Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 115 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 125 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Jahrgangsstufe 135 Lernbereiche
- Kommunikative Kompetenzen
- Interkulturelle Kompetenzen
- Text- und Medienkompetenzen
- Methodische Kompetenzen
- Themengebiete
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 11
Kommunikative Kompetenzen
37 Kompetenzen
- 1verfassen einfache und durch den Wortschatz begrenzte kurze Texte, z. B. einfache Mitteilungen wie Postkarten, kurze Briefe, Notizen, E-Mails.
- 2übertragen dolmetschend einfache Inhalte und kurze mündliche Mitteilungen aus dem Alltagsbereich (z. B. Dolmetschen zwischen Gasteltern und Austauschpartnern) sinngemäß in die jeweils andere Sprache.
- 3nutzen den für die Themengebiete in Lernbereich ausgewiesenen relevanten Wortschatz, um sich in einfacher Form angemessen verständlich machen zu können.
- 4geben Auskunft über die eigene Person und treten mit anderen Personen in Beziehung, stellen Fragen und geben Antworten.
- 5kennen die korrekte Aussprache der Vokale und Konsonanten:
- 6verstehen einfache, der Standardsprache entsprechende, nicht zu schnell gesprochene Texte aus vertrauten Themenbereichen (z. B. Durchsagen auf Bahnhöfen und Flughäfen, Gewinnzahlen) je nach Aufgabenstellung global oder in wichtigen Details.
- 7beherrschen das tschechische Alphabet.
- 8verstehen Lehrbuchtexte und einfache kurze authentische Alltags- und Gebrauchstexte über vertraute alltagsnahe Themen (z. B. kurze Beschreibungen von Städten, einfache Rezepte, Einladungen, Straßenschilder, Preisschilder, Eintrittskarten, Beiträge in sozialen Medien, Kurznachrichten) global oder im Detail oder entnehmen ihnen bestimmte Informationen (abhängig vom Schwierigkeitsgrad des Textes bzw. der Aufgabenstellung).
- 9bewältigen häufig auftretende Kommunikationssituationen (z. B. Schule, Einkaufen, Hobbys, Verkehrsmittel) in sprachlich einfacher, aber angemessener Form.
- 10erschließen und verstehen Hörsehtexte (kurze einfache Sequenzen; z. B. Wetterbericht, Werbung, einfache Filmsequenzen) auch in etwas schwierigeren, schneller gesprochenen Texten, wenn das Bildmaterial und ggf. Untertitel den Hörtext hinreichend unterstützen, global oder in wichtigen Details.
- 11lesen bekannte Texte in angemessenem Tempo mit korrekter Artikulation und Intonation sinnerfassend vor.
- 12beschreiben in einfacher Weise Personen, stellen Sachverhalte dar und erzählen Ereignisse und Erlebnisse in ganzen Sätzen.
- 13geben über die eigene Person Auskunft, z. B. beim Ausfüllen von Formularen (Zahlen, Daten, Namen, Nationalitäten, Adressen und andere persönliche Angaben).
- 14geben über die eigene Person Auskunft, z. B. beim Ausfüllen von Formularen (Zahlen, Daten, Namen, Nationalitäten, Adressen und andere persönliche Angaben).
- 15erkennen Lehnwörter aus dem Deutschen und aus anderen Sprachen.
- 16beschreiben Ereignisse und Gewohnheiten in der Gegenwart und sprechen über Vergangenes, machen Pläne für die Zukunft.
- 17wenden die Ausspracheregeln korrekt an (Längen, Berücksichtigung der diakritischen Zeichen).
- 18beherrschen die im Tschechischen verwendeten diakritischen Zeichen (háček, čárka, kroužek).
- 19folgen einfachen, standardnah und langsam gesprochenen Dialogen.
- 20beschreiben in einfacher Weise die eigenen Gefühle und legen ihre Meinungen dar.
