Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 717 Lernbereiche
- Objektorientiertes Programmieren (ab Jgst. 8)
- Softwareprojekt (ab Jgst. 8)
- Audio und Video (ab Jgst. 7)
- Computeranimation (ab Jgst. 7)
- Computergrafiken (ab Jgst. 7)
- Bildschirmpräsentation (ab Jgst. 7)
- Virtual Reality bzw. Augmented Reality (ab Jgst. 7)
- Auszeichnungssprache/CSS (ab Jgst. 7)
- Webdesign/CMS (ab Jgst. 7)
- Internet of Things (ab Jgst. 7)
- Robotik (ab Jgst. 7)
- Logik (ab Jgst. 7)
- Aktuelle Entwicklungen (ab Jgst. 7)
- Rechensysteme (ab Jgst. 7)
- Konfiguration in Netzwerken (ab Jgst. 9)
- IT-Sicherheit (ab Jgst. 9)
- Fortgeschrittene Netzwerktechniken (ab Jgst. 9)
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 7
Objektorientiertes Programmieren (ab Jgst. 8)
3 Kompetenzen
- 1analysieren komplexere Aufgabenstellungen (z. B. Programm für das Rechnen mit Brüchen) und erstellen hierfür objektorientierte Modelle unter Verwendung standardisierter Notationsformen.
- 2entwickeln Lösungsansätze mithilfe von Algorithmen (z. B. für eine Methode zur Addition zweier Brüche).
- 3implementieren objektorientierte Programme mit einer geeigneten Entwicklungsumgebung, um sie anschließend zu testen und zu optimieren.
Softwareprojekt (ab Jgst. 8)
4 Kompetenzen
- 1planen (Analyse, Modellierung) eine Anwendung zu einem schulnahen Thema (z. B. digitales schwarzes Brett, Gästebuch), die ggf. auf einer Datenbank basiert.
- 2implementieren im Team weitgehend selbständig eine Anwendung mit einer objektorientierten Programmiersprache. Dabei nutzen sie geeignete Werkzeuge, um den Überblick über wichtige Entwicklungsphasen und die Einzelschritte zu behalten.
- 3stellen eine von ihnen entwickelte Anwendung in geeigneter Weise vor und beurteilen das Ergebnis ihrer Arbeit kritisch im Hinblick auf Funktion, Bedienbarkeit und Arbeitsaufwand.
- 4beachten die einzelnen Phasen eines Projektplans, um Projekte strukturiert und erfolgreich abzuschließen.
Audio und Video (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1analysieren Audio- und Videosequenzen, um wichtige Merkmale bei der Aufnahme (z. B. Sprechtechnik, Kameraführung) zu beschreiben.
- 2nutzen Hard- und Software, um digitale Audio- und Videodateien aufzunehmen bzw. zu importieren und beachten dabei die rechtlichen Bestimmungen.
- 3setzen bei der Bearbeitung von Audio- und Videosequenzen geeignete Programme und gängige Verfahren zielgerichtet ein (z. B. schneiden, überblenden, filtern).
- 4nutzen Kompressions-, Export- und Konvertierungsverfahren, um Audio- und Videodateien zielgerichtet abzuspeichern.
Computeranimation (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1unterscheiden Einzelbild- und Vektoranimationen hinsichtlich ihrer informatischen Konzepte, um bei deren Erstellung geeignete Werkzeuge einzusetzen.
- 2erstellen eine Folge von Einzelbildern, um mithilfe geeigneter Software digitale Daumenkinos zu erzeugen.
- 3planen Bewegungsabläufe (z. B. springender Ball), um diese computergestützt in einem Animationsprogramm mithilfe von Schlüsselbildern zu erzeugen.
- 4exportieren und konvertieren ihre Animationen je nach Verwendungszweck in geeignete Formate.
Computergrafiken (ab Jgst. 7)
5 Kompetenzen
- 1unterscheiden Raster- und Vektorgrafiken hinsichtlich ihrer informatischen Konzepte, um beim Erstellen von Computergrafiken geeignete Werkzeuge einzusetzen.
- 2setzen bei der Grafikerstellung und -bearbeitung angeleitet grundlegende Techniken und Verfahren ein (z. B. Ebenen, Auswahlwerkzeuge, Farbkorrektur), um Qualität und Wirkung ihrer Erzeugnisse zu optimieren. Sie wenden dabei vielfältige Möglichkeiten der Bildmanipulation an.
