Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufen 7–1014 Lernbereiche
- Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten
- Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen
- Wandel in der Arbeitswelt
- Verantwortliches finanzielles Handeln
- Nachhaltiges wirtschaftliches Handeln in der Region
- Haushaltsmanagement
- Leben im Haushalt
- Haushalt und Globalisierung
- Gesundheit und Ernährung
- Konsum und Verantwortung
- Zukunftsgestaltung durch Technik
- Maschinen und Roboter in der Arbeitswelt
- Gebäudetechnik
- Produktionsprozessgestaltung
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 7–10
Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten
9 Kompetenzen
- 1erläutern unterschiedliche Marktformen mit Blick auf die jeweiligen Marktteilnehmer sowie hinsichtlich des Verhältnisses von Absatzmenge und Preisbildung (SK)
- 2beschreiben die Bedeutung des Wirtschaftswachstums für moderne Volkswirtschaften (SK)
- 3stellen Einflussfaktoren auf den Konjunkturverlauf sowie Kriterien für die Bestimmung der Konjunktur dar (SK)
- 4erläutern die Phasen eines idealtypischen Konjunkturzyklus (SK)
- 5beschreiben die Aufgaben des Staates als Marktakteur und dessen ordnungspolitische Rolle in der Sozialen Marktwirtschaft (SK)
- 6erörtern Vorteile und Nachteile verschiedener Marktformen (UK)
- 7erörtern Ursachen ausgewählter Fälle von Marktversagen sowie mögliche Lösungsansätze (UK)
- 8bewerten Chancen und Risiken eines fortschreitenden globalen Wirtschaftswachstums (UK)
- 9beurteilen alternative Wirtschaftsmodelle mit Blick auf ihre Auswirkungen auf ökonomische, ökologische und soziale Fragen (UK)
Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen
9 Kompetenzen
- 1stellen Zielsetzungen, Chancen sowie Risiken unternehmerischen Handelns dar (SK)
- 2erläutern Bestandteile und die Bedeutung eines Businessplans bei der Unternehmensgründung (SK)
- 3benennen wesentliche Merkmale von Familien- und Franchisingunternehmen (SK)
- 4erläutern Merkmale von Sozialunternehmertum (SK)
- 5erläutern wesentliche Merkmale einer nachhaltigen Unternehmensführung (SK)
- 6vergleichen die Möglichkeiten unternehmerischen Handelns in unterschiedlichen Unternehmensarten und Rechtsformen (UK)
- 7beurteilen die Bedeutung des Mittelstands und des Handwerks für die Wirtschaft (UK)
- 8beurteilen unternehmerische Entscheidungen unter ökonomischen, sozialen und ökologischen Gesichtspunkten (UK)
- 9beurteilen Chancen und Grenzen von Social Entrepreneurship (UK)
Wandel in der Arbeitswelt
7 Kompetenzen
- 1beschreiben unterschiedliche Formen der Erwerbsarbeit (SK)
- 2erläutern Ursachen und Auswirkungen einer globalisierten und digitalisierten Arbeitswelt (SK)
- 3beschreiben herkömmliche und neue Arbeitskonzepte hinsichtlich Arbeitszeit und Arbeitsort (SK)
- 4stellen Chancen für und Anforderungen an Arbeitnehmer in einer sich wandelnden Arbeitswelt dar (SK)
- 5diskutieren die Chancen und Herausforderungen flexibilisierter Arbeitszeit- und Arbeitsplatzmodelle (UK)
- 6beurteilen Maßnahmen zur Etablierung einer Work-Life-Balance (UK)
- 7erörtern kriterienorientiert Maßnahmen zur Förderung guter Beschäftigungsbedingungen (UK)
Verantwortliches finanzielles Handeln
7 Kompetenzen
- 1stellen verschiedene Möglichkeiten der Vermögensbildung und der Nutzung von Finanzdienstleistungen dar (SK)
- 2beschreiben Vor- und Nachteile bei der Aufnahme eines Privatkredits (SK)
- 3benennen grundlegende Formen der privaten Risikoabsicherung (SK)
- 4stellen die Funktionsweise digitaler Währungen dar (SK)
- 5beurteilen Finanzentscheidungen vor dem Hintergrund verschiedener Lebenssituationen (UK)
- 6bewerten Vor- und Nachteile unterschiedlicher Formen der Geldanlage (UK)
- 7erörtern Chancen und Risiken digitaler Währungen (UK)
Nachhaltiges wirtschaftliches Handeln in der Region
6 Kompetenzen
- 1beschreiben Merkmale einer Wirtschaftsregion (SK)
- 2erläutern den Wandel einer Wirtschaftsregion (SK)
- 3stellen Maßnahmen zur Stärkung einer nachhaltigen Wertschöpfung in der Region dar (SK)
- 4beurteilen individuelle Möglichkeiten bei der nachhaltigen Gestaltung einer Region (UK)
- 5erörtern Handlungs- und Gestaltungsmöglichkeiten in der Region (UK)
- 6diskutieren Chancen und Herausforderungen regionaler Wirtschaftsformen (UK)
Haushaltsmanagement