- 21verfassen Texte zu Alltagsthemen, die unmittelbare Bedürfnisse, Pläne, Erlebnisse und Ereignisse aus dem Privatleben, vertraute Orte, Hobbys, Arbeit beschreiben.
- 22fassen Informationen aus einfachen schriftlichen Mitteilungen in der jeweils anderen Sprache zusammen (z. B. E-Mails, Einladungen, Speisekarten).
- 23erkennen wichtige Wortbildungsmuster (z. B. -ieren ≈ -ovat), einige Suffixe bei Substantiven (z. B. -ka), erhalten Einblick in Diminutivformen, z. B. -ek, -eček.
- 24machen Angaben zu Mengen und Zahlen (z. B. Altersangabe, Hausnummer; Temperatur).
- 25betonen und intonieren normgerecht: Betonung auf der ersten Silbe, Verlagerung der Betonung auf die Präposition (ve městě).
- 26kennen die Regeln zur Groß- und Kleinschreibung.
- 27sind sich der unterschiedlichen Schreibung des Lautes durch i und y bewusst (nur die wichtigsten Regeln; z. B. bít/být).
- 28benutzen Hörbeispiele, um ihre Aussprache zu verbessern bzw. neue Wörter korrekt zu artikulieren.
- 29machen Angaben zu Personen und Orten und benennen Gegenstände, stellen Bezüge her.
- 30verfügen über einige grundlegende Wendungen der umgangssprachlichen Variante obecná čeština.
- 31erfassen die wichtigsten Unterschiede zwischen den beiden Sprachsystemen, z. B. fehlendes Subjektpronomen, unveränderliches Reflexivpronomen se.
- 32verwenden einfache kurze Sätze, die durch die gebräuchlichsten Konjunktionen wie a/pak/ protože verbunden sind.
- 33stellen Fragen und geben Antworten auf Fragen zur Person und zum unmittelbaren Lebensumfeld.
- 34erwerben Fertigkeiten in der elektronischen Textverarbeitung.
- 35verstehen einfache Unterrichts- und Lehrbuchanweisungen.
- 36präsentieren erste einfache Inhalte, wobei sie ggf. auch geeignete mediale Darstellungsformen nutzen.
- 37kennen die Gesetzmäßigkeiten von Schreibung und Lautung.
Interkulturelle Kompetenzen
6 Kompetenzen
- 1knüpfen an etwaige Vorkenntnisse über verschiedene geographische, historische und politische Aspekte Tschechiens an, welche sie bereits in anderen Fächern oder außerschulisch erworben haben.
- 2informieren sich mithilfe von authentischen Dokumenten (in Bild und Schrift) über ausgewählte Schwerpunktbereiche zur Lebenswirklichkeit Tschechiens.
- 3wenden Höflichkeitsfloskeln richtig an und gratulieren richtig zu bestimmten Feiertagen, z. B. Veselé Vánoce, Veselé Velikonoce, všechno nejlepší k narozeninám.
- 4sensibilisieren ihre bereits durch vorher erlernte Fremdsprachen angelegte Bereitschaft zu interkulturellem Verstehen und Handeln, indem sie in Alltagssituationen angemessen handeln.
- 5kennen einige bedeutende Persönlichkeiten aus Kultur, Politik und Geschichte.
- 6reflektieren ihre eigene Lebensweise, indem sie soziale und kulturelle Gegebenheiten in verschiedenen Lebensbereichen mit denen in Tschechien vergleichen.
Text- und Medienkompetenzen
8 Kompetenzen
- 1übertragen in anderen Fächern erworbene Kenntnisse zur Texterschließung auf das Tschechische.
- 2wenden Strategien zur globalen oder selektiven Texterschließung bei Lese-, Hör- und Hörsehtexten nach Fragestellungen an.
- 3stellen gezielt Fragen zum Global- oder Detailverständnis von Texten.
