Aufbau
Lernbereiche nach Jahrgangsstufe
Jahrgangsstufe 1119 Lernbereiche
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.5 Susitikimai/ Santykiai su kitais (Begegnungen mit / Beziehungen zu anderen)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.1 Lietuvos įvairovė (Litauens Vielfalt)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.2 Beveik suaugę (Fast erwachsen)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.3 Jauno žmogaus pasaulis (Der junge Mensch und seine Welt)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.4 Ateities planai (Zukunftspläne)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.5 Susitikimai / Santykiai su kitais (Begegnungen mit / Beziehungen zu anderen)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.1 Žmogus ir galia (Individuum und Macht)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.2 Žmogus ekstremaliose situacijose (Der Mensch in Extremsituationen)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.3 Mes ir jie (Wir und sie)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.4 Vyras ir moteris (Mann und Frau)
- [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.5 Senas ir jaunas (Alt und Jung)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] E.4 Kur ir kaip aš gyvenu. Kur ir kaip tu gyveni (Wo und wie ich lebe / wohne. Wo und
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] E.1 Kas aš? Kas tu? (Wer bin ich? Wer bist du?)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] E.2 Laisvalaikis (Freizeit)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] E.3 Мano kasdienybė (Mein Alltag)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] E.4 Kur ir kaip aš gyvenu. Kur ir kaip tu gyveni (Wo und wie ich lebe / wohne. Wo
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] Q1.1 Išvaizda ir charakteris (Aussehen und Charakter)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] Q1.2 Šventės ir tradicijos (Feste und Traditionen)
- [E1/E2 Aš ir mano pasaulis (Ich und meine Welt)] Q1.3 Kelionės (Reisen)
Jahrgangsstufen 12–1338 Lernbereiche
- F: Funktionale kommunikative Kompetenz
- I: Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- T: Text- und Medienkompetenz
- [Q1 Žmogus ir visuomenė (Individuum und Gesellschaft)] Q1.5 Senas ir jaunas (Alt und Jung)
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.5 Biotechnologijos – gėris ar blogis? (Biotechnologie – Fluch oder Segen?)
- [Q3 Visuomenės idelai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.2 Kova už sąžiningą visuomenę iš istorijos perspektyvos (Der Kampf um eine
- [Q3 Visuomenės idelai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.3 Dalyvavimas visuomeninėje ir politinėje veikloje (Mitwirkung in Politik und
- [Q3 Visuomenės idelai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.5 Ideali visuomenė (Ideale Gesellschaft)
- [Q4 Lietuva ir globalizacija (Litauen und die Globalisierung)] Q4.2 Lietuva Europos akimis – Europa Lietuvos akimis (Litauen aus europäischer Sicht
- [Q4 Lietuva ir globalizacija (Litauen und die Globalisierung)] Q4.5 Globalūs iššūkiai ir jų sprendimo būdai (Globale Herausforderungen und Wege ihrer
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.1 Žmogus virtualiame pasaulyje (Der Mensch in der virtuellen Welt)
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.2 Gamta ir aplinkos apsauga (Natur und Umweltschutz)
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.3 Šiuolaikinis darbo pasaulis (Moderne Arbeitswelten)
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.4 Mokslo ir technologijų progresas (Wissenschaftlich-technischer Fortschritt)
- [Q2 Žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der Mensch in der modernen Welt)] Q2.5 Biotechnologijos – gėris ar blogis? (Biotechnologie – Fluch oder Segen?)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.1 Visuomenės idealai šių dienų Lietuvoje (Gesellschaftliche Realität im modernen
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.2 Kova už sąžiningą visuomenę iš istorijos perspektyvos (Der Kampf um eine gerechte Gesellschaft aus historischer Sicht)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.3 Dalyvavimas visuomeninėje ir politinėje veikloje (Mitwirkung in Politik und Gesellschaft)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.4 Viešosios informacijos ir komunikacijos priemonės (Massen- und Kommunikationsmedien)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q3.5 Ideali visuomenė (Ideale Gesellschaft)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q4.1 Lietuva tarptautiniame kontekste (Litauen im internationalen Kontext)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q4.2 Lietuva Europos akimis – Europa Lietuvos akimis (Litauen aus europäischer
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q4.3 Lietuva ir jos kaimynai (Litauen und seine Nachbarn)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q4.4 Globali Lietuva (Globalisiertes Litauen)
- [Q3 Visuomenės idealai ir tikrovė (Gesellschaftliche Ideale und Realitäten)] Q4.5 Globalūs iššūkiai ir jų sprendimo būdai (Globale Herausforderungen und Wege
- [Q1 Susitikimai (Begegnungen)] Q1.3 Kelionės (Reisen)
- [Q2 Aš ir tu (Ich und Du)] Q2.3 Jaunimo kultūra (Jugendkultur)
- [Q3 Jaunas žmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der junge Mensch in der] Q3.3 Žmogus ir gamta (Mensch und Natur)
- [Q4 Atsakomybė ir sunkumai (Verantwortung und Herausforderungen)] Q4.3 Sоcialinis atsakingumas (Soziale Verantwortung)
- [Q2 Aš ir tu (Ich und Du)] Q2.1 Norai ir svajonės (Wünsche und Träume)
- [Q2 Aš ir tu (Ich und Du)] Q2.2 Draugystė ir meilė (Freundschaft und Liebe)
- [Q2 Aš ir tu (Ich und Du)] Q2.3 Jaunimo kultūra (Jugendkultur)
- [Q3 Jaunas żmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der junge Mensch in der modernen] Q3.1 Miestas ir kaimas (Stadt und Land)
- [Q3 Jaunas żmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der junge Mensch in der modernen] Q3.2 Skaitmeninės medijos (Digitale Medien)
- [Q3 Jaunas żmogus šiuolaikiniame pasaulyje (Der junge Mensch in der modernen] Q3.3 Žmogus ir gamta (Der Mensch und die Natur)
- [Q4 Atsakomybė ir sunkumai (Verantwortung und Herausforderungen)] Q4.1 Konfliktai (Konflikte)
- [Q4 Atsakomybė ir sunkumai (Verantwortung und Herausforderungen)] Q4.2 Sprendimai (Entscheidungen)
- [Q4 Atsakomybė ir sunkumai (Verantwortung und Herausforderungen)] Q4.3 Sоcialinis atsakingumas (Soziale Verantwortung)
Kompetenzen im Detail
Was Schüler:innen können sollen
Jahrgangsstufen 12–13
F: Funktionale kommunikative Kompetenz
32 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F32: Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von Vorgängen des Alltags sowie Themen fachlichen und persönlichen Interesses strukturiert darstellen und gegebenenfalls kommentieren
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F33: für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare Begründungen beziehungsweise Erläuterungen geben
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F34: nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F35: im Kontext komplexer Aufgabenstellungen eigene mündliche Textproduktionen, zum Beispiel Vorträge, Reden, Teile von Reportagen und Kommentare, planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen.
- 5[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F36: Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von anspruchsvollen Themen fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert darstellen und kommentieren
- 6[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F37: komplexe nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen und dabei wesentliche Punkte und relevante unterstützende Details hervorheben
- 7[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F38: eine Präsentation klar strukturiert und flüssig vortragen, gegebenenfalls spontan vom vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen zum Thema eingehen.
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F39: Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F40: Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen und dabei wesentliche Konventionen der jeweiligen Textsorten beachten
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F41: Informationen strukturiert und kohärent vermitteln
- 11[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F42: sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen
- 12[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F43: Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen
- 13[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F44: eigene kreative Texte verfassen, gegebenenfalls in Anbindung an eine Textvorlage
- 14[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F45: Textsorten zielorientiert in eigenen Textproduktionen situationsangemessen verwenden
- 15[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F46: diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben.
- 16[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F47: aus einem breiten Spektrum eine Textsorte auswählen, in eigenen Textproduktionen situationsangemessen und adressatengerecht umsetzen und dabei die Konventionen der jeweiligen Textsorte beachten
- 17[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F48: bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte, zum Beispiel Leserlenkung und Fokussierung, beachten
- 18[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F49: literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren, zum Beispiel einen historischen Text in einen modernen Text umwandeln oder einen Text mit fachsprachlichen Elementen für eine andere Zielgruppe adaptieren.
- 19[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F50: Informationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben
- 20[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F51: interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache zu vermitteln
- 21[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F52: bei der Vermittlung von Informationen gegebenenfalls auf Nachfragen eingehen
- 22[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F53: Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln, wie zum Beispiel Wörterbuch, durch Kompensationsstrategien, wie zum Beispiel Paraphrasieren, und gegebenenfalls Nutzung von Gestik und Mimik adressatengerecht und situationsangemessen sinngemäß übertragen.
