestaltung der Moschee beschreiben und ihre Funktion erklären
- 3Bedeutung und Umsetzung der islamischen Feste und religiöser Tage erläutern
- 4unterschiedlich starke Ausprägungen religiöser Zugehörigkeit unterscheiden und eigene einordnen
- 5die Bedeutung der fünf Säulen für den Einzelnen und die Umma erörtern
- 6erörtern, auf welche Weise der Einzelne am Leben der Moscheegemeinde teilnehmen kann
- 7die Bedeutung der Feste und Rituale für das gemeinschaftliche Leben erörtern
Verantwortliches Handeln
9 Kompetenzen
- 1Koranverse identifizieren, in denen es um die Schöpfung geht
- 2das Schöpfungsmuster und die Schöpfungsharmonie anhand von Koranversen und Hadithen erläutern
- 3die islamische Überzeugung erklären, dass Gott den Menschen erschaffen und ihm Verantwortung anvertraut hat
- 4die Verantwortung des Menschen anhand von Koranversen und Hadithen darstellen
- 5darstellen, inwiefern die Schöpfung gefährdet wird und geschützt werden kann
- 6menschliche Verhaltensweisen vor dem Hintergrund der Schöpfung beurteilen, auch im Sinne der Genderdimension
- 7Möglichkeiten von Musliminnen und Muslimen erörtern, Beiträge zum Naturschutz zu leisten
- 8vielfältige Formen des Zusammenlebens vor dem Hintergrund der Gleichheit aller Menschen vor Gott bewerten
- 9soziales Engagement im Hinblick auf Verantwortung für den Zusammenhalt der Gemeinschaft beurteilen
Andere Religionen und Weltanschauungen
5 Kompetenzen
- 1zentrale Glaubensinhalte und -grundlagen von Judentum und Christentum benennen
- 2Textstellen ähnlichen Inhalts aus den heiligen Schriften vergleichen
- 3anhand ausgewählter Texte die gemeinsamen Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam erläutern
- 4Merkmale christlichen und jüdischen Lebens in ihrem Lebensumfeld aufzeigen
- 5an ausgewählten Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Judentum, Christentum und Islam erörtern
Jahrgangsstufen 7–10
Islamische Glaubenslehre
5 Kompetenzen
- 1ausgewählte Textstellen aus Koran und Sunna im Hinblick auf die sechs Glaubensartikel analysieren
- 2die vielfältigen Erscheinungsformen von Tauhid und Schirk erklären
- 3in Grundzügen theologische Denkschulen darstellen und historisch einordnen
- 4die Bedeutung der Quellen der Glaubenslehre bezüglich theologischer Standpunkte bewerten
- 5beurteilen, inwiefern Tauhid und Schirk sich auf den Glauben und das Leben auswirken können
Die Gemeinschaft der Propheten
7 Kompetenzen
- 1das Lebensumfeld der Propheten und Gesandten unter Einbeziehung ihrer Familienangehörigen beschreiben
- 2die Herausforderungen in den Lebensgeschichten der großen Propheten/Erzgesandten beschreiben
- 3den Umgang der großen Propheten/Erzgesandten mit ihren Widersachern erläutern
- 4die Bedeutung Muhammads als das Siegel der Propheten erläutern
- 5das Verständnis des Prophetentums in Judentum, Christentum und Islam vergleichen
- 6die Lebensführung der Erzgesandten im Hinblick auf Umsetzungsmöglichkeiten in der heutigen Zeit bewerten
- 7vor dem Hintergrund unterschiedlicher Auffassungen des Prophetentums Möglichkeiten zum interreligiösen Dialog erörtern
Entwicklungsgeschichte des Islam
5 Kompetenzen
- 1die historischen Begebenheiten in Medina im Kontext der Hidschra einordnen
- 2darstellen, welche gesellschaftlichen Veränderungen sich durch die Hidschra ergeben haben
- 3verschiedene Ereignisse nach dem Tod des Propheten hinsichtlich der Auswirkungen analysieren
- 4Fortschritte und Konflikte aus der medinensischen Phase hinsichtlich des Zusammenlebens erörtern
- 5die Wirkungen der Geschehnisse nach dem Tod des Propheten auf die islamische Gesellschaft erörtern
Der Koran und die Sunna
8 Kompetenzen
- 1ausgewählte Suren und Verse im Hinblick auf die heutige Zeit analysieren und interpretieren
- 2exemplarisch erläutern, dass verschiedene Übersetzungen einen unterschiedlichen Sinn ergeben