- 3nutzen je nach Verwendungszweck (z. B. Druckerzeugnis, Webseite) geeignete Formate und Kompressionsverfahren.
- 4nutzen ihr Wissen und ihre praktischen Erfahrungen zum Thema Bildbearbeitung, um Manipulationen an Bildern (z. B. Retusche, Filter) zu erkennen und zu bewerten.
- 5achten beim Einsatz von Grafikerzeugnissen auf rechtliche Bestimmungen.
Bildschirmpräsentation (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1erstellen unter Anwendung grundlegender und weiterführender Funktionen eines Bildschirmpräsentationsprogramms ziel- und adressatenorientiert Präsentationen, die ggf. auch selbständig ablaufen.
- 2beachten die grundlegenden Regeln zur Gestaltung.
- 3beschreiben und erklären die eingesetzten Funktionen unter Verwendung der Fachsprache.
- 4stellen die erarbeiteten Präsentationen angemessen vor.
Virtual Reality bzw. Augmented Reality (ab Jgst. 7)
2 Kompetenzen
- 1beschreiben Erkundungen und Geräte im Bereich von Virtual Reality bzw. Augmented Reality. Dabei beziehen sie ggf. eigene Geräte in ihre Erkundung mit ein.
- 2erklären, wie sie mit Virtual Reality bzw. Augmented Reality in einem geschützten Raum Erfahrungen sammeln können, die ihnen sonst verwehrt wären.
Auszeichnungssprache/CSS (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1nutzen die grundlegenden Funktionen eines geeigneten Werkzeugs (z. B. WYSIWYG-Editor, Texteditor) zur Erstellung einer Hypertextstruktur und stellen Informationen in Textform mithilfe einer Auszeichnungssprache dar.
- 2binden mediale Inhalte in ihre Darstellungen ein.
- 3gestalten Webseiten unter Verwendung von Stylesheets, um eine einheitliche Gestaltung zu gewährleisten.
- 4berücksichtigen grundlegende rechtliche Bestimmungen und wenden einfache Zitiernormen an.
Webdesign/CMS (ab Jgst. 7)
3 Kompetenzen
- 1entwerfen das Design für eine Webseite und berücksichtigen die dafür erforderlichen gestalterischen Ziele, Anforderungen und Standards.
- 2wählen eine geeignete Software aus, um damit das entworfene Design umzusetzen.
- 3berücksichtigen grundlegende rechtliche Bestimmungen und wenden einfache Zitiernormen an.
Internet of Things (ab Jgst. 7)
2 Kompetenzen
- 1programmieren unter Anleitung Mikroprozessoren, um einfache Steuerungsaufgaben zu realisieren.
- 2verbinden angeleitet Mikroprozessoren mit Sensoren und Aktoren, um Rechensysteme mit der Umwelt interagieren zu lassen.
Robotik (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1beschreiben das Zusammenspiel von Bauteilen (z. B. Sensoren, Aktoren) und die Informationsverarbeitung eines Roboters sowie dessen situationsbezogene Interaktion mit der physischen Welt.
- 2erzeugen Modelle, um Zustände und Verhalten eines Roboters zu planen.
- 3statten einen Roboter mit den zur Lösung einer Aufgabe nötigen Bauteilen (z. B. Sensoren, Aktoren) aus.
- 4implementieren, testen und optimieren ein Programm, um mit dem konstruierten Roboter eine Aufgabe zu lösen (z. B. Folgen einer Linie).
Logik (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1verwenden das Binärsystem, um Zustände und Funktionsweisen bei der digitalen Informationsübertragung zu beschreiben.
- 2beschreiben und modellieren einfache Anwendungsbeispiele digitaler Logik (z. B. Schutzschalter) mithilfe logischer Grundschaltungen.
- 3verwenden Schaltpläne, Wertetabellen und Funktionsterme, um kombinierte logische Grundschaltungen (z. B. Lichtschaltung im Treppenhaus als Antivalenzschaltung) darstellen zu können.
- 4implementieren Modelle digitaler Schaltungen (z. B. mit Technikbaukasten oder Simulationssoftware), um das richtige Schaltverhalten testen und optimieren zu können.
Aktuelle Entwicklungen (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit aktuellen Entwicklungen in der digitalisierten Welt und der Entwicklung von EDV-Systemen auseinander.
- 2untersuchen die technischen Voraussetzungen dieser aktuellen Entwicklungen.
- 3erproben den Einsatz dieser aktuellen Entwicklungen, um den Nutzen im persönlichen Umfeld zu bewerten.
- 4beschreiben Vorteile und Nachteile aktueller Entwicklungen und bewerten diese kritisch gerade auch im Zusammenhang der ethischen und moralischen Komponente, um sich der jeweiligen Wirkung bewusst zu werden.
Rechensysteme (ab Jgst. 7)
4 Kompetenzen
- 1verwenden das Binärsystem, um Zustände und Funktionsweisen bei der digitalen Informationsübertragung zu beschreiben.
- 2beschreiben Rechensysteme mithilfe der Von-Neumann-Architektur.
- 3vergleichen und bewerten die Komponenten von verschiedenen Rechensystemen hinsichtlich ihrer Kenngrößen.
- 4vergleichen und bewerten verschiedene Endgeräte sowie Betriebssysteme hinsichtlich ihres Funktionsumfangs und Einsatzbereichs sowie ihrer Bedienung, um für ihre individuellen Einsatzgebiete eine sinnvolle Auswahl treffen zu können.
Konfiguration in Netzwerken (ab Jgst. 9)
3 Kompetenzen
- 1wählen und verbinden Netzwerkkomponenten entsprechend ihrer Merkmale und Aufgaben, z. B. anhand einer Simulationssoftware.
- 2weisen Netzwerkkomponenten (z. B. anhand einer Simulationssoftware) Adressen und Adressräume zu, um gezielte Kommunikation zwischen den Komponenten zu ermöglichen bzw. Fehler zu beheben.
- 3veranschaulichen den Kommunikationsablauf zweier Netzwerkteilnehmer (z. B. anhand des Protokolls HTTP) sowie das Zusammenspiel der Kommunikationsregeln (z. B. vereinfachtes Schichtenmodell).
IT-Sicherheit (ab Jgst. 9)
5 Kompetenzen
- 1beschreiben grundlegende Einstellungen von Netzwerkkomponenten (z. B. Router, virtualisierte Router), um einen Informationsaustausch zwischen verschiedenen Netzwerken auch im Alltag zu ermöglichen.
- 2erläutern Firewalleinstellungen zur Absicherung eines Rechnersystems, um sie zum Schutz vor Angriffen aus dem Netzwerk im Alltag einzusetzen.
- 3beschreiben Verschlüsselungstechniken beim Speichern und Übertragen von Informationen, um die Daten durch bewusste Auswahl solcher Techniken vor unerlaubtem Zugriff zu schützen.
- 4nutzen gezielt Techniken, um die Authentizität von Informationen zu überprüfen und zu gewährleisten.
- 5beschreiben die Funktionsweisen von Schutzprogrammen (z. B. Virenschutz, Anti-Spam), um diese auch im Alltag gezielt einzusetzen.
Fortgeschrittene Netzwerktechniken (ab Jgst. 9)
4 Kompetenzen
- 1bilden die Hardware lokaler Netzwerke unter Berücksichtigung gängiger Netzwerkkomponenten ab und betreiben strukturierte Fehlersuche.
- 2vergleichen und bewerten Funktion bzw. Bedienung von Geräten mit speziellen Aufgaben (z. B. NAS, Router, Drucker), um diese bei Bedarf anwendungsbezogen auszuwählen.
- 3beschreiben Möglichkeiten, mit denen man Endgeräte in lokalen Netzen „unsichtbar“ machen kann bzw. mit denen man die im Netzwerk eingebunden Geräte auffinden kann.
- 4verwenden situationsbezogen verschiedene Vernetzungstechniken, um gezielt Informationen auszutauschen.
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Häufige Fragen
Lehrplan Informatik und digitales Gestalten – Mittelschule Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Informatik und digitales Gestalten für Mittelschule in Bayern?+
Der Lehrplan Informatik und digitales Gestalten am Mittelschule in Bayern umfasst 63 Kompetenzen, gegliedert in 17 Lernbereiche über 1 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Informatik und digitales Gestalten am Mittelschule in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Objektorientiertes Programmieren (ab Jgst. 8), Softwareprojekt (ab Jgst. 8), Audio und Video (ab Jgst. 7), Computeranimation (ab Jgst. 7), Computergrafiken (ab Jgst. 7), Bildschirmpräsentation (ab Jgst. 7), Virtual Reality bzw. Augmented Reality (ab Jgst. 7), Auszeichnungssprache/CSS (ab Jgst. 7) und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Informatik und digitales Gestalten passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Informatik und digitales Gestalten aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Informatik und digitales Gestalten am Mittelschule in Bayern.