- 4erschließen einfache Texte zu Themen aus dem Alltagsleben, auch mithilfe von Anmerkungsapparaten und zweisprachigen Wörterbüchern.
- 5erzählen in schriftlicher Form kurze Geschichten und Erlebnisse (nach).
- 6formulieren nach Anleitung kurze Dialoge.
- 7entnehmen einfache Informationen nach bestimmten Fragestellungen aus weiteren auch elektronischen Medien, z. B. Zeitung, Internet, Rundfunk, Fernsehen.
- 8sind unter Anleitung dazu angehalten sich kritisch mit der Verlässlichkeit und Qualität von Quellen auseinanderzusetzen.
Methodische Kompetenzen
9 Kompetenzen
- 1nutzen Strategien der Wortschatzstrukturierung und Kenntnisse der Wortbildung zur leichteren Erweiterung ihres Wortschatzes.
- 2verwenden Methoden der Selbstkorrektur und verschiedene Strategien zum Erlernen, Festigen und Wiederholen von Wortschatz und Grammatik.
- 3wenden verschiedene Lesetechniken und Texterschließungsstrategien gezielt an.
- 4behelfen sich mit Umschreibungen, um Gespräche aufrecht zu erhalten.
- 5verwenden das zweisprachige Wörterbuch, ggf. auch online.
- 6organisieren möglichst selbständig ihren eigenen Lernprozess.
- 7werten Informationen zu bekannten Themen aus verschiedenen auch elektronischen Quellen aus und präsentieren sie adressatengerecht, z. B. Grafiken und Statistiken.
- 8knüpfen erste Kontakte mit Muttersprachlern, z. B. über elektronische Medien, Exkursionen ins Nachbarland, Austausch, gemeinsame Projekte mit tschechischen Jugendlichen.
- 9stellen einfache Texte weitgehend kohärent vor, v. a. in Kurzreferaten.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Alltagssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1 – 4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit Tschechien und der tschechischen Sprache auseinander.
Jahrgangsstufe 12
Kommunikative Kompetenzen
48 Kompetenzen
- 1verfassen auf der Basis eines erweiterten Vokabulars und erweiterter Grammatikkenntnisse erste komplexere Texte zu den in den Themengebieten ausgewiesenen Themen (z. B. Personenbeschreibungen, Erlebniserzählung, Meinungsäußerung, Dialog, Inhaltszusammenfassung).
- 2bewältigen häufig auftretende Gesprächssituationen über Alltagsthemen (vgl. Themengebiete) zunehmend flexibel.
- 3beherrschen die Ausspracheregeln zunehmend sicher und wenden sie im Gespräch an.
- 4nutzen einen erweiterten Wortschatz zu den ausgewiesenen Themengebieten und wenden ihn zur Bewältigung komplexerer sprachlicher Strukturen kontextorientiert und adressatengerecht an.
- 5verstehen authentische Hör- und Hörsehtexte aus bekannten Themenbereichen (vgl. Themengebiete), wenn nicht allzu schnell gesprochen wird und die Artikulation standardnah ist.
- 6übertragen dolmetschend etwas komplexere vertraute Inhalte (z. B. Gespräche mit Servicekräften im Restaurant, Hotel, Kaufhaus) in die jeweilige Sprache.
- 7verstehen etwas komplexere, zunehmend authentische Texte aus unterschiedlichen Medien zu vertrauten, über den Alltag hinausgehenden Themen global und auch in wichtigen Details.
- 8charakterisieren und vergleichen Personen, Gegenstände und Orte und setzen sie zueinander in Beziehung.
- 9erfassen etwas komplexere nicht-fiktionale und fiktionale Texte nach bestimmten Aufgabenstellungen zügig und entnehmen ihnen wichtige Informationen.
- 10erzählen einfachere Sachverhalte, Ereignisse und Erlebnisse klar und anschaulich.
- 11tragen auch unbekannte, leicht verständliche Texte sinnerfassend mit entsprechender Artikulation vor.