9 Kompetenzen
- 1beschreiben Art und Umfang von Haushaltsaufgaben (SK)
- 2untersuchen Möglichkeiten der internen Verteilung von Haushaltsaufgaben, auch unter Genderaspekten (SK)
- 3erläutern unterschiedliche Arten von Care-Arbeit (SK)
- 4erläutern Ursachen und Folgen des Gender-Care-Gap (SK)
- 5beschreiben Berufsbilder rund um den Haushalt (SK)
- 6bewerten Möglichkeiten der Bewältigung von Haushaltsaufgaben kriterienorientiert (UK)
- 7entscheiden über den zielorientierten Einsatz der Haushaltsmittel (UK)
- 8erörtern Maßnahmen zur Reduzierung des Gender-Care-Gap (UK)
- 9erörtern die Anforderungen zur Ausübung eines Berufs rund um den Haushalt (UK)
Leben im Haushalt
6 Kompetenzen
- 1erläutern unterschiedliche Möglichkeiten der Lebensgestaltung im privaten Haushalt (SK)
- 2erläutern den Zusammenhang von Lebensqualität und Wohnen (SK)
- 3erläutern die Bedeutung von Resilienz für das Individuum (SK)
- 4diskutieren unterschiedliche Möglichkeiten der Lebensgestaltung (UK)
- 5erörtern Einflüsse von Innovationen im Bereich des Wohnens (UK)
- 6erörtern die Rolle des privaten Haushalts für die Entstehung von Resilienz (UK)
Haushalt und Globalisierung
7 Kompetenzen
- 1erläutern ernährungsspezifische Herausforderungen und Chancen im Kontext von Gesundheit und Nachhaltigkeit (SK)
- 2beschreiben Merkmale und Auswirkungen von Ernährungssystemen (SK)
- 3beschreiben Kriterien für Gütesiegel (SK)
- 4erläutern Handlungsoptionen privater Haushalte bei Beschaffung und Verwendung von Lebensmitteln (SK)
- 5beurteilen Empfehlungen für zukünftige Ernährungssysteme (UK)
- 6bewerten kriteriengeleitet die Aussagekraft von Gütesiegeln (UK)
- 7bewerten die Wirksamkeit individueller Handlungsoptionen im Hinblick auf nachhaltige Entwicklung (UK)
Gesundheit und Ernährung
12 Kompetenzen
- 1analysieren Zusammenhänge zwischen Essbiografie und Gesundheit (SK)
- 2erläutern gesundheitsförderliche Ernährung und Lebensweisen (SK)
- 3erklären die Bedeutung von Energiebilanz und Lebensmittelinhaltsstoffen (SK)
- 4erklären Merkmale und Auswirkungen von Nahrungsmittelunverträglichkeiten (SK)
- 5erläutern die Bedeutung von Körperwahrnehmungen in Bezug auf Essstörungen (SK)
- 6erklären mögliche Ursachen und Folgen von Essstörungen (SK)
- 7beschreiben Berufsbilder im Bereich Gesundheit und Ernährung (SK)
- 8beurteilen den Nutzen digitaler Werkzeuge im Gesundheits- und Ernährungsbereich (UK)
- 9diskutieren Ernährungstrends (UK)
- 10bewerten Ernährungssituationen von Menschen in verschiedenen Lebensphasen (UK)
- 11bewerten die Bedeutung von Nahrungsmittelunverträglichkeiten (UK)
- 12erörtern die Anforderungen eines Berufs im Bereich Gesundheit und Ernährung (UK)
Konsum und Verantwortung
8 Kompetenzen
- 1erläutern den Einfluss der im Haushalt lebenden Individuen auf Konsumentscheidungen (SK)
- 2erklären Veränderungen von Konsumprozessen durch Digitalität (SK)
- 3analysieren Ziele und Motive zielgruppenspezifischer Marketingstrategien (SK)
- 4stellen grundlegende Verbraucherrechte und Aspekte des Datenschutzes dar (SK)
- 5diskutieren die Verantwortung und Möglichkeiten der Einflussnahme der Konsumierenden (UK)
- 6bewerten Chancen und Risiken für nachhaltiges Handeln durch Digitalität (UK)
- 7setzen sich kritisch mit zielgruppenspezifischem Marketing auseinander (UK)
- 8beurteilen den Umgang mit persönlichen Daten in fachbezogenen Kontexten (UK)
Zukunftsgestaltung durch Technik
14 Kompetenzen
- 1benennen verschiedene Systeme zur Energieumwandlung (SK)
- 2erklären Faktoren, die den Wirkungsgrad technischer Systeme beeinflussen (SK)
- 3unterscheiden verschiedene regenerative Energieträger (SK)
- 4vergleichen kriteriengeleitet verschiedene Möglichkeiten der Speicherung von Energie (SK)
- 5beschreiben die Phasen eines Produktlebenszyklus (SK)
- 6erläutern die Charakteristika der zirkulären Wertschöpfung (SK)
- 7erläutern die Prinzipien von Synergie- und Sharingkonzepten (SK)
- 8erläutern die Entwicklung von Berufsbildern durch neue Technologien (SK)
- 9erörtern Maßnahmen zur Ressourceneinsparung und -schonung (UK)
- 10beurteilen die Nutzung unterschiedlicher Energiequellen hinsichtlich Nachhaltigkeit (UK)
- 11erörtern das Prinzip und das Potential der zirkulären Wertschöpfung (UK)
- 12beurteilen den Betrieb und die Nutzung eines technischen Systems (UK)