- 23[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F54: für das Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen
- 24[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] F55: zur Bewältigung der Sprachmittlung kreativ mit den beteiligten Sprachen umgehen. Verfügen über sprachliche Mittel und kommunikative Strategien
- 25[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F56: einen erweiterten allgemeinen und thematischen Wortschatz sowie einen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen
- 26[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F57: ihre lexikalischen Bestände kontextorientiert und vernetzt verwenden und dabei auch Wörter und Wendungen aus dem Bereich informeller mündlicher Sprachverwendung einsetzen
- 27[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F58: ein gefestigtes Repertoire der grundlegenden grammatischen Strukturen für die Realisierung ihrer Sprech- und Schreibabsichten nutzen
- 28[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F59: ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster verwenden und dabei eine meist klar verständliche Aussprache und angemessene Intonation zeigen
- 29[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F60: mit repräsentativen Varietäten der Standardsprache umgehen, wenn klar artikuliert gesprochen wird
- 30[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F61: ihre erweiterten Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthografie und Zeichensetzung nutzen und ihren aktiven Wortschatz weitgehend regelkonform verwenden
- 31[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F62: emotional markierte Sprache identifizieren und einschätzen und auf emotionale Äußerungen angemessen reagieren
- 32[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] F63: (rezeptiv) sich auf repräsentative Varietäten einstellen, auch wenn nicht durchgehend artikuliert gesprochen wird.
I: Interkulturelle kommunikative Kompetenz
10 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I1: ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden: Aspekte der Alltagskultur und Berufswelt, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I2: ihr Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, unter anderem zur Signalisierung von Distanz und Nähe
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I3: ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und gegebenenfalls revidieren
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I4: einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I5: Werte, Haltungen und Einstellungen ihrer zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I6: fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I7: fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (zum Beispiel die Menschenrechte) einordnen
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I8: ihr strategisches Wissen nutzen, um Missverständnisse und sprachlich-kulturell bedingte Konfliktsituationen zu erkennen und zu klären
- 9[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I9: sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen und ihr eigenes sprachliches Verhalten in seiner Wirkung reflektieren und bewerten
- 10[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] I10: auch in für sie interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem sie sprachlich und kulturell Fremdes auf den jeweiligen Hintergrund beziehen und sich konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen.
T: Text- und Medienkompetenz
11 Kompetenzen
- 1[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T1: sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen
- 2[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T2: mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und gegebenenfalls stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen
- 3[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T3: die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten
- 4[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T4: sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und gegebenenfalls einen Perspektivenwechsel vollziehen
- 5[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T5: bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel dar-stellen
- 6[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T6: Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, interpretieren und gegebenenfalls weiterführen
- 7[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T7: ihr Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und gegebenenfalls revidieren
- 8[grundlegendes Niveau (Grundkurs und Leistungskurs] T8: Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig verwenden.
- 9[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T9: Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen, deuten und bewerten
- 10[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T10: die von ihnen vollzogenen Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen
- 11[erhöhtes Niveau (Leistungskurs] T11: Textvorlagen unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren.
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Häufige Fragen
Lehrplan Litauisch – Gymnasium Hessen
Wie viele Kompetenzen umfasst der Lehrplan Litauisch für Gymnasium in Hessen?+
Der Lehrplan Litauisch am Gymnasium in Hessen umfasst 53 Kompetenzen, gegliedert in 57 Lernbereiche über 2 Jahrgangsstufen.
Welche Lernbereiche deckt Litauisch am Gymnasium in Hessen ab?+
Zu den Lernbereichen gehören unter anderem: [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.5 Susitikimai/ Santykiai su kitais (Begegnungen mit / Beziehungen zu anderen), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.1 Lietuvos įvairovė (Litauens Vielfalt), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.2 Beveik suaugę (Fast erwachsen), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.3 Jauno žmogaus pasaulis (Der junge Mensch und seine Welt), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.4 Ateities planai (Zukunftspläne), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] E.5 Susitikimai / Santykiai su kitais (Begegnungen mit / Beziehungen zu anderen), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.1 Žmogus ir galia (Individuum und Macht), [E1/E2 Jaunimas Lietuvoje ir Vokietijoje (Junge Menschen in Litauen und] Q1.2 Žmogus ekstremaliose situacijose (Der Mensch in Extremsituationen) und weitere.
Wie plane ich eine Unterrichtsstunde Litauisch passend zum Lehrplan?+
Mit Didoria wählst du einen Lernbereich aus diesem Lehrplan und erhältst in Minuten eine fertige, lehrplankonforme Unterrichtsstunde mit Lernzielen, Phasen und Methoden.
Ist dieser Lehrplan Litauisch aktuell?+
Ja. Die Kompetenzen und Lernbereiche folgen dem gültigen Lehrplan für Litauisch am Gymnasium in Hessen.