- 12Unterscheidung der Kategorie Belebtheit/Unbelebtheit im Nominativ Plural der Adjektive (čeští/české, hezcí/hezké)
- 13wenden wichtige Prinzipien der Wortbildung (besonders Präfixe und Suffixe) an und nutzen sie zunehmend selbständig zur Erweiterung ihres individuellen Wortschatzes.
- 14berichten über einfache Erfahrungen, Gefühle, Gedanken und Ereignisse, z. B. in Form von Tagebucheinträgen, Chatbeiträgen oder E-Mails.
- 15fassen Informationen aus kurzen schriftlichen Texten zu vertrauten Themengebieten in der jeweils anderen Sprache zusammen (z. B. E-Mails, Annoncen, kurze nicht-fiktionale Texte).
- 16nutzen visuelle Zusatzinformationen gezielt zur Ergänzung des Hörverständnisses.
- 17entnehmen Äußerungen in Rundfunk- und Fernsehsendungen, Beiträgen in sozialen Medien oder im Internet bzw. Filmen die Hauptinformationen, wenn die Themen vertraut sind.
- 18tragen auch unbekannte, leicht verständliche Texte sinnerfassend mit entsprechender Artikulation vor.
- 19beschreiben und begründen Gefühle, Gedanken und Erfahrungen differenzierter.
- 20beschreiben vertraute Dinge und Abläufe aus dem Alltagsleben.
- 21nutzen bei ihrer sinngemäßen Übertragung der Texte entsprechend der jeweiligen Kommunikationssituation auch Hilfsmittel und Kompensationsstrategien wie die Anwendung von Synonymen, Antonymen und Paraphrasierungen.
- 22nutzen Wortfelder und Wortfamilien zur Erweiterung ihres Wortschatzes (z. B. nemoc – nemocný – nemocnice; narodit se – narozeniny).
- 23Komparativ und Superlativ des Adjektivs; regelmäßige Bildungen: nový – novějši – nejnovější; wichtige Sonderformen wie velký – větší, malý – menší, dobrý – lepší
- 24kennen weitere häufige Begriffe aus der obecná čeština (z. B. Václavák, panelák).
- 25äußern und beantworten in zusammenhängenden Sätzen Fragen und Bitten bzw. Aufforderungen zu einem in den Themenbereichen ausgewiesenen Spektrum.
- 26folgen einfachen Diskussionen, Gesprächen und Präsentationen aus bekannten Themenbereichen (vgl. Themengebiete) in gemäßigtem Sprechtempo.
- 27Deklination der Possessivpronomina (außer svůj) in allen Kasus
- 28formulieren einfache Anweisungen.
- 29kennen die meisten für einen einsprachigen Unterricht notwendigen Wendungen sowie Fachbegriffe für die Text- und Bildanalyse und setzen diese zunehmend selbständig ein (z. B. doplňte do tabulky, ukažte na mapě, tvořte věty, prohlédněte si obrázek, titul, odstavec).
- 30fassen die wichtigsten Informationen aus Texten in einfachen Sätzen zusammen.
- 31Deklination des Demonstrativpronomens (ten/ta/to) in allen Kasus
- 32vertreten die eigene Meinung oder Position zu vertrauten Themen klar und gehen dabei in einfacher Form auf die Argumente der Gesprächspartner ein.
- 33geben Meinungen und Standpunkte zu einfachen Themen wieder.
- 34Deklination des Relativpronomens který in allen Kasus
- 35stellen einfache Präsentationen zu den in den Themengebieten ausgewiesenen Bereichen flüssig dar.
- 36beschreiben flüssig Bilder und Bildimpulse zu bekannten Themen in einfacher Weise.
- 37beschreiben Bilder in einfachen Sätzen.
- 38Deklination der Indefinit- und Negativpronomina in allen Kasus
- 39äußern sich in angemessener Weise zu Hauptinhalten eines Lese, Hör- oder Hörsehtextes.