- 13erörtern Vor- und Nachteile zentraler und dezentraler Versorgungskonzepte (UK)
- 14erörtern den Einfluss technischer Innovation auf die Lebens- und Arbeitswelt (UK)
Maschinen und Roboter in der Arbeitswelt
13 Kompetenzen
- 1erklären das E-V-A-Prinzip bei Maschinen und Robotern (SK)
- 2beschreiben die Funktionsweise von Sensoren und Aktoren (SK)
- 3erklären sicherheitsrelevante Aspekte bei der Bedienung von Maschinen (SK)
- 4beschreiben Maschinenelemente im Hinblick auf deren Funktion (SK)
- 5beschreiben Antriebsarten von Maschinen und Robotern (SK)
- 6analysieren die Funktionsweise verschiedener Getriebe (SK)
- 7beschreiben exemplarisch Einzelaspekte der Wartung und Instandhaltung (SK)
- 8beschreiben Bedingungen für einen gendergerechten Arbeitsplatz in der Industrie (SK)
- 9entscheiden sich begründet für den Einsatz von Sensoren und Aktoren (UK)
- 10beurteilen Maschinen und Roboter hinsichtlich ihrer Funktionen und Einsatzbereiche (UK)
- 11entscheiden sich für ein Getriebe zur Wandlung von Drehzahl und Kraft (UK)
- 12erörtern Wartungs- und Instandhaltungsaspekte im Hinblick auf eine lange Lebensdauer (UK)
- 13erörtern die Folgen des Einsatzes moderner Technik bezüglich genderneutraler Berufswahl (UK)
Gebäudetechnik
13 Kompetenzen
- 1erläutern Stoff-, Energie- und Informationsströme bei Nutzung und Versorgung eines modernen Gebäudes (SK)
- 2ordnen technische Systeme der Haustechnik den Funktionen Transport, Wandlung und Speicherung zu (SK)
- 3erläutern den Energieausweis eines Gebäudes (SK)
- 4erläutern die elektrische Installation mit Schutzeinrichtungen (SK)
- 5beschreiben technische Systeme zur Hausautomatisierung (SK)
- 6benennen Berufsbilder und Gewerke in der Gebäudetechnik (SK)
- 7erörtern verschiedene Konzepte zur Versorgung eines Gebäudes mit Energie (UK)
- 8erörtern das Konzept eines Passivenergiehauses (UK)
- 9entscheiden über den Einsatz verschiedener Komponenten zur Realisierung einer elektrischen Versorgung (UK)
- 10beurteilen die Notwendigkeit elektrischer Schutzeinrichtungen (UK)
- 11beurteilen Folgen der Hausautomatisierung unter ökonomischen und ökologischen Aspekten (UK)
- 12beurteilen Berufsbilder in der Gebäudetechnik hinsichtlich geänderter Anforderungen (UK)
- 13erörtern auch unter Genderaspekten Ausbildungswege in der Gebäudetechnik (UK)
Produktionsprozessgestaltung
11 Kompetenzen
- 1erklären technische Fertigungsverfahren anhand konkreter Beispiele (SK)
- 2beschreiben Produktionsprozesse konkreter Alltagsprodukte (SK)
- 3erläutern die Handhabung und Funktion digitaler Werkzeuge (SK)
- 4beschreiben die Schritte einer digitalunterstützten Produktion (SK)
- 5benennen Einsatzmöglichkeiten von digitalen Werkzeugen in der Produktentwicklung (SK)
- 6beschreiben angewandte Verfahren der Einzel- und Mehrfachfertigung (SK)
- 7entscheiden sich begründet für Materialien und Fertigungsverfahren (UK)
- 8erörtern Optimierungsmöglichkeiten eines Herstellungsprozesses (UK)
- 9beurteilen Vor- und Nachteile des Einsatzes digitaler Werkzeuge bei der Produktion (UK)
- 10erörtern die Anforderungen an Produktionsprozesse der Einzel-, Serien- und Massenfertigung (UK)
- 11erörtern die Anforderungen zur Ausübung eines Berufes im produzierenden Gewerbe (UK)
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Häufige Fragen
Lehrplan Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt – Gesamtschule Nordrhein-Westfalen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt für Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen?+
Der Lehrplan Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt am Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen umfasst 131 Kompetenzen, gegliedert in 14 Lernbereiche über 1 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt am Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: Grundprinzipien, Funktionen und Versagen von Märkten, Wirtschaftliches Handeln in Unternehmen, Wandel in der Arbeitswelt, Verantwortliches finanzielles Handeln, Nachhaltiges wirtschaftliches Handeln in der Region, Haushaltsmanagement, Leben im Haushalt, Haushalt und Globalisierung und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Wahlpflichtfach Wirtschaft und Arbeitswelt am Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen.