Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 94 Lernbereiche
- Erziehung als Hilfe zur Persönlichkeitsentwicklung verstehen
- Inklusion und Integration als gemeinsame Aufgabe begreifen
- Freizeit und Medienkonsum reflektiert gestalten
- Die natürlichen Lebensgrundlagen wertschätzen und verantwortungsbewusstes Konsumverhalten entwickeln
Jahrgangsstufe 104 Lernbereiche
- Herausforderungen des Erwachsenenlebens erkennen und diskutieren
- Die Medienlandschaft überblicken und ihren Pluralismus wertschätzen
- Ethische Fragen in ihrer politisch-gesellschaftlichen Dimension diskutieren
- Chancen und Herausforderungen Sozialer Arbeit untersuchen
Jahrgangsstufe 115 Lernbereiche
- Mit Herausforderungen der Digitalisierung verantwortungsvoll umgehen
- Zukunft prognostizieren und für die Zukunft forschen
- Alter und Pflege als individuelle und gesellschaftliche Verantwortung wahrnehmen
- Gesundheitsförderung als politisch-soziale Aufgabe verstehen
- Stadt- und Dorfentwicklung als politisch-soziale Aufgabe verstehen
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufe 9
Erziehung als Hilfe zur Persönlichkeitsentwicklung verstehen
4 Kompetenzen
- 1ermitteln Grundzüge anthropologischer und sozialpsychologischer Erklärungsansätze von Kindheit.
- 2erschließen die Erziehungsbedürftigkeit des Menschen.
- 3analysieren die Anlage-Umwelt-Debatte.
- 4beschreiben verschiedene Erziehungs- und Führungsstile und reflektieren deren Vor- und Nachteile.
Inklusion und Integration als gemeinsame Aufgabe begreifen
4 Kompetenzen
- 1beschreiben Gruppenstrukturen und -prozesse in sekundären sozialen Gruppen.
- 2erschließen die Begriffe Inklusion, Integration und Exklusion.
- 3erkunden inkludierende Maßnahmen in Bildungseinrichtungen und Arbeitswelt.
- 4diskutieren Möglichkeiten und Hemmnisse der gesellschaftlichen Teilhabe.
Freizeit und Medienkonsum reflektiert gestalten
4 Kompetenzen
- 1systematisieren Möglichkeiten der Freizeitgestaltung.
- 2analysieren Zusammenhänge zwischen Mediennutzungsverhalten und soziostrukturellen Faktoren.
- 3beurteilen den Einfluss sozialer Netzwerke auf den Einzelnen.
- 4identifizieren Chancen und Gefahren bei der Nutzung elektronischer Medien.
Die natürlichen Lebensgrundlagen wertschätzen und verantwortungsbewusstes Konsumverhalten entwickeln
3 Kompetenzen
- 1strukturieren Belastungen der natürlichen Lebensgrundlagen.
- 2diskutieren Möglichkeiten und Grenzen der Umweltpolitik.
- 3wägen Konsumverhalten unter ökonomischen und ökologisch-sozialen Gesichtspunkten ab.
Jahrgangsstufe 10
Herausforderungen des Erwachsenenlebens erkennen und diskutieren
3 Kompetenzen
- 1diskutieren Bedeutung und Erwerb von Schlüsselqualifikationen.
- 2vergleichen die Bedeutung von Ausbildung und Studium für den Lebenslauf.
- 3bewerten den Einfluss ökonomischer Bedingungen auf Partnerschaft und Familienplanung.
Die Medienlandschaft überblicken und ihren Pluralismus wertschätzen
3 Kompetenzen
- 1informieren sich über die aktuelle Medienlandschaft in Deutschland.
- 2leiten Aussagen zu Machtkonzentration in der Medienlandschaft ab.
- 3diskutieren die Rolle der öffentlich-rechtlichen Sender.
Ethische Fragen in ihrer politisch-gesellschaftlichen Dimension diskutieren
3 Kompetenzen
- 1beurteilen Interessen in einem aktuellen wissenschaftlichen Forschungsfeld.