- 40erstellen kurze Sachtexte zu praxisnahen Themen.
- 41machen genauere Ortsangaben und sprechen über verschiedene Arten der Fortbewegung.
- 42präsentieren komplexere Inhalte zunehmend frei, wobei sie ggf. auch geeignete mediale Darstellungsformen nutzen.
- 43machen Zeit- und Zahlenangaben, beschreiben Grafiken und Statistiken.
- 44verfassen einfache kreative Texte (z. B. Zu-Ende-Schreiben einer Kurzgeschichte, Erlebniserzählung, Blogeintrag, Perspektivenwechsel).
- 45beschreiben und vergleichen Vorgänge und Handlungsabläufe.
- 46erzählen ausführlicher von Vergangenem und sprechen über Pläne und Vorhaben.
- 47formulieren Anweisungen.
- 48stellen komplexere Fragen, beantworten diese und führen z. B. Interviews.
Interkulturelle Kompetenzen
6 Kompetenzen
- 1verfügen über weitere Kenntnisse über kulturelle und gesellschaftliche Erscheinungen Tschechiens und stellen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur eigenen Lebenswelt fest.
- 2sind sich der interkulturellen Unterschiede im Alltag bewusst und zeigen dafür Verständnis.
- 3finden sich in typischen Situationen eines Aufenthalts in Tschechien zurecht, z. B. im Rahmen von Austausch, Tourismus (z. B. nach dem Weg fragen, sich angemessen in den Gastfamilien verhalten).
- 4besitzen zunehmend vertiefte geografische Kenntnisse über Tschechien.
- 5besitzen zunehmend vertiefte historische Kenntnisse über Tschechien.
- 6kennen weitere bedeutende Persönlichkeiten Kultur, Politik und Geschichte.
Text- und Medienkompetenzen
7 Kompetenzen
- 1wenden zunehmend sicher Strategien zur Texterschließung bei Lese-, Hör- und Hörsehtexten selbständig an, z. B. kursorisches Erschließen, Suchen bzw. Hören nach Schlüsselbegriffen, detailgenaues Lesen bzw. Hören.
- 2formulieren zusammenhängend eigene Texte oder gestalten Texte auf der Grundlage von Textvorlagen um (z. B. Perspektivenwechsel).
- 3stellen zielführende Fragen, die die Erschließung von Lese-, Hör-, Hörseh- und Sehtexten ermöglichen.
- 4analysieren nicht-fiktionale und fiktionale Texte aufgabenbezogen und belegen ihre Aussagen am Text.
- 5entnehmen komplexere Informationen zunehmend selbständig aus verschiedenen - ggf. auch elektronischen - Medien, wobei sie die Verlässlichkeit und Qualität der Quellen zunehmend eigenständig prüfen.
- 6sind mit einigen für das Tschechische relevanten Informationsquellen, z. B. wichtigen Zeitungen und Zeitschriften, Internetportalen, Rundfunk- und Fernsehsendern, vertraut.
- 7nutzen das Internet zur Kommunikation mit Muttersprachlern gezielt und differenziert, z. B. E-Mail, Chat, Gesprächsforen.
Methodische Kompetenzen
6 Kompetenzen
- 1nutzen Nachschlagewerke zum individuellen Lernen und Wiederholen, ggf. auch online.
- 2gehen mit dem zweisprachigen Wörterbuch zielgerichtet um.
- 3organisieren selbständig Lern- und Arbeitsprozesse.
- 4fertigen Notizen an, z. B. zur Vorbereitung von Präsentationen, Rollenspielen und Diskussionen.
- 5präsentieren Ergebnisse von Einzel- oder Gruppenarbeit themen- und adressatengerecht unter Nutzung von Visualisierungstechniken und ggf. unterstützenden Medien.