- 3zentrale Inhalte des Koran benennen
- 4ausgewählte Hadithe im Hinblick auf Aufbau und Kategorisierung analysieren
- 5bekannte Hadithsammlungen benennen
- 6die Bedeutung des Koran für das eigene Leben beurteilen
- 7die Relevanz der Hadithe im Bezug zum Koran erörtern
- 8Umsetzungsmöglichkeiten von Hadithen in der heutigen Zeit bewerten
Islamische Religionspraxis
6 Kompetenzen
- 1die Bedeutung der Religionspraxis für den Einzelnen und das soziale Miteinander erläutern
- 2sachgemäß Leitlinien und Regelungen religiöser Vorschriften darstellen
- 3Merkmale der bestehenden Rechtsschulen beschreiben und zentrale Begriffe erklären
- 4die Entstehung der Rechtsschulen und ihre Beziehungen chronologisch einordnen
- 5Möglichkeiten und Schwierigkeiten der Umsetzung der religiösen Pflichten erörtern
- 6an ausgewählten Beispielen die Bedeutung von Rechtsschulen erörtern
Verantwortliches Handeln
14 Kompetenzen
- 1ethische Werte und ihre Auswirkungen auf unterschiedliche Lebensbereiche erläutern
- 2an exemplarischen ethischen Fragestellungen unterschiedliche Antwortversuche aus islamischer Sicht erklären
- 3erläutern, welche Konsequenzen sich aus islamischer Ethik für Haltung und Handeln ergeben
- 4aus der Religionspraxis ethische Werte ableiten
- 5an ausgewählten Beispielen unterschiedliche Formen des Alltagshandelns aus Koran und Hadithen erläutern
- 6das Bild der Frau und des Mannes im Islam mit anderen Rollenbildern vergleichen
- 7Persönlichkeiten aus der islamischen Geschichte mit vorbildhaftem Verhalten darstellen
- 8die Vorbildfunktion des Propheten Muhammad als Familienmensch erörtern
- 9Möglichkeiten und Grenzen der Verantwortungsübernahme vor dem Hintergrund islamischer Werte erörtern
- 10Möglichkeiten der Umsetzbarkeit islamischer Ethik vor dem Hintergrund der Lebenswirklichkeit erörtern
- 11die Bedeutung islamischer Regeln und Werte in Ehe und Familie erörtern
- 12begründet Stellung nehmen zur Sichtbarkeit vielfältiger Lebensformen
- 13begründet Stellung nehmen zur Ächtung jeglicher Diskriminierung
- 14eigene Standpunkte zu geschlechtsspezifischen Rollenbildern begründen und vertreten
Andere Religionen und Weltanschauungen
5 Kompetenzen
- 1grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis von Judentum und Christentum zum Islam darstellen
- 2ausgewählte andere Religionen und Weltanschauungen benennen und deren zentrale Merkmale erläutern
- 3das Gottes- und Menschenbild des Islam im Vergleich zu anderen Religionen erläutern
- 4(Glaubens-)Hintergründe für religiöse Auseinandersetzungen sowie Voraussetzungen für konstruktiven Austausch bewerten
- 5Chancen und Schwierigkeiten des interreligiösen Dialogs erörtern
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Häufige Fragen
Lehrplan Islamischer Religionsunterricht – Realschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Islamischer Religionsunterricht für Realschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Islamischer Religionsunterricht am Realschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 92 Kompetenzen, gegliedert in 14 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Islamischer Religionsunterricht am Realschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Islamische Glaubenslehre, Die Gemeinschaft der Propheten, Entwicklungsgeschichte des Islam, Der Koran und die Sunna, Islamische Religionspraxis, Verantwortliches Handeln, Andere Religionen und Weltanschauungen, Islamische Glaubenslehre und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Islamischer Religionsunterricht passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Islamischer Religionsunterricht aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Islamischer Religionsunterricht am Realschule in Nordrhein-Westfalen.