- 2reflektieren Aspekte des medizinischen Fortschritts hinsichtlich der Menschenwürde.
- 3analysieren unterschiedliche Positionen zu ethisch strittigen Fragen.
Chancen und Herausforderungen Sozialer Arbeit untersuchen
3 Kompetenzen
- 1begründen die Pflicht des Staates, in Not geratene Menschen zu unterstützen.
- 2beurteilen aktuelle Entwicklungen im Bereich der Sozialen Arbeit.
- 3diskutieren die Notwendigkeit zivilgesellschaftlichen Engagements.
Jahrgangsstufe 11
Mit Herausforderungen der Digitalisierung verantwortungsvoll umgehen
3 Kompetenzen
- 1setzen sich mit Auswirkungen der Digitalisierung auseinander.
- 2diskutieren potenzielle Gefahren bei der Nutzung digitaler Medien.
- 3setzen sich mit dem Verhältnis von Mensch und Maschine auseinander.
Zukunft prognostizieren und für die Zukunft forschen
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit Zukunftsforschung auseinander.
- 2erschließen zentrale Methoden und Verfahren von Zukunftsforschung.
- 3diskutieren Chancen und Herausforderungen nachhaltiger Zukunftspolitik.
- 4wenden die Zukunftswerkstatt als Methode der politischen Problemlösung an.
Alter und Pflege als individuelle und gesellschaftliche Verantwortung wahrnehmen
3 Kompetenzen
- 1erkennen den Prozess des Alterns als Herausforderung für den Einzelnen und die Gesellschaft.
- 2vergleichen unterschiedliche Konzeptionen der Altenarbeit.
- 3diskutieren den Nutzen mentaler und materieller Vorbereitungen auf das Alter.
Gesundheitsförderung als politisch-soziale Aufgabe verstehen
4 Kompetenzen
- 1setzen sich mit medizinischen Trends und staatlicher Gesundheitsförderung auseinander.
- 2leiten aus geschlechts-, alters- und schichtspezifischen Unterschieden Herausforderungen ab.
- 3reflektieren den Umgang mit Gesundheitsdaten.
- 4diskutieren das Spannungsverhältnis von staatlichen Vorschriften und individueller Verantwortung.
Stadt- und Dorfentwicklung als politisch-soziale Aufgabe verstehen
4 Kompetenzen
- 1erkennen Städte und Gemeinden als Sozialräume.
- 2stellen Instrumente der politischen Steuerung der Kommunalentwicklung zusammen.
- 3untersuchen Zielsetzungen für Infrastrukturentwicklungen.
- 4analysieren Konzepte nachhaltiger Stadt- bzw. Dorfentwicklung.
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Häufige Fragen
Lehrplan Sozialpraktische Grundbildung – Gymnasium Bayern
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Sozialpraktische Grundbildung für Gymnasium in Bayern?+
Der Lehrplan Sozialpraktische Grundbildung am Gymnasium in Bayern umfasst 45 Kompetenzen, gegliedert in 13 Lernbereiche über 3 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Sozialpraktische Grundbildung am Gymnasium in Bayern ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Erziehung als Hilfe zur Persönlichkeitsentwicklung verstehen, Inklusion und Integration als gemeinsame Aufgabe begreifen, Freizeit und Medienkonsum reflektiert gestalten, Die natürlichen Lebensgrundlagen wertschätzen und verantwortungsbewusstes Konsumverhalten entwickeln, Herausforderungen des Erwachsenenlebens erkennen und diskutieren, Die Medienlandschaft überblicken und ihren Pluralismus wertschätzen, Ethische Fragen in ihrer politisch-gesellschaftlichen Dimension diskutieren, Chancen und Herausforderungen Sozialer Arbeit untersuchen und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Sozialpraktische Grundbildung passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Sozialpraktische Grundbildung aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Sozialpraktische Grundbildung am Gymnasium in Bayern.