- 6bereiten Projekte zu Themen der tschechischen Landeskunde auf Tschechisch vor, führen sie durch und bereiten sie nach.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich auf der Grundlage ihrer Kenntnisse bewusst mit verschiedenen Facetten der tschechischen Kultur auseinander.
Jahrgangsstufe 13
Kommunikative Kompetenzen
28 Kompetenzen
- 1beschreiben sich sowie andere Personen, Orte und Sachverhalte detailliert und setzen sie zueinander in Beziehung.
- 2verstehen auch komplexere, weitgehend deutlich artikulierte Texte zu gängigen Themen, z. B. Rundfunkbeiträge oder Filmausschnitte, Beiträgen in sozialen Medien oder im Internet.
- 3sind mit häufig auftretenden Präfixen und deren bedeutungsverändernder Wirkung vertraut.
- 4übertragen dolmetschend Inhalte aus einem breiteren Spektrum komplexerer, aber vertrauter Themengebiete in die jeweils andere Sprache.
- 5beherrschen Aussprache und Intonation und setzen diese kommunikativ wirksam ein.
- 6fassen aktuelle Informationen (z. B. Texte aus dem Internet, Zeitungsartikel) zu weitgehend bekannten Themen zusammen und nehmen dazu Stellung.
- 7erhalten Gespräche über allgemeine Themen aufrecht und reagieren angemessen und flexibel auf ihre Gesprächspartner.
- 8lesen komplexere, zunehmend authentische, nicht-fiktionale und fiktionale Texte (z. B. Texte aus Reiseführern, Zeitungsberichte, Märchen) zu den ausgewiesenen Themengebieten, verstehen diese global und in wichtigen Details.
- 9sprechen über Zukünftiges und Vergangenes, drücken Bedingungen, Wünsche, Vorschläge, Pläne und Empfehlungen aus.
- 10setzen Synonyme, Antonyme und Paraphrasierungen zur Erklärung von Begriffen oder zur Zusammenfassung von Textinhalten ein.
- 11fassen komplexere Informationen aus Texten in der jeweils anderen Sprache zusammen (z. B. kurze Zeitungsartikel, Leserbriefe, etwas längere nicht-fiktionale Texte).
- 12verwenden eine größere Bandbreite von Konjunktionen, um logische Beziehungen zu verdeutlichen.
- 13vertreten eigene Standpunkte klar und überzeugend, argumentieren schlüssig (z. B. in Diskussionen).
- 14gewinnen Informationen aus authentischen Texten (z. B. Nachrichtenbeiträge, kurze Interviews), auch mit Sprachvarianten, bei mehrmaligem Anhören und Ansehen (ggf. auch mit Untertiteln).
- 15verwenden umgangs-, alltags- und hochsprachliche Wörter und Wendungen situations- und adressatenbezogen.
- 16folgen Gesprächen und Diskussionen in normalem Sprechtempo und gewinnen daraus Informationen.
- 17präsentieren gesammelte Informationen klar und frei, auch zu breiteren, in den Themengebieten ausgewiesenen Spektren, z. B. Umwelt, Geschichte, Medien, Persönlichkeiten Tschechiens.
- 18geben etwas komplexere Meinungen und Standpunkte wieder.
- 19achten bei der Übertragung in die jeweils andere Sprache auf Variantenreichtum und Idiomatik.
- 20verstehen stilistisch anspruchsvollere Texte und geben Inhalte aus Textvorlagen wieder.
- 21beschreiben flüssig Bilder und Karikaturen und deuten diese.
- 22verfassen selbständig unterschiedliche Textformen zu den ausgewiesenen Themengebieten weitgehend klar und detailliert.
- 23nutzen sämtliche für einen einsprachigen Unterricht erforderliche Wendungen.
- 24präsentieren zunehmend komplexe Inhalte frei, wobei sie ggf. auch geeignete mediale Darstellungsformen nutzen.
- 25nutzen Transfermöglichkeiten aus anderen Sprachen.
- 26erschließen sich Lehnwörter.
- 27kennen weitere Merkmale und Begriffe der obecná čeština.
- 28kennen wichtige Wortbildungsmuster.
Interkulturelle Kompetenzen
2 Kompetenzen
- 1verfügen – auch durch die Auseinandersetzung mit ausgewählten fiktionalen und nicht- fiktionalen Texten – über detaillierte Kenntnisse zu kulturellen, gesellschaftlichen, politischen und historischen Erscheinungen in Tschechien und beschäftigen sich mit aktuellen Ereignissen.
- 2praktizieren angemessenes Handeln in unterschiedlichen Situationen, insbesondere im außerschulischen Erfahrungsbereich, und vertiefen so ihr Verständnis für andere Denkweisen und Wertvorstellungen.
Text- und Medienkompetenzen
5 Kompetenzen
- 1erschließen Lese-, Hör- und Hörsehtexte aus unterschiedlichen Medien mithilfe der erlernten Strategien je nach Aufgabenstellung selbständig, wobei sie die Verlässlichkeit und Qualität der Quellen bewusst prüfen.
- 2erstellen auch längere nicht-fiktionale und fiktionale Texte.
- 3wenden – auch aus anderen Sprachen bekannte – Methoden zur Interpretation literarischer Texte an.
- 4erschließen verschiedene Textsorten anhand spezifischer Merkmale.
- 5analysieren verschiedene Texte und bildliche Darstellungen (z. B. Karikaturen) nach Inhalt und formalen Aspekten und nehmen zu den gewonnenen Erkenntnissen Stellung.
Methodische Kompetenzen
9 Kompetenzen
- 1nutzen - ggf. auch elektronische - Grammatiken, Nachschlagewerke und weitere Hilfsmittel selbständig zum individuellen Lernen und Wiederholen.
- 2setzen sich mit weiteren Verfahren der Wort- und Texterschließung sowie der Umschreibung auseinander und verwenden sie selbständig.
- 3nutzen überwiegend tschechischsprachige Quellen (z. B Informationen auf Homepages, Informationsbroschüren, tschechische Zeitungen und Magazine) zur Informationsbeschaffung.
- 4recherchieren eigenständig auch zu unbekannten Themen.
- 5führen selbständig Informationen aus verschiedenen Quellen zusammen und bewerten sie.
- 6fertigen Notizen und Exzerpte an, z. B. zu Referat, Lehrervortrag, Film, Text, Unterrichtsgespräch, um Informationen zusammenzufassen und zu präsentieren.
- 7setzen unterschiedliche Medien (z. B. Computerpräsentationsgramme) bei der Vorstellung von Arbeitsergebnissen themengerecht und adressatenorientiert ein, z. B. bei einem Kurzreferat.
- 8bereiten Projekte selbständig und kooperativ vor, führen sie durch und bereiten sie nach, legen Dossiers an.
- 9nutzen Kompensationsstrategien zur Überbrückung von sprachlichen Lücken.
Themengebiete
2 Kompetenzen
- 1bewältigen Alltagssituationen in vielen Lebensbereichen mithilfe der in den Lernbereichen 1-4 ausgewiesenen Kompetenzen.
- 2setzen sich bewusst mit der tschechischen Sprache und ihrem Kulturraum auseinander.
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Häufige Fragen
Lehrplan Tschechisch – Gymnasium Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Tschechisch für Gymnasium in Bayern?+
Der Lehrplan Tschechisch am Gymnasium in Bayern umfasst 177 Kompetenzen, gegliedert in 15 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Tschechisch am Gymnasium in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen, Methodische Kompetenzen, Themengebiete, Kommunikative Kompetenzen, Interkulturelle Kompetenzen, Text- und Medienkompetenzen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Tschechisch passend zum Lehrplan?+
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Ist dieser Lehrplan Tschechisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Tschechisch am Gymnasium in Bayern.